17《昌盛的秦漢文化（一）》教學設(shè)計

《17《昌盛的秦漢文化（一）》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《17《昌盛的秦漢文化（一）》教學設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第16課 昌盛的秦漢文化(一) 【教學流程】 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖及 注意問題 情境引入 一、組織教學，復習提問 [導入] 提問:1. 秦漢時期包括哪幾個朝代?(秦、西漢、東漢)2. 這一時期內(nèi),我們學過的哪些內(nèi)容對中國乃至世界產(chǎn)生重大影響?(秦的統(tǒng)一、秦長城、秦兵馬俑、漢絲綢之路等)然后總結(jié),秦漢時期,國家統(tǒng)一、人民生活安定、經(jīng)濟迅速發(fā)展、各民族各地區(qū)經(jīng)濟文化交流加強,秦漢文化也出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。這節(jié)課我們一起走進第17課學習昌盛的秦漢文化(一) 揭示課題：昌盛的秦漢文化，請

2、注意是什么樣的秦漢文化？何謂昌盛？昌盛一詞說明了秦漢文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。 提出問題，學生回答 學生回答：繁榮，興盛，興旺 溫故而知新 自主探究 1.請說出中國古代的四大發(fā)明 2.紙最早發(fā)明于何時?誰改進了造紙術(shù)?造紙術(shù)的意義？ 3.秦漢時期的數(shù)學專著是什么？ 4最早測量地震方位的儀器是什么誰發(fā)明的?有什么地位? 5..張仲景和華佗有哪些主要的醫(yī)學成就? 師：督導學生快速閱讀課文，自主探究，完成問題。 生：（1）依據(jù)問題快速閱讀并標注課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題。 （2）學生小組內(nèi)相互

3、質(zhì)疑釋疑。 培養(yǎng)學生合作探究，自學的能力 合作交流展示提高 一．紙的發(fā)明和改進 1、紙在發(fā)明之前人們用什么做書寫材料？有什么特點？ 多媒體展示 漢武帝的時候大臣上奏本仍然用的是竹簡。一次，西漢文學家東方朔向漢武帝上奏本用了三千片竹簡，我們一起來重溫這一情景：面對這沉甸甸的三千片竹簡，漢武帝，抬奏本的人、東方朔他們有何感想？請任選其中的一位人物，用一句話表達他的想法。 2、看來，沒有只真是太不方便了，隨著秦漢經(jīng)濟的發(fā)展讀書寫字與人民的生活越來越成密切，這就迫切需要一種簡便的書寫材料，我國古代偉大的勞動人民經(jīng)過不斷的摸索，最終發(fā)明了紙，請看大屏幕：這是在甘肅天水的一座墳墓里里出土的

4、一張紙，請仔細觀察它的特點。這是世界上已知的最早的紙，出現(xiàn)的時間是西漢，用麻作原料。 3、但這種紙粗糙，易脆，書寫不流暢，不能推廣， 4、怎樣才能找到一種便于書寫易于推廣的紙？是誰改進了造紙術(shù)？出示蔡倫的圖片。東漢宦官蔡倫，總結(jié)了前人的經(jīng)驗，虛心向造紙師傅請教，天天實驗，月月實驗，整天搞得臟兮兮的，周圍的人都認為他是個怪人，不愿與之相處，但他始終執(zhí)著的堅持自己的信念，并最終獲得了成功，改進了造紙術(shù)。我們一起來看一下改進后的造紙術(shù)：原料、優(yōu)勢。這種紙質(zhì)優(yōu)價廉很快在全國各地推廣起來，為了紀念蔡倫的功績，后人把這種紙叫做“蔡侯紙”。 5、動腦筋：有人說蔡倫發(fā)明了紙。你認為正確嗎？ 6、當我們

5、中國人改進了造紙術(shù)，并在3-4世紀普遍使用時，同學們知道外國使用什么書寫的嗎？樹皮、樹葉、泥版、羊皮，據(jù)說歐洲人寫一部《圣經(jīng)》要用三百張羊皮。造紙術(shù)發(fā)明以后從我國直接或間接傳到了世界各地。我們一起來看一下： 哪位同學結(jié)合地圖為我們介紹一下造紙術(shù)的傳播？ 美國著名科學家M·H·哈特在其《影響人類歷史進程的100名人排行榜》一書中將蔡倫列在第7位，寫道：“我們很難想象如果沒有紙，世界將會怎么樣。”造紙術(shù)的發(fā)明有什么貢獻？ 7、造紙術(shù)不僅推動了世界文化的傳播和發(fā)展，而且也改變了我們的生活。紙被廣泛用于人類生活的各個領(lǐng)域，你能說說有哪些方面嗎？既然紙這么重要，每天需要大量的紙，而資源是有限的，我

6、們要節(jié)約用紙。 二． 《九章算術(shù)》和地動儀 秦漢文化光輝燦爛，造紙術(shù)為世界文化作出了重大貢獻，同樣我們在數(shù)學和地震研究上也取得了重大成就，達到并領(lǐng)先了世界先進水平。 1、哪位同學能歸納一下，從小學到初中學過哪些運算方法？這些方法在一千多年前的數(shù)學名著《九章算術(shù)》早已經(jīng)有了記載。出示《九章算術(shù)》，在古代全部數(shù)學就叫做算術(shù)，共分九章，所以叫九章算術(shù)。 2、我們稍作休息看一段視頻：視頻中發(fā)生了什么現(xiàn)象？都有哪些表現(xiàn)？（地震有什么危害？）現(xiàn)在我們知道地震是一種自然的地質(zhì)現(xiàn)象，但在古代科技不發(fā)達且頻繁發(fā)生地震的東漢，人們是怎樣看待地震的？在神學盛行的年代是誰不信鬼神立志探索地震之謎？他取得

