《高考歷史專題提升學(xué)科特色專題突破 題型突破 第1講 選擇題突破課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考歷史專題提升學(xué)科特色專題突破 題型突破 第1講 選擇題突破課件（82頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二部分學(xué)科特色專題突破第1講選擇題突破一、選擇題常見題型分析(一)材料型和概念型選擇題【題型綜述】有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進行選擇。材料分為三種類型：一是文字材料。二是數(shù)字表格材料，即以數(shù)字表格或圖像變化為信息載體，通過一定的數(shù)量關(guān)系來反映事物的變化規(guī)律；三是圖片資料，即以歷史圖片(照片、漫畫、宣傳畫、郵票、美術(shù)作品、宣傳標語、票證)為素材來反映材料的主題。1文字材料型選擇題【題型綜述】文字材料型選擇題主要是以歷史典籍碑刻類(如經(jīng)典著作、歷史文獻、
2、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等)、文學(xué)作品類(如詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說)以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報告等截取的文字材料作為載體而設(shè)計出來的題目，主要考查學(xué)生閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析、評價歷史問題的能力?！痉椒记伞?1)閱讀材料是做好材料題的關(guān)鍵，在閱讀時要求根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除干擾信息。(2)聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進行知識遷移。(3)要對材料來源及作者進行分析，根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度，這樣才能準確地做出判斷。(4)對材料進行去粗取精，去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地從材料中獲取有效信息。典例分析：(201
3、3 年廣東文綜)東漢初年桓譚上書說：“(重本抑末)此所以抑并兼、長廉恥也。今富商大賈，多放錢貨收稅與封君比入。”據(jù)此推論合理的是()A東漢初年金融業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)B東漢初年商人與封君勾結(jié)，中央集權(quán)削弱C東漢初年商人經(jīng)濟實力強，桓譚建議厲行重農(nóng)抑商D重農(nóng)抑商是中國古代基本政策，桓譚描述的現(xiàn)象不存在解析：“今富商大賈，多放錢貨收稅與封君比入”說的是富商大賈實力與封君一樣?！氨取笔遣畈欢嗟囊馑?。因而選 C 項。A 項“資本主義萌芽”是在明中葉。材料沒有說與封君勾結(jié)。D 項過于絕對。答案：C變式訓(xùn)練1(2013 年北京文綜)四川省博物館藏有一塊文字殘缺的九域守令圖石碑，其中一段碑文是：“至于國
4、，天下分而為七。并四海，變易古制，始為縣，更、分裂，至滅陳，天下方合為一?！?“”處缺失的文字應(yīng)該是()A.周B秦C.漢D唐解析：B考查學(xué)生獲取信息和知識運用能力。依據(jù)石碑九域守令圖中的“守令”和“并四海、為縣、滅陳、天下合一”等信息。反映了秦滅六國，統(tǒng)一全國，置郡縣的史實。可知要求填的缺失的文字是秦。A、C、D三項與題干反映的信息不符。答案選 B 項。2數(shù)字表格類選擇題【題型綜述】數(shù)字表格類選擇題主要以數(shù)字表格、各種柱狀圖及坐標曲線等為載體，借助于具體數(shù)字信息考查學(xué)生對表格的材料處理能力及靈活遷移所學(xué)知識的能力，主要用來考查經(jīng)濟類問題?！痉椒记伞?1)第一步：看。一看表格所反映的時間、空間
5、；二看材料的出處和提示性語言(標題內(nèi)容)；三看反映的問題。(2)第二步：分析比較。分析比較表格上下左右數(shù)值的變化，分段找規(guī)律或反映的現(xiàn)象，進而分析其原因。(3)第三步，聯(lián)系。將材料提供的信息與課本知識相聯(lián)系，體會材料的寓意。(4)利用階段特征，分析信息的真實性、有效性，最后綜合判斷，得出答案。典例分析：(2013 年重慶文綜)下圖數(shù)據(jù)來源于嚴中平中國近代經(jīng)濟史。導(dǎo)致 18431852 年英國制造品輸華值發(fā)生變化的根本原因是()18381852 年英國制造品輸華值(年平均數(shù))單位：鎊A.鴉片耗去了中國對英國制造品的支付能力B.英國制造品遭到中國自然經(jīng)濟的頑強抵抗C.英國制造品輸入太多超過中國的購
