第17課《失根的蘭花》教案(魯教版六年級(jí)下)doc初中語文

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1、第17課失根的蘭花教案（魯教版六年級(jí)下）doc初中語文、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一知識(shí)與能力1、了解本文以失根的蘭花為題的深刻含義，體會(huì)作者在本文中所寄予的愛國(guó)情感。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭技巧。二過程與方法：自主 合作探究 三情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解本文題目的深刻含義，把握文章的主旨。2、能品味文章的語言，朗讀重點(diǎn)句子體會(huì)其中的意境和深沉的情感。3、仿造比喻句，錘煉學(xué)生語言表達(dá)能力。三、教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，朗讀，把握字詞。四、教學(xué)輔助手段：多媒體五、教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)、討論、練習(xí)法六、教學(xué)過程與步驟：一聽一聽，激情導(dǎo)入播放余光中先生的?鄉(xiāng)愁?

2、同學(xué)們，關(guān)于離鄉(xiāng)背井的人們來講， 剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的 鄉(xiāng)愁。唐代詩人李白的?靜夜思?，不著一個(gè)愁字，卻道出了寫不盡的鄉(xiāng)愁；臺(tái)灣詩人余 光中以?鄉(xiāng)愁?為題，反復(fù)詠唱，直抒胸臆，也依舊那化不開的兩個(gè)字：鄉(xiāng)愁。臺(tái)灣作家陳之藩在?失根的蘭花?中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國(guó)的情感， 讀來令人 動(dòng)容。 蘭花為背景,多媒體出示題目二讀一讀，整體感知1、學(xué)生有感情的朗讀課文語調(diào)舒緩、沉郁2、讀讀寫寫屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、義。學(xué)生讀讀寫寫，并辨析生字。屏幕出示答案。3、生默讀課文，初步感知文章的要緊內(nèi)容出示咨詢題：文章要緊表達(dá)了什么主題？只要能抓住要緊內(nèi)容思鄉(xiāng)愛國(guó)，

3、語句較完整，就應(yīng)予以確信。 教師評(píng)判總結(jié)：屏幕出示：文章通過作者看花而引起的對(duì)自己經(jīng)歷的回憶，抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦，表達(dá)了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。 請(qǐng)從文中找出最能概括作者這種感情的段落結(jié)尾一段，齊讀。4、自己選擇幾個(gè)段落朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的感情。 指名學(xué)生朗讀，評(píng)判。三議一議，題目含義 過渡：陳之藩為了他所獻(xiàn)身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)， 但洋裝盡管穿在身， 我 心依舊是中國(guó)心，對(duì)生于斯、長(zhǎng)于斯的故國(guó)的牽念，又怎能釋懷！那種魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不 去的思鄉(xiāng)之情， 滲透在字里行間， 躍然于紙上， 感情如此強(qiáng)烈真摯， 怎不令人感動(dòng)！ 同學(xué)們， 讓我們蕩起明白得的雙槳，一起進(jìn)

4、入作者思鄉(xiāng)愛國(guó)的情感之河！1、快速讀課文，多媒體大屏幕展現(xiàn)摸索咨詢題： 作者青年離家時(shí)與到美國(guó)后的感受有何不同？2什么緣故會(huì)有這種不同？請(qǐng)從文中找到一個(gè)字，圍繞那個(gè)字來概括要求學(xué)生獨(dú)立摸索后，與同tan tajiaozhui坍 塌 嚼菜根 點(diǎn)綴wei zha枯萎 柵欄huazhuo喧嘩 拙重he群山萬壑digl ingxijujuechuochuochu詩意盎然 飄零 晨曦（咀嚼 輟學(xué) 啜泣 相形見絀）桌交流、討論。2、提咨詢，評(píng)析。出示參考答案：1作者十幾歲離開家， 從未因見到與故鄉(xiāng)相同或不同的事物而想起過家， 從未感受傷感： 到處能夠?yàn)榧遥?自至美國(guó)， 情感突然變了。 在白天的生活中， 不

