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1、
生動的表情
教學 目標 包含 教材 分析
1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2、欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。
3、嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。
重點教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。
難點教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。
教具（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。
學具（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。
1、組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。
2、聽音表演。
聽一聽：大
2、笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。
演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談談感受。教師用數(shù)碼相機拍下學生的各種表情。
教3、感知引趣。
①播放剛拍的數(shù)碼相片，展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。
揭題——《生動的表情》。
②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充子分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。
④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰
夸張、想象的藝術形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。
過，…』
4、嘗試探趣。
以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。
讓學生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。
教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖太小、形象程
拘謹?shù)?，給予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。
5、評價延趣。
采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。
評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。
課后請學生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。
反思重建
小學三年級美術下冊第5課《生動的表情》名師制作優(yōu)質(zhì)教案浙美版