7、了怎樣的成就？比西方制造的類似儀器早1700多年。 多媒體展示地動儀的原理圖片 3、結(jié)合當時的社會環(huán)境，試分析地動儀的發(fā)明有何意義? 4、火眼金睛：地動儀能不能測出2008年5.12四川汶川地震？ 能不能制造一種儀器提前預測防患于未然呢？我想這個重任就交給在座的各位同學，老師相信只要通過同學們刻苦努力的學習，總有一天會將這一世界難題攻破。 三．神醫(yī)華佗和醫(yī)圣張仲景 秦漢時期我國的科技領(lǐng)先世界水平，表現(xiàn)在醫(yī)學領(lǐng)域我們同樣取得了突出的成就，其中最突出的代表是華佗和張仲景。 1、請同學們?yōu)樗麄冎圃烀t(yī)小檔案。姓名、時代、成就、稱譽。 介紹華佗：治病不如防病，編五禽戲，強身健體，據(jù)說華

8、佗的徒弟練習五禽戲，活到99歲，耳不聾，眼不花，牙齒完好。 2、介紹張仲景 毛澤東：中國對世界有三大貢獻 ，中醫(yī)是第一。同學們知道中醫(yī)診斷疾病的四種方法嗎？誰開創(chuàng)的？ 張仲景為什么取得如此大的成就？老師準備了一個小故事，我們一起來聽一下。想到原因了嗎？ 正如張仲景自己所說“勤求古訓，博采眾方?！?認真學習和總結(jié)前人的理論經(jīng)驗，廣泛的采用良方。我們只有不斷的學習和總結(jié)，才會有更大的進步。 四、拓展提高： 通過本課的學習， 1、你知道秦漢時期的科技成就哪些領(lǐng)先世界？ 2、昌盛的秦漢文化是中國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。 3、這一時期出現(xiàn)了哪幾位杰出的人

9、物呢？你最佩服哪一位？說說它有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得你學習？ 五、課堂檢測 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學習了昌盛的秦漢文化，我國的造紙術(shù)、九章算術(shù)、地動儀、麻沸散等，均領(lǐng)先世界科技，秦漢時期，是中國科技發(fā)展的第一座高峰，到唐朝宋朝時期達到了鼎盛，這部分內(nèi)容我們以后將繼續(xù)學習。 思考得出：龜甲﹑青銅器﹑絲帛﹑竹木簡等。 成本高﹑貴重不方便﹑不易推廣等特點 學生發(fā)表看法 特點：這張紙又薄又軟，紙面平整光滑，上面有墨繪的山、川、路等。據(jù)考證，它是目前世界上已知的最早的紙。 目前世界上已知的最早的紙記住發(fā)明的時間是西漢 蔡

10、倫， 原料：樹皮、破布、麻頭、舊漁網(wǎng) 優(yōu)勢：原料容易找到； 便宜 (降低造紙成本）； 紙的質(zhì)量也提高了； 學生回答 出示造紙術(shù)的傳播及貢獻圖 學生回答 說說造紙術(shù)的貢獻 總結(jié)：他對人類文化的傳播作出重大貢獻。造紙術(shù)主要由我國傳遍世界，有利于人類文化的傳播，是我國對世界文化的巨大貢獻， 《九章算術(shù)》 這部書是我國現(xiàn)存最早的數(shù)學名著。 成書于東漢時期?？偨Y(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學成就。某些內(nèi)容在當時具有世界先進水平。 播放地震視頻 對地震的危害自由發(fā)言

11、 地震造成地裂地陷，江河泛濫，房屋倒塌，頃刻間奪去人的生命，破壞性極大。 神靈主宰 出示：張衡和地動儀 地動儀工作原理 結(jié)合課文，以小組為單位，同學之間交流理解地動儀的工作原理，了解地動儀用途測定地震方向。 張衡用科學解釋了地震，破除封建迷信 是世界上最早測地震方向的儀器。 只能測定地震方向，不能提前預測， 出示華佗、張仲景圖片 ? 華佗創(chuàng)制麻沸散，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉；編制五禽戲。 中醫(yī)醫(yī)圣，寫《傷寒雜病論》 望、聞、問、切 扁鵲 春秋戰(zhàn)國之際 注意搜集

12、，不斷的學習。 造紙術(shù)、九章算術(shù)、地動儀、麻沸散 培養(yǎng)學生知識的前后聯(lián)系，鍛煉學生聯(lián)系實際解決問題的能力 提高學生的觀察能力 檢查學生的預習情況 培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力 了解學生的自學情況 把知識和生活實際相聯(lián)系，提高學生的能力。 了解當時的落后，人們的愚昧 檢查學生的預習情況 讓學生從歷史中感悟人生，增強自己的使命感 培養(yǎng)學生的探究興趣 讓學生知道張衡的偉大，科學奉獻精神 了解學生的自主學習能力 檢查基礎(chǔ)知識 提高學生的學習興趣，掌握基礎(chǔ)知識 提高學生總結(jié)、分析問題的能力