5、愛看與家鄉(xiāng)不同的東西， 而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西：到處均不能夠?yàn)榧摇?那個(gè)字是”根。未出國(guó)門是”有根，離開國(guó)門即成了”失根的蘭花了。3、學(xué)生讀課文第(11)段，1多媒體出示:鄭思肖簡(jiǎn)介及其所畫的連根帶葉飄于空中的蘭花。2文章至此點(diǎn)題，多媒體出示：”國(guó)，確實(shí)是根，沒有國(guó)的人，是沒有根的草，不待風(fēng) 雨折磨，即自行枯萎了。教師補(bǔ)充有關(guān)蘭花的資料： 多媒體展現(xiàn) 氣假設(shè)蘭兮長(zhǎng)不改，志假設(shè)蘭兮終不移。 孔 子為草當(dāng)作蘭，幽蘭香飄遠(yuǎn)。 李 白花中真君子，風(fēng)姿寄高雅。 張學(xué)良幽蘭在深谷，本自無人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅。陳毅蘭花詞匯：蘭友良友蘭心蕙性喻女子善良賢淑。蘭芳石堅(jiān)喻高風(fēng)亮節(jié)。芝蘭玉樹喻才貌出眾、

6、資質(zhì)純美之人。3大屏幕出示： 請(qǐng)摸索：題目失根的蘭花中蘭花指什么？失根的蘭花又是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立摸索后討論。提咨詢，回答。屏幕出示答案：明確： 作者托物言志，以歷史故事破題， 表現(xiàn)了深厚的歷史文化素養(yǎng)。 在那個(gè)地點(diǎn)巧妙 地運(yùn)用了鄭思肖畫蘭的歷史故事， 以根喻故土， 以蘭花喻作者本人， 以失根的蘭 花比喻身處異國(guó)的炎黃子孫及其悲傷的處境。四品一品，語言意蘊(yùn)1、師講述：到現(xiàn)在，我們已進(jìn)入文章的核心，通過剛才的合作探究，觸摸到了文章的脈搏；但我們還不能完全清晰的窺見文章精神的全貌。 下面，請(qǐng)同學(xué)們把句子作為研究對(duì)象， 看看有哪些句子你還不甚明白？劃出來，同桌討論。2、學(xué)生可能會(huì)劃的句子： 多媒體

7、出示1因?yàn)楸尘白兞?，花的顏色也褪了，人的情感也落了。淚，不知什么緣故流下來。2在白天的生活中，常常是不愛看與家鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。3在沁涼如水的夏夜中， 有牛郎織女的故事， 才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬 茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。祖國(guó)的山河， 不僅是花木， 還有可感可泣的故事， 可吟可詠的詩歌， 是兒童的喧嘩笑語與祖宗的寂靜墓廬， 把它點(diǎn)綴得漂亮了。4不是有人講， 頭可斷， 血可流， 身不可辱嗎？我覺得應(yīng)該是： 身可辱， 家可破， 國(guó)不可亡。(講課可依照實(shí)際情形,靈活把握學(xué)生提出的咨詢題)多媒體出示第句。教師引導(dǎo)體會(huì)： 從

8、作者聯(lián)想到自己， 假如身處其境， 該如何樣表達(dá)？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校住宿 生活中，離開親人會(huì)如何樣想、如何樣做，如何表現(xiàn)對(duì)家的想念。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南 枝。家鄉(xiāng)的山水草木、 悲歡離合的家史、父母親情的愛、鄰里鄉(xiāng)情的故事差不多上能夠憑 借的對(duì)象，作者把想念祖國(guó)的感情寄情于具體的事物，是一種借景抒情的手法。美不美、故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深。再引用 賀知章?回鄉(xiāng)偶書?：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰、宋之咨詢?渡漢江?：近鄉(xiāng)情更怯， 不敢咨詢來人， 我們就進(jìn)一步感受那份纏綿的思鄉(xiāng)情。 從而使學(xué)生明白將對(duì)家鄉(xiāng) 的想念寄情在山水草木， 傳承于詩歌傳奇， 一代一代生生不息， 才使