6、買能力D.中國征內(nèi)地稅限制了英國制造品在華銷售解析：從圖示看出18391852 年英國制造品輸華值不是很高，說明英國工業(yè)品在華滯銷。結(jié)合所學(xué)可知其根本原因是中國自然經(jīng)濟的頑強抵制，B 符合題意。答案：B變式訓(xùn)練2下圖是抗日戰(zhàn)爭期間大后方七省(川、滇、黔、陜、甘、湘、桂)開辦工廠數(shù)量統(tǒng)計示意圖(1937.71944)。從中可以得出的結(jié)論是()A大后方七省開辦工廠的速度逐年遞增B太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前后，大后方工業(yè)發(fā)展迅猛C大后方和沿海工業(yè)比例發(fā)生很大變化D大后方工廠開辦的主要原因是抵制日本的經(jīng)濟侵略解析：B 從圖中可以看出，大后方工業(yè)在19411943 年發(fā)展最為迅速，這正是太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)(1941
7、年 12 月)前后，故B 項正確。從圖中數(shù)據(jù)可以看出大后方七省開辦工廠的速度先升后降，A 項不正確；C 項在圖中沒有體現(xiàn)；開辦工廠的主要原因是抵制日本的侵略，強調(diào)“經(jīng)濟侵略”是錯誤的，故 D 項不正確。3圖片類選擇題【題型綜述】圖片類選擇題以歷史圖片(照片、漫畫、宣傳畫、郵票、美術(shù)作品、宣傳標語、票證)為載體，考查學(xué)生對歷史圖片的處理能力及依托圖片信息分析說明歷史問題的能力?！痉椒记伞康谝徊剑簩彙Ｒ皇菍張D，要求弄清圖片有幾個要素和幾層含義；二是審注，注是對圖的補充或解釋；三是審設(shè)問，尋找答題方向。第二步：比。即對圖片中的內(nèi)容或橫向或縱向比較。第三步：聯(lián)，即用聯(lián)系的觀點看問題，注意圖與圖之間的
8、聯(lián)系，注意圖與教材相關(guān)知識的聯(lián)系。典例分析：(2013 年海南單科)下圖反映的是()A.“小國寡民”的生活圖景B.小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)形式C.儒教“夫為妻綱”的倫理觀念D.“男主外、女主內(nèi)”的家庭關(guān)系解析：圖片上面是鐵犁牛耕，下面是女子紡織，放在一起就是男耕女織的小農(nóng)生產(chǎn)形式，故選 B 項。答案：B變式訓(xùn)練3.(2013 年四川文綜)書法以自由多樣的線條藝術(shù)表現(xiàn)情感和意境。下列作品把書法的寫意性發(fā)揮到極致的是()解析：D注意題干關(guān)鍵信息“寫意性”的限制條件。中國書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五種書體，其中最具有寫意性的是草書。選項A 項屬于行書，B 項屬于隸書，C 項屬于篆書，D 項屬于草書。故
9、答案為 D 項。4概念型選擇題【題型綜述】概念型選擇題是歷年高考的重點題型之一，主要考查對歷史概念的再認再現(xiàn)和理解闡釋能力。這類型的試題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語有“內(nèi)容是”、“標志是”、“性質(zhì)是”、“特點是”、“準確的理解是”等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，備選項提供與此概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋。二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，備選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時要使用概念。【方法技巧】解答這類試題主要運用以下幾種方法：(1)背景法。歷史概念有其
10、客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。(2)定性法。就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項，均可淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而某選項的闡釋卻是經(jīng)濟方面的內(nèi)容，則可以直接排除。(3)定量法。就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。(4)理論分析法。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等。典例分析：(2013 年安徽文綜)下圖是 19501989 年美國國)內(nèi)
