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1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文章的基本內(nèi)容。2.精讀精彩段落，品味傳神、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫。3.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。4.理解“先生”這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫人物的方法。5.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。預(yù)習(xí)展示一識(shí)一識(shí)識(shí)作者知背景，識(shí)生字知新詞魯迅原名（ ）他是（ ）家、（ ）家、（ ）家，他的小說集有 、 周樹人周樹人文學(xué)家、文學(xué)家、 思想家、思想家、 革命家革命家吶喊吶喊 彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了10篇文章，大篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的
2、。寫本篇文部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起青少年時(shí)代的事。早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起青少年時(shí)代的事。注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin掌握詞語(yǔ)掌握詞語(yǔ)皂莢皂莢 桑椹（桑葚）桑椹（桑葚） 油蛉油蛉 斑蝥斑蝥 秕谷秕谷 云霄云霄解釋詞語(yǔ) 確鑿： 鑒賞： 淵博： 倜儻： 人跡罕至： 人聲鼎沸：確實(shí)確實(shí)少有人來(lái)。跡，足跡、腳印
3、。罕，稀少。少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代器物。沸，水開。鼎，古代器物。沸，水開。鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）（學(xué)識(shí)）深而且廣（學(xué)識(shí)）深而且廣灑脫，不拘束灑脫，不拘束預(yù)習(xí)展示：二讀讀讀通全文 1.個(gè)人通讀全文（默讀，一氣讀完）2.個(gè)人選擇一個(gè)段落，在小組內(nèi)讀。3.班級(jí)展示讀。預(yù)習(xí)展示：三解三解理解內(nèi)容，把握主題1.從課文題目中，你讀出來(lái)哪些信息？從課文題目中，你讀出來(lái)哪些信息？2.找出百草園和三味書屋兩部分的起止段以及中找出百草園和三味書屋兩部分的起止段以及中間的過渡段。間的過渡段。3
4、.你認(rèn)為魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋分別有怎你認(rèn)為魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋分別有怎樣的情感。樣的情感。寫了兩個(gè)地方寫了兩個(gè)地方 ，文章?lián)朔譃閮蓚€(gè)部分，文章?lián)朔譃閮蓚€(gè)部分 以空間變換為順序以空間變換為順序28段段 1024段段第第9段段預(yù)習(xí)展示：四問四問提出有價(jià)值的問題?；顒?dòng)二：研讀課文 讀第一段，思考下面的問題： 1.這一段可以不寫嗎？為什么？ 2.“似乎”、“確鑿”是否矛盾？為什么？不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置和來(lái)龍去脈，突出和來(lái)龍去脈，突出“我的樂園我的樂園”。不矛盾。不矛盾?！按_鑿確鑿”是寫作此文時(shí)，作者用成人是寫作此文時(shí)，作者用成人的眼光
5、斷定的。的眼光斷定的。“似乎似乎”是因?yàn)闀r(shí)隔七八年了，是因?yàn)闀r(shí)隔七八年了，對(duì)對(duì)“確鑿確鑿”斷定又有些模糊。斷定又有些模糊?；顒?dòng)三： 課文兩部分分別記敘了哪些趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言慨括。 （獨(dú)立思考小組交流班級(jí)展示） （請(qǐng)將概括的詞語(yǔ)寫在黑板上）課堂檢測(cè) 1.聽寫詞語(yǔ) 2.文學(xué)常識(shí)填空 魯迅原名（ ），是我國(guó)偉大的（ ）家、（ ）家、（ ）家，他的小說集有 、 。散文集叫 ，題目的意思是（ ）。 3.本文主要寫了（ ）的生活和（ ）的生活，文章是以（ ）為順序記敘的。魯迅 活動(dòng)一 朗讀第2段，討論以下問題 1.百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢？又用一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)？詳寫詳寫詳寫的是
6、哪部分呢？ 2.百草園的景物很多，但看起來(lái)井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？ （從寫景的順序?qū)懢暗捻樞?，觀察的角度觀察的角度，用用詞的準(zhǔn)詞的準(zhǔn)確確，修辭修辭等方面進(jìn)行思考。）“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子寫景順序?qū)懢绊樞蛴^察角度描寫景物的色彩、形狀、味道、聲音等。描寫景物的色彩、形狀、味道、聲音等。百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢
7、樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子植物植物動(dòng)物動(dòng)物低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語(yǔ)形容精選詞語(yǔ)形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴?gòu)椙伲曇簦曇簦┓窗磭妵?動(dòng)作動(dòng)作纏纏 絡(luò)絡(luò) 形狀形狀像蓮房像蓮房臃臃 腫腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間結(jié)合
8、敘寫人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道味道啪啪 聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣修辭手法 “ 用擬人，既生動(dòng)形象地寫出了叫天子的機(jī)靈用擬人，既生動(dòng)形象地寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)了兒童的羨慕心理。輕捷，又表現(xiàn)了兒童的羨慕心理。 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小球。的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。琴。味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、
9、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。形狀形狀顏色顏色碧綠、紫紅碧綠、紫紅形狀形狀顏色顏色重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。然，條理分明。 1.菜菜畦的畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的