9、得中華民族的文化源遠(yuǎn) 流長(zhǎng)。3、學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)其中的意蘊(yùn)。五練一練，拓展提高1、 仿造比喻句。例句： 人一輩子如萍， 在水上漂流。 人一輩子如絮， 飄落在此萬紫千紅的春天。 教師指導(dǎo)： 仿句要變抽象為具體，用客觀事物為喻體，化無形為有形， 課文的例句側(cè)重 于漂泊， 以個(gè)人的經(jīng)歷為意象的基礎(chǔ)。 對(duì)人一輩子充滿美好向往的青年， 該如何樣描畫自己 的人一輩子之路， 抒發(fā)自己的感知體驗(yàn)?zāi)兀?請(qǐng)大伙兒認(rèn)真摸索。 同時(shí)注意用詞的得當(dāng)， 如漂 流飄落分不與萍絮的搭配。教師：人一輩子如茶，留幽香在人間。學(xué)生：人一輩子如 ， 。2、觀賞歌曲?鄉(xiāng)愁四韻?余光中詞、羅大佑曲并演唱 ，閱讀短文，解答咨詢題。?

10、剪不斷的鄉(xiāng)愁?瓊瑤去年年底，開放大陸探親的消息公布了。這消息像一股溫泉， 乍然間從我心靈深處涌現(xiàn)， 然后竄升到我四肢百脈， 竄升到我的眼 眶。我簡(jiǎn)直無法描述那一瞬時(shí)的感動(dòng)。我心底有個(gè)聲音在喊著：39年！39年有多少月？多少天？39年積壓了多少鄉(xiāng)愁，現(xiàn)在，能夠把這些鄉(xiāng)愁都給勾銷了嗎？A不敢相信這是事實(shí)，然而，陸連續(xù)續(xù)有人回鄉(xiāng)探親了！這難道成了事實(shí)！我太興奮了，和鑫濤打算著，我們也該去大陸探親了， 鑫濤去紅十字會(huì)辦了手續(xù)，回來講：需要填三等 親的親人名字和地址！一時(shí)刻， 我們兩個(gè)都弄不清三等親包括哪些人， 以及我們是否有這項(xiàng)資格。 興 奮中，我沖口而出：故國(guó)的山，故國(guó)的水，故國(guó)的大地泥土，和我們是

11、幾等親？我們要探 的親，不只是人呀！B 只是， 我如何講不需擔(dān)憂，因?yàn)槲液亡螡植欢加芯司艘虌屧诖箨?，因此?我們專門順 利地辦了探親手續(xù)。拿到手續(xù)的那一晚，我就失眠了，腦子里奔流著黃河，奔流著長(zhǎng)江。不 只長(zhǎng)江黃河，還高聳著五岳和長(zhǎng)城！ 鑫濤見我如此興奮， 忍不往提醒我講： 聽講大陸的生 活專門苦。旅行也不像想象中那么方便，至于親人，通過39年的隔閡，可能差不多相見不 相識(shí)，這些，你都考慮過吧？考慮？我實(shí)在沒有認(rèn)真去考慮過。我只覺得鄉(xiāng)愁像一張大網(wǎng)， 已把我牢牢地網(wǎng)住。而且，當(dāng)行期越來越近，我的鄉(xiāng)愁就越來越深。我總認(rèn)為，鄉(xiāng)愁關(guān)于游 子，就像一切人類的差不多感情一樣，是與生俱來的。C只是，有的人來