11、生產(chǎn)總值變化曲線圖。對圖中時段解讀正確的是(A美國經(jīng)濟出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象B“新經(jīng)濟”得以快速發(fā)展C美國經(jīng)濟處于“黃金時期”D國家干預(yù)經(jīng)濟得到強化解析：分析圖表做題，題干要求對圖中階段解讀正確的是，階段是從 1970 年到 1980 年，戰(zhàn)后這一時期的美國經(jīng)濟狀況，結(jié)合所學(xué)知識，選A 項。新經(jīng)濟是在90 年代以后，排除 B，美國經(jīng)濟黃金時期是從戰(zhàn)后到70 年代初，排除C 項；國家干預(yù)的強化也是在戰(zhàn)后，70 年代以后開始減少國家干預(yù)，排除 D 項。答案：A變式訓(xùn)練4(2013 年上海單科)歐洲資本主義的發(fā)生與發(fā)展大致經(jīng)歷了資本原始積累、自由資本主義和壟斷資本主義三個階段，每)個階段的對外經(jīng)濟擴張方式
12、各有側(cè)重，以下能對應(yīng)的是(A商品輸出資本輸出早期殖民B早期殖民資本輸出商品輸出C早期殖民商品輸出資本輸出D商品輸出早期殖民資本輸出解析：C新航路開辟后，西方國家開始進行早期殖民活動，掠奪了大量財富，進行了資本原始積累；工業(yè)革命后，資本主義進入自由競爭時期，通過大規(guī)模的商品輸出，進行對外經(jīng)濟擴張；第二次工業(yè)革命后，壟斷出現(xiàn)，資本家開始以資本輸出侵略為主要方式，對外擴張。故選 C 項。(二二)因果因果型、評價型、比較型選擇題型、評價型、比較型選擇題1因果型選擇題【題型綜述】因果型選擇題就是考查歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。該類題型通常有兩種表現(xiàn)形式：一種是由結(jié)果推出原因，結(jié)構(gòu)是題干為果、
13、備選項為因。題干中標志性詞語有“主要原因”、“是因為”、“主要理由”、“主要依據(jù)”、“主要目的”、“導(dǎo)火線”、“意圖”、“動機”等。另一種是由原因推出結(jié)果或影響，結(jié)構(gòu)是題干為因、備選項為果，題干中常出現(xiàn)的標志性詞語有“影響”、“結(jié)果”等。【方法技巧】解答因果型選擇題的基本方法主要有以下三種：(1)根據(jù)時間順序判斷因果關(guān)系，時間在前的一定是因。(2)運用基本原理判斷，如社會存在決定社會意識(社會存在是因，社會意識是果)、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等。(3)限定詞法，答題時抓住題干中“根本原因”、“直接原因”、“文化因素”、“客觀因素”、“世界影響”等限制詞，排除與其無關(guān)的備選項。典
14、例分析：(2013 年天津文綜)據(jù)中國報學(xué)史統(tǒng)計，武昌起義勝利后半年內(nèi)，全國報紙由 100 多家迅速發(fā)展到 500 多)家，總銷量達到 4200 萬份。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是(A人們關(guān)心社會變革，希望了解世界變化B臨時約法規(guī)定有言論、出版等自由C大力提倡白話文使閱讀報紙的人數(shù)激增D人們普遍贊成民主共和，反對君主專制解析：武昌起義的時間是 1911 年 10 月 10 日，題干中“武昌起義勝利后半年內(nèi)”，說明此時時間大概是在1912 年 3 月份。這一時期，報紙數(shù)量的迅猛增長，反映的是國人對時事的關(guān)注，關(guān)心局勢的變革，故選 A 項。臨時約法頒布的時間是1912年 3 月，還不可能產(chǎn)生這么快的影
15、響，排除 B 項。提倡白話文是新文化運動時期的內(nèi)容，發(fā)生在 1915 年，與題干時間不吻合，排除 C 項。人們普遍贊成共和與辛亥革命后的史實不吻合，排除 D 項。答案：A變式訓(xùn)練5(2013 年四川文綜)1960 年，聯(lián)合國正式通過了反殖民主義宣言，盡管沒有國家投票反對，但是還是有法國、葡萄牙、西班牙等國投了棄權(quán)票。這些國家棄權(quán)的主要原因在于()不愿意放棄過去的殖民利益已感受到非殖民化趨勢希望建立新的國際政治體制更專注于同蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)ABCD解析：B任何國家外交政策的根本出發(fā)點是維護國家利益。因此法國、葡萄牙、西班牙做為舊的殖民國家不愿放棄即得的殖民利益，建立新的國際政治體制，但在世界非殖民化趨
16、勢下的不得不投了棄權(quán)票，因此正確，不正確。同蘇聯(lián)冷戰(zhàn)的國家主要是美國，也不正確。排除含有的選項。2評價型選擇題【題型綜述】 評價型選擇題的常見命題形式有：一是主體評價類，即題干給出被評價的主體，選項提供對該主體的評價，從中選擇最合適的評價。經(jīng)常呈現(xiàn)的形式是“關(guān)于某某(可以是歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史概念)的評價(或者說法、解釋、表述、分析、理解)正確(或錯誤)的是”。二是評價主體類，即題干給出對某事物的評價，選項提供與評價相關(guān)的主體，從中選擇最合適的主體?！痉椒记伞?1)解答評價型試題的原則：堅持正確的立場。站在不同的立場上，對同一事件的評價就會得出不同的結(jié)論，所以，要堅持正確的立場，如國際主
