障礙賽跑說課稿

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1、障礙賽跑說課稿 一、教材內容：障礙跑 二、水平 目標 ： 利用各種器材 “設計 、擺放”多種多樣的障礙，采用多種動作快速安全過障礙， 學生能在活動 中共商、探究、協(xié)作，并能相互關愛。 三、 教學創(chuàng)意： 本課 教學以“以人為本，健康第一 ”教育思想為指導，以新課標為依據(jù)，以團結協(xié)作、分享成 功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用 “大容量、高密度、小強度 ”的教學 模式，充分發(fā) 揮教師的主導作用和學生的主體作用， 采用多種激勵的手段， 調動學生主觀能動性， 激發(fā)學 生的 學習興趣，在玩中學、學中玩。 抓住教材本身的德育因素和學生實際， 有機滲透新課標 理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍

2、。 四、教材分析： 本課教材選自原省編小學《體育》第七冊。 主教材障礙跑在 《小學體育新課程標準》 水平 3 中最能體現(xiàn)學生在集體性體育活動中如何與 他人合作， 建立和諧的人際關系， 具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)， 也是生活中自我 保護的一種基本方法。 教學 重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是 “設障過 障”中團隊的共商、探究、協(xié)作。 教材能發(fā)展學生的靈敏、 協(xié)調等素質。 因此，在課的練習安排上， 必須從易到難， 循序漸進， 既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。 五、學情分析： 5 年級學生運動基礎較薄弱， 側重于感性。 學生對動作

3、練習能力較強， 且好奇、 好學、好動。 因此，教師在 教學中應充分考慮到 教學 的方法，多用激勵、啟發(fā)的手段，激發(fā)學生的 學習動 機，密切注意學生的思維走向。 六、 教學目標 ： 1、認知 目標 ：使學生了解障礙跑的方法。 2、技能 目標 ：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。 3、情感 目標 ：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優(yōu)秀品 質。 七、說 教學 過程： 1、課的開始與準備： 本部分的主要 教學目標 ，是為了激發(fā)學生的 學習 動機，為基本部分提供必要的心理與生理準 備。 設計如下： 教學 過程：自主熱身 ---常規(guī) ---重點性游戲 教

4、學 方法：師生共習法 教學 原則：從實際出發(fā)原則、直觀性原則 教學目標 ：引發(fā)動機、進入狀態(tài) 2、基本部分： 本部分是整堂課 教學 的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，，講求效益， 并注重勞逸結合。 教學 中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學。 主教材 “障礙跑 ”是基礎 教學 ，作為教材體系中 “跑”類的重要內容之一，其重點是 “快速安全 地通過障礙 ”。 基本部分 設計 如下： 教法：講解示范法、重復練習法、評價法、傳統(tǒng) 教學 法 學法：練習法、循序漸進、觀察法、實踐法 教學 原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則 教學目標 ：突出重

5、點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念 八、說 教學 方法： 本課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我 設計 了“自主準備活動 ---自 我嘗試 --討論、點撥 --小組練習 --相互評議 ---自由放松。 ”這一 教學程序。此程序是在教師激 勵和啟發(fā)的指導下學生自主學練的互動過程， 以學生為主體， 使學生的個體得到充分的展示， 為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的 目標 和指導思想，我根據(jù)學生 “實踐---認知 嘗試教學 法”。嘗 我以此為 學習 ；使他 ---再實踐 ”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了 試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。 媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互 們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動 學習 、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。