部編版六年級(jí)語文下冊教案 第三單元 習(xí)作例文與習(xí)作.docx

《部編版六年級(jí)語文下冊教案 第三單元 習(xí)作例文與習(xí)作.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語文下冊教案 第三單元 習(xí)作例文與習(xí)作.docx（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文與習(xí)作 炭教材分析 本單元安排了《別了，語文課》《陽光的兩種用法》兩篇習(xí)作例文。這兩篇例文的內(nèi)容都源于日常生活，情感表達(dá)真實(shí)、自然，為學(xué)生寫作提供了范例。習(xí)作“讓真情自然流露”，要求學(xué)生選擇印象深刻的事情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 典教學(xué)目標(biāo) 1. 能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。 2. 能真實(shí)地表達(dá)自己的情感。 典教學(xué)建議 1. 讓學(xué)生回顧兩篇精讀課文，引出本次習(xí)作，然后讓學(xué)生讀一讀教材中提供的詞語，說說這些詞語描寫的是什么，并比較兩組詞語的不同，最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,你有過這些感受嗎？是什么事情引發(fā)了這樣的感受。 2. 教師可將習(xí)作例文作為習(xí)作教學(xué)過程中的一

2、個(gè)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生利用旁批和課后題有選擇地學(xué)習(xí)，圍繞如何選擇事例真實(shí)自然地表達(dá)情感進(jìn)行交流。 3. 學(xué)生完成習(xí)作后，可以先和同桌交換著讀一讀,并選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作賞析。在交流過程中，教師要適時(shí)總結(jié)和提升，尤其是對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的方式，教師要予以關(guān)注。 R教學(xué)準(zhǔn)備???????????????????? 1.制作本課課件。 2. 回顧自己的生活經(jīng)歷，總結(jié)生活中的情感體驗(yàn)。 3. 教師設(shè)計(jì)習(xí)作提示卡，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷認(rèn)真完成。 炭課時(shí)安排 設(shè)計(jì)意圖 通過欣賞交流、評(píng)改優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作修改有了方向,為成功的習(xí)作提供了保障。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 譽(yù)抄習(xí)作，完成后

3、讀熟習(xí)作。 同學(xué)們，經(jīng)過本次的習(xí)作，我們對(duì)表達(dá)真情實(shí)感的方法有了更深的理解，希望同學(xué)們能在以后的習(xí)作中也能夠運(yùn)用這種方法使自己的習(xí)作更加生動(dòng),更加吸引人。 讓真情自然流露 精選事例突出情感真實(shí)發(fā)生突出情節(jié) 本單元是習(xí)作單元，無論是閱讀課文的選編還是習(xí)作例文的選取，都是圍繞“讓真情自然流露”這一中心的。在習(xí)作例文的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、賞析、對(duì)比閱讀等方法,體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。在提綱環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的能力呈現(xiàn)提綱模板，以便于學(xué)生整理寫作思路。本單元習(xí)作的另一個(gè)重難點(diǎn)在于通過恰到好處的細(xì)節(jié)描寫來讓真情自然流露。因此，在學(xué)生完成本次習(xí)作后我將作文按照不同的主題進(jìn)行分類,而后就某

4、些相似的情節(jié)進(jìn)行對(duì)比,并且相互評(píng)價(jià)有沒有寫出真情實(shí)感，用上哪些寫作方法表達(dá)出了真情實(shí)感，讓學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中“再現(xiàn)”情感體驗(yàn)，進(jìn)而修改作文。 在本節(jié)課的習(xí)作教學(xué)中，對(duì)于方法的指導(dǎo)學(xué)生接受得比較好。但在學(xué)生評(píng)議時(shí),教師沒有做到及時(shí)準(zhǔn)確回饋，在以后的習(xí)作評(píng)改教學(xué)中，教師一定要做好班內(nèi)巡視，組內(nèi)指導(dǎo)。 ）教學(xué)參考資料 習(xí)作提示卡 主題:讓真情自然流露 完整的題目事情發(fā)生的經(jīng)過。 印象深刻的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)的心情。 在整件事中，你的情感是否發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化。 3課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)范例） 即課時(shí)目標(biāo) 1. 理解兩篇選文是如何選擇材料的。 2. 體會(huì)兩篇選文是如何表達(dá)真情實(shí)感的。