17、義立場，愛國主義立場，民族團結(jié)的立場，社會進步的立場。堅持正確的標準。要堅持生產(chǎn)力標準和實踐標準，即一切歷史活動凡是推動生產(chǎn)力發(fā)展的、經(jīng)過實踐檢驗證明是正確的就應(yīng)該肯定。堅持“三個有利于”，即有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于社會的進步，有利于人民生活的改善。(2)解答評價型選擇題的常用方法有以下幾種：背景法。此方法適用于與所學(xué)知識聯(lián)系比較緊密的題目。根據(jù)教材的知識背景，聯(lián)想題目相關(guān)的評價內(nèi)容，聯(lián)系教材的評價作答。理論法。這是解答此類題目最常用的方法。對歷史的評價離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學(xué)生對基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的歷史理論(如生產(chǎn)力和生
18、產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等辯證關(guān)系原理)和史學(xué)方法(如一分為二法、階段評價法、階級分析法、矛盾分析法等)。史論結(jié)合法。弄清結(jié)論和史實的關(guān)系，根據(jù)題干給出的結(jié)論，分析其與選項中史實的關(guān)系，然后進行綜合分析。典例分析：(2013 年重慶文綜)公元前 5 世紀的一天，全體雅典公民集會于衛(wèi)城。人們對泰米斯托克利言論紛紛，說這位民主派領(lǐng)袖、反波斯英雄正變得專橫跋扈，并將他的名字刻在碎陶片或貝殼上，最終他得票過半而遭放逐海外。由此可見，)古代雅典民主是(A直接民主C代議制民主B民主派專有的民主D大多數(shù)居民的民主解析：從題干“碎陶片或貝殼”和“遭放逐海外”，可知是古代雅典的陶片放逐法，依據(jù)“全體雅典公民集
19、會”可知是一種直接民主形式，答案 A 項符合題意。答案：A變式訓(xùn)練6(2013 年天津文綜)據(jù)中國報學(xué)史統(tǒng)計，武昌起義勝利后半年內(nèi)，全國報紙由 100 多家迅速發(fā)展到 500 多家，總銷)量達到 4200 萬份。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是(A人們關(guān)心社會變革，希望了解世界變化B臨時約法規(guī)定有言論、出版等自由C大力提倡白話文使閱讀報紙的人數(shù)激增D人們普遍贊成民主共和，反對君主專制解析：A 武昌起義的時間是1911 年10 月10 日，題干中“武昌起義勝利后半年內(nèi)”，說明此時時間大概是在1912 年3月份。這一時期，報紙數(shù)量的迅猛增長，反映的是國人對時事的關(guān)注，關(guān)心局勢的變革，故選 A 項。臨時約法
20、頒布的時間是1912 年3 月，還不可能產(chǎn)生這么快的影響，排除 B 項。提倡白話文是新文化運動時期的內(nèi)容，發(fā)生在1915 年，與題干時間不吻合，排除 C 項。人們普遍贊成共和與辛亥革命后的史實不吻合，排除 D 項。3比較型選擇題【題型綜述】比較型選擇題是將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映作為對象進行比較分析的選擇題。它是對教材內(nèi)容的重新整合，備選項中的表述基本上是教材中沒有的，因此在解答時要注意辨別備選項表述的正誤。從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型 選擇 題在題干中一般有“ 相同點 ”“不同點 ”“共 同之處”“相似之處”“最大
21、的不同點”“最根本的不同”“本質(zhì)上的相似之處”等詞語出現(xiàn)；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。從內(nèi)容上看，這類選擇題既有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的表面問題進行分析比較的，也有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的本質(zhì)問題進行分析比較的，而后一種更常見?！痉椒记伞?1)四步法：一審，仔細審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度?？搭}干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識，抽取、儲備與題意相關(guān)的知識，并進行對比。三比，把備選項和題干進行聯(lián)系比較，先看備選項的表述是否錯誤，再看備選項觀點是否符合題干考查的角度。四查，審查備選項，只有本身是正確的且符