10、蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。 2.這這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天小結(jié)小結(jié) 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹
11、，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物從植物寫到動(dòng)物 3.本本段層次井然。比如先用兩句段層次
12、井然。比如先用兩句“不必說不必說”寫百草園寫百草園整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：活動(dòng)二：閱活動(dòng)二：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫下，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯
13、托下雪帶來(lái)的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、地捕鳥的過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，樂在其中。驚喜之情，樂在其中。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 活動(dòng)三、寫活動(dòng)三、寫了百草園的景物后，為了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 插敘是敘述中常用的一種方式，是在敘述中心事件的
14、過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述?；顒?dòng)四：兒童熱愛大自然、極富好奇心兒童熱愛大自然、極富好奇心檢測(cè) 1.課文內(nèi)容填空從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅 第九段有何作用？第九段有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明去三味書個(gè)字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的
15、三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百對(duì)百草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：活動(dòng)一 自由閱讀第10段到結(jié)尾，概括作者選取幾個(gè)片段真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了三味書屋的生活入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié) 教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友同窗學(xué)友 三味書屋的生活有哪些趣事呢?1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫
16、在座位上做各種游戲，畫畫兒等畫兒等活動(dòng)二、談?wù)勛约簩?duì)魯迅先生對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的理解并在文中找依據(jù) 從先生是怎樣的人、魯迅對(duì)先生的態(tài)度、三味書屋的教學(xué)方法等角度來(lái)談。文章中的壽鏡吾先生文章中的壽鏡吾先生一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類的問題。一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四四書書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。請(qǐng)畫出對(duì)先生描寫的語(yǔ)句，然后分析先生的形象。請(qǐng)畫出對(duì)先生描寫的語(yǔ)句，然后分析先生的形象。（回答時(shí)用（回答時(shí)用“這一句，運(yùn)用了這一句，運(yùn)用了 描寫，表現(xiàn)
17、了描寫，表現(xiàn)了先生先生 的性格或品質(zhì)。的性格或品質(zhì)?！钡木涫交卮?。）的句式回答。）魯迅對(duì)先生的態(tài)度 “極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”等詞語(yǔ)，說明“我”對(duì)先生是 “很恭敬”的；“極”和“很”這兩個(gè)表示程度的副詞飽含著敬重。否定了封建教育制度，而不是自己的老師。否定了封建教育制度，而不是自己的老師。怎怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制尊嚴(yán)。這在
18、一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。度的弊端，應(yīng)予否定。 朗讀是私塾教育主要的教學(xué)方法。讀的內(nèi)容是學(xué)生不能理解的，表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深，脫離兒童實(shí)際。兒童的求知欲受到束縛和挫折兒童的求知欲受到束縛和挫折三味書屋的教育方法三味書屋的教育方法 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說是不允許的。至逃學(xué)，一般來(lái)說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。感興趣。 活動(dòng)三：把活動(dòng)三：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，前后兩部
19、分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情感情? ? 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作味作對(duì)比對(duì)比，表現(xiàn)了兒童，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自熱愛大自然、喜歡自由快樂生活由快樂生活的心理，同時(shí)的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿展的封建教育表示不滿。 （1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。帶來(lái)無(wú)窮樂趣
20、。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)） 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。有用的人才。 檢測(cè) 百草園帶給了魯迅快樂的童年。在我們的記憶里，也一定有某一處地方讓我們的童年生活的充滿樂趣，請(qǐng)你把這處地方寫下來(lái)，與同學(xué)們一起分享童年的快樂。 （不少于300字）
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9從百草園到三味書屋 新人教版