5、 教學(xué)過禪 -激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，生活中你們遇到過什么樣的事情讓你們覺得開心快樂呢？誰能簡單說一說？ 2. 那你有過悲傷的時(shí)候嗎？是什么事讓你產(chǎn)生了這樣的感受？ 還可引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中是否還有過其他的感受。 3. 生活中經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣的情感體驗(yàn),那么應(yīng)該如何用手中的筆表達(dá)出你的這種情感體驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作一一讓真情自然流露。 課堂開始用學(xué)生熟悉的談話激發(fā)學(xué)生回憶發(fā)生在身邊的事，借助情感體驗(yàn)讓學(xué)生思考如何才能讓真情在筆尖流露，為下面的習(xí)作做好鋪墊。 1. 同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了文章是怎樣表達(dá)情感的，誰能來說一說本單元的

6、兩篇課文是如何表達(dá)作者真情實(shí)感的？ 2. 學(xué)生回憶課文后匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖 3. 那么，我們應(yīng)該如何在自己的文章中表達(dá)真情實(shí)感呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作——讓真情自然流露。 復(fù)習(xí)本單元課文表達(dá)情感的方法，為本次習(xí)作做好鋪墊。 二借助例文,探索寫作奧秘1.學(xué)生回顧課文《匆匆》《那個(gè)星期天》是如何表達(dá)作者的真情實(shí)感的？ 2.默讀習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》，邊讀邊思考:這兩篇例文分別寫了什么事？ 要想掌握課文內(nèi)容,必須以讀為主，要給學(xué)生充分讀的時(shí)間。 3. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以表格的形式總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生填完表格后要引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)比。

7、 別了,語文課陽光的兩種用法情感 事例印象深刻的畫面 4. 讓學(xué)生歸納總結(jié)如何讓真情在筆尖流露。 (1) 通過具體事例表達(dá)情感。 (2) 關(guān)注人物內(nèi)心表達(dá)情感。 ⑶把心情融于景物與氛圍中，表達(dá)情感。 (4)圍繞一條主線表達(dá)情感。 學(xué)生在總結(jié)前教師要提醒學(xué)生關(guān)注批注,總結(jié)時(shí)要做好引導(dǎo)。 5. 學(xué)生思考:課文是如何選取事例的？ 預(yù)設(shè):（1）突出情感。（2）真實(shí)發(fā)生。（3）身份特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)相機(jī)出示課件。 如何選取事例:（1）突出情感（2）真實(shí)發(fā)生（3）身份特點(diǎn) 6. 選文中的內(nèi)心獨(dú)白對(duì)表達(dá)情感有什么作用？（先引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心

8、活動(dòng)。），設(shè)計(jì)意圖 ，設(shè)計(jì)意圖 7. 《陽光的兩種用法》是如何圍繞一條主線來表達(dá)情感的？ 以習(xí)作例文為范例，通過概括主要內(nèi)容，在運(yùn)用表格對(duì)比的方式,讓學(xué)生理解本次習(xí)作例文是如何表達(dá)情感的？ 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 讀一讀其他的文章,分析文中是如何表達(dá)真情實(shí)感的。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《別了，語文課》《陽光的兩種用法》，相信同學(xué)們一定會(huì)從這兩篇例文中習(xí)得讓文章感情自然流露的方法。下節(jié)課我們就運(yùn)用這種方法來完成習(xí)作。 （第二課時(shí)教學(xué)范例） 即課時(shí)目標(biāo) 1. 能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。 2. 能真實(shí)地表達(dá)自己的情感。 教學(xué)過禪-導(dǎo)入 師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“習(xí)