22、合題干要求的備選項，才能最后入選。(2)要善于運用歷史理論進行分析判斷。經(jīng)常運用的基本理論有共性和個性的原理、矛盾的特殊性與普遍性的原理、量變和質(zhì)變的原理等。對歷史事件的分析要從同中求異、從異中求同。典例分析：(2013 年山東文綜)20 世紀 50 年代，中蘇兩國對中國的某一新生事物產(chǎn)生了不同看法。前者認為它是“中國加速社會主義建設(shè)，向共產(chǎn)主義過渡的最好形式”；后者則認為 2030 年代的蘇聯(lián)類似嘗試，但“在經(jīng)濟上是不合理的”。“它”是指()A土地改革B“一五”計劃C社會主義三大改造D人民公社解析：20 世紀 50 年代，新中國成立初期，中國新產(chǎn)生的事物，蘇聯(lián)所沒有的，“一五”計劃是中國學(xué)習(xí)
23、蘇聯(lián)的，故排除 B 項。中國認為它是“中國加速社會主義建設(shè)”新事物是出現(xiàn)在社會主義制度建立之后，排除A 項和C 項，蘇聯(lián)認為2030 年代蘇聯(lián)進行過類似嘗試，農(nóng)業(yè)集體化，故選D 項。答案：D變式訓(xùn)練7 結(jié)合當時背景，對下列兩幅圖片的解讀不準確的是()A兩位領(lǐng)導(dǎo)人都關(guān)注本國的民生問題B兩國的舉措都有利于經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展C兩國都重視工農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展D兩國都面臨嚴重的政治經(jīng)濟危機解析：C從圖片可以理解到 A 項正確，兩國領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注本國的農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民狀況；B 項正確，兩國的措施都有利于經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展；D 項正確，1921 年由于原先戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策引起了嚴重的政治經(jīng)濟危機，美國因為1929 年經(jīng)濟
24、大危機，國內(nèi)也存在嚴重的政治經(jīng)濟危機。本題選 C 項，從圖片中兩國都重視工農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得不到反映。(三三)程度程度型、逆向性和組合型選擇題型、逆向性和組合型選擇題1程度型選擇題【題型綜述】亦稱最佳型選擇題。題干與備選項之間存在著不同程度的聯(lián)系(一般是論點和論據(jù)的關(guān)系，也有說明與被說明、解釋與被解釋的關(guān)系)。在各選項中，只有一項最符合題目要求，其他選項雖有一定道理，但因不夠全面或處于次要地位或不符合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后多有“最”、“根本”、“決定性”、“主要”、“直接”等表示程度的副詞或形容詞，解題時要善于抓住這些關(guān)鍵性“限制”去分析。【方法技巧】(1)關(guān)注程度性詞語法：審
25、清題干要求，抓住限制性的“關(guān)鍵詞”，分析選項，判斷答題角度，逐一篩選。(2)排除法：即排除不符合史實的選項、表述不夠嚴密的選項和與題干沒有必然聯(lián)系的選項。(3)比較分析法：即分析比較選項與題干的關(guān)系，選取對于題干來說更直接、更具體、更全面或更具根本性的選項。注意不能入選的選項常有以下的毛病，“以偏概全”、“范圍過大”、“過于間接”等。典例分析：(2013 年上海單科)如要撰寫一篇有關(guān)公元前 5世紀至公元前 4 世紀上半葉歐洲歷史與文化的文章，最恰當?shù)臉祟}是()A雅典民主政治的繁榮B羅馬帝國統(tǒng)治的興衰C希臘城邦時代的來臨D克利斯提尼改革始末解析：解答本題要注意題干材料中的時間“公元前 5 世紀至
26、公元前 4 世紀上半葉”，這一階段這是古代雅典民主政治發(fā)展繁榮時期，故選 A 項。羅馬帝國的興衰應(yīng)該是從公元前 27年至 395 年；希臘城邦時代開始是指從公元前 8 世紀至公元前6 世紀；克里斯提尼改革是公元前 6 世紀進行的。答案：A變式訓(xùn)練8(2013 年全國新課標卷 I 文綜)現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是()A洋務(wù)運動戊戌政變清末新政B洋務(wù)運動戊戌變法辛亥革命C鴉片戰(zhàn)爭中法戰(zhàn)爭甲午戰(zhàn)爭D太平天國運動義和團運動辛亥革命解析：B 一般而言，現(xiàn)代化包括了學(xué)術(shù)知識上的科學(xué)化，政治上的民主化，經(jīng)濟上的工業(yè)化等。中國的洋務(wù)運動興辦近代工業(yè)，邁出了中國現(xiàn)代化的第一步；戊戌變法