12、得烈，有的人比較淡。我，大致生來就屬于感情強(qiáng)烈的一型。連我的鄉(xiāng)愁也比不人多幾分！打算回大陸行程時(shí)， 鑫濤咨詢我： 你要去哪些地點(diǎn)？第一站， 是不是你的故鄉(xiāng)湖南？ 我祖籍湖南，生在四川。童年，是個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，是個(gè)顛沛流離的時(shí)代，童年的足跡， 曾跋涉過大陸許多省份。 現(xiàn)在，再整理我這份千頭萬緒的鄉(xiāng)愁時(shí)， 竟不知那愁緒的頂端怎么 講在何處？是湖南？是四川？是長(zhǎng)江？是黃河？是絲綢之路，依舊故宮北海？沉吟中， 這才明白，我的鄉(xiāng)愁不在大陸的任何一點(diǎn)上，而在大陸那整片的土地上！D但是，你沒有時(shí)刻走遍大陸整片的土地??！鑫濤講，我們排來排去，只能去40天！將近40年的鄉(xiāng)愁，卻要用40天來補(bǔ)償?？赡軉?？不可能

13、的！我們必須舍棄許多地點(diǎn)。 湖南，湖南的親人多已離家， 家園中可能面目全非。 不知怎的， 我最怕面對(duì)的， 竟是故鄉(xiāng)湖 南， 這才了解古人近鄉(xiāng)情更怯的感受。 當(dāng)我把這感受告訴鑫濤時(shí)， 他脫口而出地講： 這 也是我不敢回上海的緣故！因此， 我們把行程的第一站定在北京。北京， 那兒是我父母相識(shí)相戀的地點(diǎn)；那兒是我 祖母和外祖父母居住及去世的地點(diǎn)； 那兒，是我歷史課本上一再重復(fù)的地點(diǎn)；那兒，也是我 在小講中、故事中所熟讀的地點(diǎn)！那兒有故都春夢(mèng)，有”京華煙云！還有我 因此，我們動(dòng)身；經(jīng)香港，去北京。1988年11月2、生快速默讀文章。1貫穿全文的線索是鄉(xiāng)愁 。2文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)39年 將近40年是為了講明什

14、么？不超過10個(gè)字 與祖國(guó)分離得時(shí)刻久遠(yuǎn)。3瓊瑤夫婦為何把行程首站定在北京？依照課文所述，概述其緣故20字以內(nèi)。北京是祖輩生活過的地點(diǎn)，是故都京華。4以下表述與原文不相符的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)D3分A.本文著力表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的想念之情。B作者用”鄉(xiāng)愁而不用”鄉(xiāng)思鄉(xiāng)戀作標(biāo)題，那么更深切更強(qiáng)烈地表達(dá) 了作者懷念家鄉(xiāng)的悲難過情。C.”剪不斷一詞專門形象，作者巧借李煜詞句來講明離開祖國(guó)的”鄉(xiāng)愁是無 法剪斷的。D文中的”乍然”和”不敢相信這是事實(shí)，都講明了作者對(duì)回鄉(xiāng)探親這件事壓 根兒就沒有心理預(yù)備，興奮的感情純屬意外產(chǎn)生的。5文中四處畫波浪線的句子ABCD丨里，最能直截了當(dāng)表達(dá)作者心 聲而又最確切地點(diǎn)明文章主旨的句子是D。 只填序號(hào)六、講述并小結(jié)： 從文中瓊瑤夫婦來大陸探親的過程中， 我們明白了身在臺(tái)灣的 炎黃子孫有著強(qiáng)烈的尋根意識(shí)、 追求兩岸統(tǒng)一的愿望。 他們不管身在何方， 都情系中華， 有根重于一切的歸根之心。面對(duì)著海外赤子的酷熱情懷，我們作為中華文明的傳承者、以后文明的制造者，更有責(zé)任努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家，使海峽兩岸人民不再隔海相望，使海外 赤 子不再有失根之痛板書設(shè)計(jì)：失根的蘭花陳之藩觀花草訴深情借景抒情道經(jīng)歷引典故