9、作”的兩篇例文，今天我們就結(jié)合本單元的課文以及例文中表達(dá)真實(shí)情感的方法，來完成習(xí)作——讓真情自然流露。 設(shè)計(jì)意圖 回憶例文中的方法，為學(xué)習(xí)習(xí)作做好鋪墊。 二出示題目，練寫提綱 1. 教師課件出示單元習(xí)作題目，學(xué)生讀習(xí)作要求。 教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本次習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。 2. 從習(xí)作要求中你讀懂了什么？ (1) 帶一定的感受寫一件事 ① 印象深刻的。②細(xì)節(jié)描寫要具體。 (2) 寫出當(dāng)時(shí)的心情 ① 一種或多種心情，前后要有所變化。②情感要真摯。 提醒學(xué)生列提綱時(shí)也可以先寫心情后寫事件。 3. 教師下發(fā)寫作提綱，理清寫作思路。 題目 事情起因、事情經(jīng)過(語言、動(dòng)作

10、、心理描寫)》心情事情結(jié)果/ 4. 如何根據(jù)本次習(xí)作的提綱安排材料。 5. 習(xí)作方法指導(dǎo)。 (1)好詞四字詞語:義憤填膺悶悶不樂怒不可遏歡天喜地愧疚萬分心煩意亂百感交集一籌莫展痛 心疾首惱羞成怒郁郁寡歡眉飛色舞怒發(fā)沖冠呆若木雞 郁郁寡歡眉飛色舞怒發(fā)沖冠呆若木雞 心緒不寧神氣活現(xiàn)趾高氣揚(yáng)漫不經(jīng)心 欲哭無淚 垂頭喪氣 揚(yáng)揚(yáng)得意 瞠目結(jié)舌 感人至深兇神惡煞喜上眉梢盛氣凌人 若無其事驚慌失措(2)好句 (2)好句 好句： ① 望著她的背影，我的心里酸酸的,一股難言的苦澀充斥在心間，眼淚也不由得像斷了線的珠子一般滾落下來。 ② 我心里悔恨極了,撲到媽

11、媽懷里，放聲大哭，邊哭邊說:“媽媽，都是我不好，我不該跟您發(fā)脾氣，我以后再也不會(huì)這樣了?！? ③ 媽媽上次因?yàn)槲铱偸峭嬗螒?，已?jīng)很嚴(yán)厲地批評(píng)過我了，要是被他知道，我又因?yàn)橥嬗螒驔]寫作業(yè)那還了得！ (3) 好開頭『荷］ 好開頭： ① 這個(gè)世界上，如果有“后悔藥”，那該多好哇！ ② 打開記憶的閘門，成長的足跡像星空一樣繁雜,其中有一顆最亮的星，源源不斷地向我傳遞著愛與感動(dòng)的力量。 (4) 好結(jié)尾好結(jié)尾： ① 看著他的車子漸行漸遠(yuǎn),我的腦海中不由得又浮現(xiàn)出他那和藹可親的面孔，以及他誠懇的表情，心里的感動(dòng)又涌了出來。 ② 我會(huì)永遠(yuǎn)記住這次的經(jīng)歷，記住我當(dāng)時(shí)那種沮喪的心情，因?yàn)樗麜?huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)

12、著我勇敢向前，永遠(yuǎn)提醒我不能遇到困難就退縮。 (5) 習(xí)作范例 我的作文發(fā)表了 生活中的很多事情都給我留下了不一樣的感受,要說印象最深的感受，那就是那次作文發(fā)表后的欣喜若狂了。 那天下午，劉老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，滿面笑容地向同學(xué)們宣布，我的作文《我和“我”說話》在報(bào)紙上發(fā)表了!我頓時(shí)被巨大的喜悅砸中了，從老師手中“奪”過了報(bào)紙,飛速地找著我的作文。啊，終于找到了，我美滋滋地看著，再看看老師贊許的目光，只覺得自己渾身上下都像是被太陽照耀著一般，暖洋洋的。我真想馬上把這個(gè)好消息告訴爸爸媽媽，和他們一起分享我的快樂。我又想高歌一曲，表達(dá)我滿心的歡喜之情。 原來成功的滋味這么好!我努力