27、和辛亥革命主張變革中國的政治制度，體現(xiàn)了政治上民主化的趨向。這三者最能體現(xiàn)現(xiàn)代化這一趨向。選擇 B 項。2逆向性選擇題【題型綜述】逆向型選擇題，就是要求選出不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項的選擇題，也稱為否定選擇題。該題型結(jié)構(gòu)特點是在題干中有“不是”“不正確”“不包括”“錯誤的”“無關(guān)的”“不屬于”等提示語。此類題目涉及較多的是歷史事實或歷史概念，主要考查學(xué)生的識記能力或逆向思維能力。【方法技巧】(1)排除法：通過排除符合史實和邏輯關(guān)系的選項，選出符合題意的選項。(2)推理法：可以先假設(shè)此選項正確，然后根據(jù)所學(xué)知識進行推理，分析其結(jié)論是否符合史實和歷史邏輯關(guān)系。(3)直選法：根據(jù)自己對歷史事實的
28、認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項。典例分析：(2013 年四川文綜)1927 年中國一部中學(xué)歷史教科書寫道：“假使中國是一個民治之國，而又適有一個有才干有計謀的政界人物，在民國四年的夏間，來把反抗日本作為他的主要政策，一般的人民，還有不歡迎他為元首的嗎？在同樣情形之下，伯里克利此時乃做了雅典的領(lǐng)袖?！边@里的“同樣情形”不包括()A雅典公民普遍好戰(zhàn)C雅典實行民主政治B伯里克利才能杰出D雅典面臨外邦威脅解析：從材料時間“民國四年”，即 1915 年，結(jié)合所學(xué)知識對應(yīng)的歷史事件是袁世凱稱帝。材料中提到的教科書認為袁不能成為“元首”的原因：一是不民主，二是無才干，三是不反抗日本，即不
29、能反抗外邦的入侵。反之伯利克利能成為雅典領(lǐng)袖的原因在于：有才干、民主、敢于反抗外邦的入侵。因此B、C、D 三項不符合題意。正確答案為 A 項。答案：A變式訓(xùn)練9(2013 年山東文綜)下列關(guān)于李贄思想與文藝復(fù)興時期人文主義思想的表述，不正確的是()A都具有思想啟蒙意義B都是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物C都體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的愿望D都宣揚了個性自由和解放解析：C否定性選擇題，李贄生活在明朝中后期，中國有資本主義萌芽但尚未出現(xiàn)資產(chǎn)階級，故 C 項錯誤，答案選 C項 。其他都正確。3組合型選擇題【題型綜述】(1)組合型選擇題是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進行組合的選擇題。它具有選項多、考查知識點涉及范圍廣
30、等特點，能夠多角度、多層次地考查歷史知識的理解和運用能力。(2)試題結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關(guān)系的題干；根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號列出；由不同的數(shù)字序號組合成的備選項。(3)有些組合型選擇題還要求將有關(guān)事件或現(xiàn)象按照一定的關(guān)系(時間、區(qū)位、邏輯關(guān)系等)進行排序?！痉椒记伞?1)排除法。即確定一個或兩個不符合題意的選擇肢，排除包含這些選擇肢的組合，再逐步篩選，得出正確答案。(2)選基法。即選定一個絕對正確或絕對錯誤的備選內(nèi)容為基點，然后順藤摸瓜，選定正確選項。(3)首位判斷法。組合型選擇題在很多情況下僅憑首尾兩項即可得到正確答案。當然，在做出選擇的基礎(chǔ)上驗證其他
31、選項也是十分必要的。典例分析：(2013 年北京文綜)秦漢以來儒家思想不斷發(fā)展。下列屬于吸收外來文化因素、闡釋儒家思想的著作是()儒林外史春秋繁露孔子改制考AC四書章句集注BD解析：解題關(guān)鍵注意題干的限制性條件“吸收外來文化”。董仲舒的春秋繁露將儒家思想糅合了道家、法家、陰陽五行家的思想形成新儒學(xué)體系，不是外來文化；朱熹的四書章句集注吸取佛、道思想形成，而佛教是外來文化;儒林外史是諷刺小說；康有為的孔子改制考把西方的政治學(xué)說與儒家思想相結(jié)合，為維新變法提供理論依據(jù)的著作。故排除含有，即排除 A、C、D 三項，答案選 B 項。答案：B變式訓(xùn)練10(2013 年福建文綜)唐六典記：“工巧業(yè)作之子弟
32、，一入工匠后，不得別入諸色”；新唐書載：“細鏤之工，教以四年；車路、樂器之工，三年；平漫刀矟(長矛)之工，二年教作者傳家技?！边@表明唐代工匠()長期在官府作坊干活職業(yè)是世襲的頻繁更換工種是臨時工人ABCD解析：B材料中“一入工匠后，不得別入諸色”顯示不得更換工種，說明是錯的，排除A、C 兩項；新唐書例舉四種工種的服務(wù)期限，最少二年，所以正確，因此選B。二、 突破選擇題常用的思維模式1排除法【方法解讀】排除法，就是在解題過程中將不符合題意的選項去掉，進而得出答案的一種解題方法。排除法一般可以從以下幾個角度思考：選項的文字表述有明顯錯誤，不符合史實或歷史基本常識。選項不符合題干設(shè)定的時間限制或歷史
