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1、遺傳的細胞學基礎遺傳的細胞學基礎二輪專題復習說課流程 1 考綱與命題趨向 2 教學目標 3 學情分析 4 教學重難點 5 教學法與課時安排 6 教學過程 7 教學反思考試大綱考試大綱 細胞的有絲分裂（II） 細胞的減數(shù)分裂（II） 基因重組及其意義（II） 染色體結構變異和數(shù)目變異(I)命題趨向命題趨向 綜合分析近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)1在命題思路上，主要通過創(chuàng)設問題情境，將細胞分裂、 可遺傳變異的相關概念與遺傳規(guī)律等有機結合進行綜合考查。 2從命題側重點來看：考查的知識點比較平穩(wěn)，主要考查點有： 異常減數(shù)分裂過程中染色體行為、數(shù)目的變化； 有絲分裂與減數(shù)分裂圖像、曲線的識別； 與遺傳規(guī)律，如伴性遺
2、傳的綜合考查。教學目標教學目標1.有絲分裂，減數(shù)分裂中染色體與DNA規(guī)律性變化.2. 可遺傳變異特點，實質(zhì)比較.知識目標能力目標情感目標能理解所學知識的要點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構 .通過相關例題分析，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度；在合作和交流中分享解決問題后的愉悅。 學情分析學情分析學生認知特點分析學生現(xiàn)有知識水平說學情說學情 第一輪復習已經(jīng)掌握了細胞分裂與可遺傳變異的相關基礎知識，為本專題的復習奠定了基礎. 本專題涉及概念多，概念之間的聯(lián)系緊密，考題中學科內(nèi)綜合知識的考查多，學生一時難以適應，學生綜合分析問題的能力還有待提高.教學重難點教學重難點重點：重點： 1.減數(shù)分裂和有絲
3、分裂過程中的染色體與DNA數(shù)量變化模型比較與判斷 2.結合圖像考查細胞分裂方式的判斷 3.異常減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子 4.同位素標記DNA與細胞分裂難點：難點： 1.分析異常減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過程 2.同位素標記DNA與細胞分裂不同時期中染色體的關系理解1.學案式教學法2.分組討論法3.多媒體輔助教學法1.合作學習法2.總結反思法教教學法與課時安排學法與課時安排教教法法學學法法課時第一課時：自主復習第二、三課時：題型講解與歸納第四課時：強化練習講解教學過程教學過程錯題展示解題歸納課堂小結課堂練習板書設計1.異常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子異常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子錯題展示錯題展示考考慮慮問問題題不不全全答答題
4、題不不規(guī)規(guī)范范答答題題不不嚴嚴謹謹解題歸納解題歸納設計意圖：強化學生對不同情況下染色體特殊行為的理解，掌握在考慮同類問題時知識遷移。要求學生以學習小組為單位，分析減數(shù)分裂異常情況下產(chǎn)生配子的過程。學習小組小結學習小組小結歸納歸納1.異常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子異常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子錯題展示錯題展示課堂練習課堂練習知識遷移：細胞分裂與可遺傳變異之間關系？知識遷移：細胞分裂與可遺傳變異之間關系？(配子形成的過程和配子形成的過程和 特點特點) (配子形成時配子形成時 的規(guī)律的規(guī)律)（內(nèi)在聯(lián)系的關鍵）（內(nèi)在聯(lián)系的關鍵）減數(shù)分裂減數(shù)分裂遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律細胞學基礎細胞學基礎可遺傳變異可遺傳變異復復制制等位基
5、因分離，非等位基因分離，非等位基因自由組合等位基因自由組合發(fā)生交發(fā)生交叉互換叉互換染色體染色體分離異常分離異常發(fā)生異常發(fā)生異常 錯題展示錯題展示2.分裂過程中的染色體與分裂過程中的染色體與DNA數(shù)數(shù) 量變化模型比較與判斷量變化模型比較與判斷模模型型解解讀讀能能力力設計意圖：通過典型模型分析變化規(guī)律，便與學生歸納總結此類設計意圖：通過典型模型分析變化規(guī)律，便與學生歸納總結此類題型的解題方法。題型的解題方法。DNA：有絲：有絲 ，間加末減；減數(shù)，間加末減；減數(shù)，間加間加 末減。末減。染色體：染色體： 有絲，后加末減；減數(shù)，有絲，后加末減；減數(shù)，后加后加 末減末減。解題歸納解題歸納3.結合圖像考查細
6、胞分裂方式的判斷結合圖像考查細胞分裂方式的判斷錯題展示錯題展示圖圖像像獲獲取取信信息息不不全全設計意圖：為進一步強化圖像分析能力，設計一組圖像去引導學生分析包含的全部信息，尋找其中規(guī)律。分裂看同源分裂看同源時期看行為時期看行為雌雄看大小雌雄看大小動植看形狀動植看形狀錯題展示錯題展示4.4.同位素標記同位素標記DNA與細胞分裂與細胞分裂思思維維轉轉換換能能力力解題歸納解題歸納設計思路：引導學生對資料書中解題法則進行探究，理解染色體的行為與被標記DNA之間的關系板書設計1.異常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子 同源染色體分離異常 姐妹染色單體分離異常2.結合圖像考查細胞分裂方式的判斷 分裂看同源分裂看同源 時期看行為時期看行為 雌雄看大小雌雄看大小 動植看形狀動植看形狀3. 減數(shù)分裂和有絲分裂過程中的染色體與DNA數(shù)量變化模型比較與判斷 染色體：染色體： 有絲，后加末減；減數(shù)，有絲，后加末減；減數(shù)，后加后加 末末減減4.同位素標記DNA與細胞分裂教學反思教學反思教學教學反思反思收獲啟發(fā)從學生反復出現(xiàn)的問題出發(fā)，采用多種教學手段突出重點，突破難點。圍繞核心考點做更多的探索THANKS
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