13、按捺住自己欣喜若狂的心情，“鎮(zhèn)定”地坐在座位上,焦急地等待著下課。 好不容易，終于盼到了下課，我立刻沖出教室，連蹦帶跳地往回走，恨不得插上翅膀飛回家。剛進(jìn)家門，我連鞋都顧不得換，就高高舉起報(bào)紙，手舞足蹈地跟爸爸媽媽炫耀。爸爸聽后，一把搶過報(bào)紙,坐在沙發(fā)上仔細(xì)地看了起來。媽媽見了,不由得湊過去，也認(rèn)真地看起來,并把我抱在懷里激動(dòng)地說:“真想不到，咱們家居然出個(gè)'小作家'呀!真厲害!看著爸爸媽媽高興的樣子，也控制不住自己的欣喜,一家人笑成了一團(tuán)。” 這件事過去好久了，但我依然記得自己當(dāng)時(shí)欣喜若狂的心情，不僅因?yàn)樽魑陌l(fā)表了，更因?yàn)槲腋惺艿搅税职謰寢寣?duì)我的愛。 ① 師:文中選取了什么樣的事例來表

14、達(dá)“我”欣喜若狂的心情？ ② 師:文中是如何表現(xiàn)出“我”迫切與其他人分享快樂的心情的？ ③ 文中運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)一家人沉浸在欣喜之中的情景？ 可讓學(xué)生先熟讀例文，再思考文后的問題。 6. 學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作。 設(shè)計(jì)意圖合寫作提綱理清寫作思路,再出示好詞好句好段，做好引領(lǐng),幫助學(xué)生完成習(xí)作。三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作。 同學(xué)們，這節(jié)課我們運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)情感的方法進(jìn)行了習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)完成了習(xí)作。下節(jié)課我們就來交流大家的習(xí)作。 （第三課時(shí)教學(xué)范例）即課時(shí)目標(biāo) 能根據(jù)學(xué)生的評(píng)議修改自己的習(xí)作。 教學(xué)過程-導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何在事件中

15、表達(dá)自己的真情實(shí)感，并完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起來交流評(píng)改大家的習(xí)作。 提醒學(xué)生互讀習(xí)作時(shí)一定要細(xì)致認(rèn)真。 二自評(píng)自改，互評(píng)互改學(xué)生通讀自己的習(xí)作，找出用詞不當(dāng)或語句不通順連貫的地方改一改。 教師提醒學(xué)生可以采用批注的方式提出意見或建議。 1. 學(xué)生在組內(nèi)討論交流，互相提一提意見或建議。 (1) 交換習(xí)作讀一讀,找一找對(duì)方習(xí)作中的錯(cuò)別字或者是錯(cuò)誤的詞語、句子，提出修改意見。 (2) 學(xué)生修改自己的習(xí)作，然后再次交換習(xí)作，找一找對(duì)方習(xí)作中表達(dá)的情感是什么,是如何表達(dá)的，提出修改意見。 (3) 學(xué)生動(dòng)筆修改習(xí)作。 (4) 學(xué)生把修改后的習(xí)作在組內(nèi)交流，組內(nèi)互相評(píng)議后，挑選好的在班內(nèi)交流。 教師可引導(dǎo)學(xué)生先制訂評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選。 三班內(nèi)交流評(píng)議 1. 教師出示學(xué)生的優(yōu)秀作品。 2. 學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言列出來。 3. 體會(huì)習(xí)作中作者的情感，評(píng)議所選事件以及是如何表達(dá)真實(shí)情感的,有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。 4. 學(xué)生根據(jù)評(píng)議的優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 5. 學(xué)生把修改后的習(xí)作譽(yù)寫在作文本上。 教師提醒學(xué)生可結(jié)合習(xí)作前所列的提綱進(jìn)行總結(jié)。