33、概念范疇。選項表述含有絕對肯定或絕對否定的傾向，這些選項通常帶有“全部”“完全”“始終”“徹底”“絕對”等一些概全或概偏的詞語。選項與題干沒有必然關(guān)系。典例分析：(2013 年重慶文綜)明史記載，太祖“革中書省，歸其政于六部”“又仿宋制置殿閣大學(xué)士”“成祖簡翰林官直文淵閣，參預(yù)機務(wù)”，至仁宗而后，諸大學(xué)士“品位尊崇，地居近密，而綸言批答，裁決機宜，悉由票擬”。由此表明，明朝內(nèi)閣()A在明太祖時期已正式設(shè)立B在明成祖時期開始參與國是C大學(xué)士在明仁宗后是丞相D大學(xué)士可正式統(tǒng)率六部百司解析：從材料“又仿宋制置殿閣大學(xué)士”，可知在明太祖時設(shè)殿閣大學(xué)士，內(nèi)閣在明成祖時才正式設(shè)立，排除 A 項；由“成祖簡
34、翰林官直文淵閣，參預(yù)機務(wù)”可知 B 項正確；內(nèi)閣始終不是法定一級決策機構(gòu)和行政機構(gòu)，只是為皇帝提供咨詢的內(nèi)侍機構(gòu)，無實權(quán)，內(nèi)閣大學(xué)士也不是丞相，排除 C、D 兩項。答案：B變式訓(xùn)練11(2013 年浙江文綜)在人類文明史上，許多思想家對后世產(chǎn)生影響常常是通過教育的途徑。下列思想家中通過私學(xué)培養(yǎng)人才的有()孔子韓非朱熹亞里士多德ACB D解析：C孔子開創(chuàng)了中國古代私人講學(xué)之風(fēng)；朱熹曾在江西廬山白鹿洞書院等場所招徒講學(xué)。亞里士多德是古希臘著名的思想家、教育家，他做過馬其頓國王亞歷山大的私人教師，晚年回到雅典后興建了自己的講習(xí)所“呂克昂”學(xué)園。韓非子是法家代表人物，主張實行法治、提倡耕戰(zhàn)，因此他不推
35、崇文化知識，對私學(xué)采取簡單消滅的辦法。由此排除。2史實支撐法【方法解讀】(1)兩種類型：一是利用所學(xué)知識對題干材料或情景進行分析、判斷，以確定材料或情景反映的是哪一具體歷史知識的思維方法；二是運用所學(xué)知識對備選項中的史實、觀點進行分析、判斷，看其是否屬于或是否符合題干中的史實與觀點的思維方法。(2)適宜運用史實支撐法解答的選擇題，要求題干和選項所敘述的內(nèi)容是真實存在的并有必然聯(lián)系，或者是題干和備選項中的情景、材料體現(xiàn)的觀點在歷史上有史實支撐等。(3)運用史實支撐法解答選擇題，第一步，審題干和備選項，找出其中的歷史要素，如時間、地點、人物、現(xiàn)象等，并確定知識范圍(古代史、近代史還是現(xiàn)代史；政治、
36、經(jīng)濟還是思想文化等)；第二步，根據(jù)確定的范圍與類別，調(diào)用自己儲存的、與題目范圍和類別一致的知識點，對比確定哪一具體知識點符合題干或備選項的要求。典例分析：(2013 年全國新課標卷 I 文綜)恩格斯稱贊一位近代科學(xué)家的研究成就是“自然科學(xué)的獨立宣言”，他指的應(yīng)是()A 哥白尼的“日心說”否定了宗教神學(xué)崇信的“地心說”B伽利略創(chuàng)立的實驗科學(xué)推動了近代科學(xué)的發(fā)展C牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)完成了科學(xué)史上的劃時代飛躍D達爾文的生物進化論顛覆了關(guān)于人類起源的傳統(tǒng)觀念解析：“近代科學(xué)家”“自然科學(xué)的獨立宣言”，這說明恩格斯認為這一研究成果標志著近代自然科學(xué)的誕生。而 1543年，哥白尼公開發(fā)表天體運行論，日心說的
37、提出恢復(fù)了地球普通行星的本來面貌，猛烈地震撼了科學(xué)界和思想界，動搖了封建神學(xué)的理論基礎(chǔ)，這是近代自然科學(xué)誕生的主要標志。選擇 A 項。答案：A變式訓(xùn)練12(2013 年上海單科)各使館境界以為專與住用之處，并獨由使館管理，中國人民概不準在界內(nèi)居住。大皇帝恩準大英國人民帶同所屬家眷，寄居大清沿海之上海等五處港口。大清大皇帝允以天津郡城?？谧鳛橥ㄉ讨骸?朝鮮國)向中國所修貢獻典禮，嗣后全行廢絕。以上條款引自中國近代四個不平等條約，按簽訂時間先后排序為()ACBD解析：C 出自1901 年的辛丑條約；出自1842 年的南京條約；出自1860 年的北京條約；出自1895年的馬關(guān)條約，故選 C 項。3
38、理論分析法【方法解讀】理論分析法就是運用諸如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、存在與意識、革命理論與實踐、原因和結(jié)果、偶然與必然、內(nèi)因與外因、現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系來分析、解答問題的一種思路或思維方法；此外還包括運用文明史觀、近代化史觀、全球史觀或唯物史觀這些理論，解答“分析、判斷事件的性質(zhì)和影響，評價歷史現(xiàn)象、歷史活動、歷史人物”這類選擇題。理論分析法適用于解答“根本原因、歷史根源、本質(zhì)、根本目的、從根本上反映或說明”類選擇題。這類選擇題是歷史選擇題里比較有規(guī)律的一類，正是因為比較有規(guī)律，所以利用一些規(guī)律(理論)解答就能達到事半功倍的效果。典例分析：(2013 年全國新課標卷 I 文綜)現(xiàn)
