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1、障礙賽跑說課稿一、教材內容：障礙跑二、水平 目標 ：利用各種器材 “設計 、擺放”多種多樣的障礙，采用多種動作快速安全過障礙，學生能在活動中共商、探究、協(xié)作，并能相互關愛。三、教學創(chuàng)意：本課 教學以“以人為本，健康第一 ”教育思想為指導，以新課標為依據，以團結協(xié)作、分享成 功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用 “大容量、高密度、小強度 ”的教學 模式，充分發(fā) 揮教師的主導作用和學生的主體作用， 采用多種激勵的手段， 調動學生主觀能動性， 激發(fā)學 生的 學習興趣，在玩中學、學中玩。 抓住教材本身的德育因素和學生實際， 有機滲透新課標 理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。四、教材分析：本課教材選自
2、原省編小學體育第七冊。主教材障礙跑在 小學體育新課程標準 水平 3 中最能體現(xiàn)學生在集體性體育活動中如何與 他人合作， 建立和諧的人際關系， 具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)， 也是生活中自我 保護的一種基本方法。 教學 重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是 “設障過 障”中團隊的共商、探究、協(xié)作。教材能發(fā)展學生的靈敏、 協(xié)調等素質。 因此，在課的練習安排上， 必須從易到難， 循序漸進， 既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。五、學情分析：5 年級學生運動基礎較薄弱， 側重于感性。 學生對動作練習能力較強， 且好奇、 好學、好動。 因此，教師在 教學中
3、應充分考慮到 教學 的方法，多用激勵、啟發(fā)的手段，激發(fā)學生的 學習動 機，密切注意學生的思維走向。六、教學目標 ：1、認知 目標 ：使學生了解障礙跑的方法。2、技能 目標 ：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。3、情感 目標 ：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優(yōu)秀品質。七、說 教學 過程：1、課的開始與準備：本部分的主要 教學目標 ，是為了激發(fā)學生的 學習 動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。 設計如下：教學 過程：自主熱身 -常規(guī) -重點性游戲教學 方法：師生共習法教學 原則：從實際出發(fā)原則、直觀性原則教學目標 ：引發(fā)動機、進入狀態(tài)2、基本部分：本部分是整堂
4、課 教學 的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益， 并注重勞逸結合。 教學 中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學。主教材 “障礙跑 ”是基礎 教學 ，作為教材體系中 “跑”類的重要內容之一，其重點是 “快速安全 地通過障礙 ”?；静糠?設計 如下：教法：講解示范法、重復練習法、評價法、傳統(tǒng) 教學 法學法：練習法、循序漸進、觀察法、實踐法教學 原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則教學目標 ：突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念八、說 教學 方法：本課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計 了“自主準備活動 -自我嘗試 -討論、點撥 -小組練習 -相互評議 -自由放松。 ”這一 教學程序。此程序是在教師激 勵和啟發(fā)的指導下學生自主學練的互動過程， 以學生為主體， 使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的 目標 和指導思想，我根據學生 “實踐-認知嘗試教學 法”。嘗我以此為學習 ；使他-再實踐 ”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了 試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。 媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互 們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習 、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。
障礙賽跑說課稿
