《障礙賽跑說課稿》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《障礙賽跑說課稿(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、障礙賽跑說課稿一、教材內容:障礙跑二、水平 目標 :利用各種器材 “設計 、擺放”多種多樣的障礙,采用多種動作快速安全過障礙,學生能在活動中共商、探究、協(xié)作,并能相互關愛。三、教學創(chuàng)意:本課 教學以“以人為本,健康第一 ”教育思想為指導,以新課標為依據,以團結協(xié)作、分享成 功喜悅為主題,以游戲練習為主線,選用 “大容量、高密度、小強度 ”的教學 模式,充分發(fā) 揮教師的主導作用和學生的主體作用, 采用多種激勵的手段, 調動學生主觀能動性, 激發(fā)學 生的 學習興趣,在玩中學、學中玩。 抓住教材本身的德育因素和學生實際, 有機滲透新課標 理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。四、教材分析:本課教材選自
2、原省編小學體育第七冊。主教材障礙跑在 小學體育新課程標準 水平 3 中最能體現(xiàn)學生在集體性體育活動中如何與 他人合作, 建立和諧的人際關系, 具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn), 也是生活中自我 保護的一種基本方法。 教學 重點是障礙的多種擺放,快速安全地通過障礙,難點是 “設障過 障”中團隊的共商、探究、協(xié)作。教材能發(fā)展學生的靈敏、 協(xié)調等素質。 因此,在課的練習安排上, 必須從易到難, 循序漸進, 既面向全體學生,又注重學生個性發(fā)展,注意技巧,嚴防傷害事故的發(fā)生。五、學情分析:5 年級學生運動基礎較薄弱, 側重于感性。 學生對動作練習能力較強, 且好奇、 好學、好動。 因此,教師在 教學中
3、應充分考慮到 教學 的方法,多用激勵、啟發(fā)的手段,激發(fā)學生的 學習動 機,密切注意學生的思維走向。六、教學目標 :1、認知 目標 :使學生了解障礙跑的方法。2、技能 目標 :發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。3、情感 目標 :通過本課的練習,培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優(yōu)秀品質。七、說 教學 過程:1、課的開始與準備:本部分的主要 教學目標 ,是為了激發(fā)學生的 學習 動機,為基本部分提供必要的心理與生理準備。 設計如下:教學 過程:自主熱身 -常規(guī) -重點性游戲教學 方法:師生共習法教學 原則:從實際出發(fā)原則、直觀性原則教學目標 :引發(fā)動機、進入狀態(tài)2、基本部分:本部分是整堂
4、課 教學 的主要環(huán)節(jié),也是本課重點。因此,要求學生情緒飽滿,講求效益, 并注重勞逸結合。 教學 中注意層次、面向全體,發(fā)展個性,使學生樂學、善學、勤學。主教材 “障礙跑 ”是基礎 教學 ,作為教材體系中 “跑”類的重要內容之一,其重點是 “快速安全 地通過障礙 ”?;静糠?設計 如下:教法:講解示范法、重復練習法、評價法、傳統(tǒng) 教學 法學法:練習法、循序漸進、觀察法、實踐法教學 原則:直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則教學目標 :突出重點、突破難點,體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念八、說 教學 方法:本課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此,我設計 了“自主準備活動 -自我嘗試 -討論、點撥 -小組練習 -相互評議 -自由放松。 ”這一 教學程序。此程序是在教師激 勵和啟發(fā)的指導下學生自主學練的互動過程, 以學生為主體, 使學生的個體得到充分的展示,為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的 目標 和指導思想,我根據學生 “實踐-認知嘗試教學 法”。嘗我以此為學習 ;使他-再實踐 ”的認識規(guī)律及學生的學法要求,在課的基本部分,主要采用了 試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程,其本身就包含著學法。 媒體,誘導學生主動去自學、嘗試、探索;引導學生積極討論、相互幫助、相互 們的學法沿正確的方向發(fā)展,養(yǎng)成主動學習 、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。