39、代化是晚清歷)史發(fā)展的一個趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是(A洋務(wù)運動戊戌政變清末新政B洋務(wù)運動戊戌變法辛亥革命C鴉片戰(zhàn)爭中法戰(zhàn)爭甲午戰(zhàn)爭D太平天國運動義和團運動辛亥革命解析：一般而言，現(xiàn)代化包括了學(xué)術(shù)知識上的科學(xué)化，政治上的民主化，經(jīng)濟上的工業(yè)化等。中國的洋務(wù)運動興辦近代工業(yè)，邁出了中國現(xiàn)代化的第一步；戊戌變法和辛亥革命主張變革中國的政治制度，體現(xiàn)了政治上民主化的趨向。這三者最能體現(xiàn)現(xiàn)代化這一趨向。選擇 B 項。答案：B變式訓(xùn)練13(2013 年山東基能)唯物主義和唯心主義是哲學(xué)的兩大基本派別。下列屬于唯物主義觀點的是()A物是觀念的集合C吾心即是宇宙B心外無物D原子是世界的本原解析：DA 項是英
40、國近代經(jīng)驗論的代表：喬治巴克萊其主要觀點有三：一、物是觀念的集合，二、存在就是被感知，三、對象和感覺的同一性，屬于主觀唯心主義；B 項和 C 項是中國古代南宋心學(xué)家陸九淵的觀點，其哲學(xué)認識論屬于主觀唯心主義；D 項是古希臘哲學(xué)家德謨克利特提出的樸素唯物主義。故 D 項符合題意。4關(guān)注程度性詞語法【方法解讀】(1)題干或備選項中帶有程度性詞語，如“根本上”“實質(zhì)”“完全”“都”“徹底”“根本”“均”“任何”“一律”等。(2)解答這類題時，可以從這些程度性詞語入手，結(jié)合題干或者備選項進行分析，一般情況下，帶有絕對性詞語的備選項基本都是錯誤的，如“完全”“徹底”等，但具體解題時也要結(jié)合相關(guān)語境進行分
41、析。典例分析：(2013 年廣東文綜)戰(zhàn)國以前，“百姓”是對貴族的總稱；戰(zhàn)國以后，“百姓”成為民眾的通稱。導(dǎo)致這一變化的主要原因是()A分封制的加強C百家爭鳴局面的出現(xiàn)B.宗法制的衰落D井田制的推行解析：從題意可知，百姓一詞從稱呼貴族到稱呼民眾，從貴族專有到與平民共有，說明貴族地位下降，只有宗法制的衰落符合。答案：B變式訓(xùn)練14(2013 年海南單科)1948 年，蘇聯(lián)針對美、英等國分裂德國的措施，切斷西柏林與其他美英法占領(lǐng)區(qū)的水陸交通，美、英則向西柏林大規(guī)?？者\物資。這一局面持續(xù)近一年之久。這次危機反映出冷戰(zhàn)的基本特征是()A蘇聯(lián)在對峙中處于攻勢地位B美國交替采用對抗與緩和政策C兩德為美蘇爭
42、奪的前哨陣地D雙方既對抗又避免直接軍事沖突解析：D從材料中提取有效的歷史信息，材料強調(diào)蘇聯(lián)針對美、英等國的分裂措施，而采取的應(yīng)對措施，排除 A 項；材料沒有體現(xiàn)美國交替采用對抗與緩和政策，排除 B 項；選項C 項，雖然正確，但不是冷戰(zhàn)的基本特征，排除 C 項；1948 年冷戰(zhàn)已經(jīng)開始，美蘇展開全面對抗，但有避免爆發(fā)直接的軍事沖突，也是冷戰(zhàn)的基本特征，故選 C 項。5特征分析法【方法解讀】特征分析法主要適用于題目中有明確特征要求或雖無明確表述但隱藏有特征要求的試題。解答此類問題時應(yīng)站在全局的高度，抓住時代特征或階段特征，然后進行分析判斷。此種方法一般適用于兩種命題方式：一種是由時間、關(guān)鍵信息等推
43、出階段或時代特征；另一種是根據(jù)關(guān)鍵信息、階段或時代特征推斷出時間。典例分析：(2013 年福建文綜)冷戰(zhàn)期間，美國政府的一份秘密報告認為，(美國)實力上的優(yōu)勢，正處于最嚴重的危險之中冷戰(zhàn)事實上是一場維系著世界的生死存亡的真正戰(zhàn)爭。該報告認為()A全面“熱戰(zhàn)”不可避免B要用“熱戰(zhàn)”代替冷戰(zhàn)C冷戰(zhàn)實際上是一場“熱戰(zhàn)”D冷戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭解析：本題考查“冷戰(zhàn)”的概念，材料當中沒有提到“熱戰(zhàn)”，故 A、B、C 三個選項都錯誤；“冷戰(zhàn)是指除訴諸戰(zhàn)爭之外的緊張對峙和對抗”，故選 D 項。答案：D變式訓(xùn)練15(2013 年四川文綜)史學(xué)家陳旭麓指出，19 世紀 40 年代、60 年代和 90 年代是中國社會從古代到近代變革過程中前)后相接的三個歷史環(huán)節(jié)。貫穿這三個歷史環(huán)節(jié)的主題是(A反抗封建專制與建立君主立憲的統(tǒng)一B批判傳統(tǒng)與全面引進西方文化的統(tǒng)一C發(fā)展資本主義與建立民主共和的統(tǒng)一D反抗西方侵略與學(xué)習(xí)西方文化的統(tǒng)一解析：D從材料的時間看出，考查近代史前期中國社會的發(fā)展階段特征。近代中國發(fā)展是“沖擊嬗變”即近代中國在西方列強的侵略下，中國人民反抗外來侵略；同時西方列強的入侵也沖擊中國天朝大國觀念，先進的中國人開始向西方學(xué)習(xí)，探索救國救民的真理。故 D 項符合題意。
高考歷史專題提升學(xué)科特色專題突破 題型突破 第1講 選擇題突破課件
