《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《光的色彩 顏色》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 （一）內(nèi)容與地位 1、地位與作用 《光的色彩 顏色》蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié),是對(duì)顏色之謎的揭秘。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求為知道級(jí)，與前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不太緊密，而且學(xué)生在日常生活中見過各種顏色，但對(duì)顏色成因知之甚少，有比較迫切的了解需求。因此，本節(jié)課確定為讓學(xué)生掌握白光色散知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用實(shí)驗(yàn)來探究物理的能力。 （二）學(xué)情分析 ??初二學(xué)生在日常生活中了解了一定的光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過程，在能力方面具備了一定的對(duì)現(xiàn)象的觀察與分析能力，但在理論上對(duì)

2、一些現(xiàn)象還不能給出合理的解釋。 (三)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：光的色散和色光的混合 難點(diǎn)：色光的混合及物體的顏色 （四）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材和學(xué)情分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。 1、知識(shí)與技能： （1）知道光的色散現(xiàn)象。 （2）知道光的三原色。 （3）會(huì)用色光的混合和物體顏色的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。 2、過程與方法： （1）經(jīng)歷把白光分解成為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。 （2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。 （3）經(jīng)歷研究透明體和不透明體顏色的過程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過探究性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們樂于交流、善于合作的能力和

3、尊重他人的意見。 二、教法和學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)，“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的教法與學(xué)法： （1）教法 （2）學(xué)法 引導(dǎo)啟發(fā) 觀察體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究 閱讀自學(xué) 演示與多媒體結(jié)合演示 實(shí)驗(yàn)探究 1 三、教具、學(xué)具 學(xué)生儀器：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡玻璃磚、放大鏡、彩色透明紙、三色陀螺、學(xué)生活動(dòng)卡、計(jì)算機(jī)等。 教師儀器：三棱鏡、投影儀、三基色演示儀、彩色透明紙等

4、。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）、新課導(dǎo)入 一是播放世博會(huì)開幕式精彩片段， 二是展示大自然中彩虹圖片。 看到世博的五彩繽紛，同學(xué)們感到興奮和驕傲?？吹教炜盏牟屎纾瑢W(xué)們驚嘆大自然的鬼斧神工。同學(xué)們?cè)隍湴梁图?dòng)時(shí)，你們有誰思考過人類和自然如何創(chuàng)造的這五彩繽紛世界的？本節(jié)課我們就來探究顏色之謎。 【設(shè)計(jì)說明】這樣的新課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容的興趣和求知欲。 板書：3.1 光的色彩 顏色 （二）、新課教學(xué) 投影展示四幅圖片，找出他們共同的特點(diǎn)是什么？ 他們自身都能發(fā)光。這些物理學(xué)中把他們稱為光源。 板書：一、光源 板書：自身能發(fā)光的物體叫光源 再從這四幅圖片分析光源分為天

5、然光源和人造光源。 同學(xué)們生活中還見到過哪些天然光源，哪些人造光源？ 多媒體展示：（對(duì)比圖）分析他們都是光源嗎？ 仍然以這四幅圖片看，同學(xué)們看到的不同的光源發(fā)出的光的色彩相同嗎？… 【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。 多媒體展示：世博會(huì)開幕式中，中國(guó)館圖片有哪些光源，他們是什么顏色的？ 從中國(guó)館中發(fā)出白光，那么白光是最單純的嗎？ 請(qǐng)我們同學(xué)猜想一下？ 板書：二、光的色散（重點(diǎn)） 【活動(dòng)】 學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器，尋找類似彩虹的彩色條紋。 然后以小組形式匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法。其他同學(xué)記錄其他小組的新方法。這是同學(xué)回報(bào)的幾種方法: ①讓手電筒發(fā)出的光射

6、向三棱鏡，調(diào)整后在白紙上出現(xiàn)彩色條紋。 ②讓光通過玻璃磚或裝有水的圓形燒瓶，旋轉(zhuǎn)到某一角度時(shí)，白紙上出現(xiàn)彩色條紋。 ③透過三棱鏡看日光燈燈光。 【設(shè)計(jì)說明】通過本活動(dòng)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在匯報(bào)過程中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的能力。 活動(dòng)I：利用實(shí)驗(yàn)儀器，尋找類似彩虹的彩色條紋。 （1）用正確科學(xué)的文字描述你的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)步驟 2 （2）記錄班級(jí)交流時(shí)獲得的實(shí)驗(yàn)方法。 實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)步驟 【演示】白光的色散 同學(xué)們找到了很多彩帶，老師今天也帶來了一條彩帶。 【設(shè)計(jì)說明】一句話拉近了師生距離，使師生關(guān)系成為探

7、究中的伙伴，平等中的首席。 下面我給大家演示一下。老師今天用的白光既不是太陽光也不是手電筒的光而是我們投影儀發(fā)出的一束白光。那我們觀察一下，這束白光通過三棱鏡能否得到彩色光帶呢？大家看實(shí)驗(yàn)非常清楚。這就是我剛才的實(shí)驗(yàn)。它告訴我們白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這種現(xiàn)象在物理學(xué)上我們稱之為光的色散。 板書：白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。 【設(shè)計(jì)說明】形象生動(dòng)地表現(xiàn)了色散過程，便于學(xué)生思考和理解，有利于難點(diǎn)的突破。 同學(xué)們知道白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。那么如果我們將七色光混合，會(huì)產(chǎn)生什么顏色呢？ 板書：三、色光的混合（難點(diǎn)、重

8、點(diǎn)） （1）、觀察電腦顯示屏白色部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果：電腦顯示屏白色部分是由無數(shù)紅綠藍(lán)三種顏色的小光點(diǎn)組成的。 【設(shè)計(jì)說明】這樣的設(shè)計(jì)情景引起了學(xué)生極大的關(guān)注，撥動(dòng)了學(xué)生的思維。 （2）、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)自制的三色陀螺比較觀察到的顏色。 三色陀螺的顏色 旋轉(zhuǎn)時(shí)的顏色 紅 、綠 紅、 藍(lán) 藍(lán)、 綠 紅、 綠、 藍(lán) 然后同學(xué)之間交流。比較觀察的結(jié)果。 【設(shè)計(jì)說明】利用身邊隨手可得器材設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理就在身邊。同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到色光混合的感性認(rèn)識(shí)。 （3）、利用三基色演示儀演示色光的混合。 ①先將紅光與綠光打開，在光混合

9、出出現(xiàn)黃光。我們得出結(jié)論：兩種光混合將產(chǎn)生一種新的色光。 ②接著調(diào)節(jié)光的亮度，混合處色光隨之改變，我們得出：改變光混合比例，色光隨之改變。 ③再將三種色光同時(shí)打開，調(diào)節(jié)光的比例可以得到各種色光，當(dāng)我們把光的比例調(diào)節(jié)恰當(dāng)時(shí)，我們可以看到白光。 色光顏色 混合時(shí)的顏色 紅、 綠 3 紅、 藍(lán) 藍(lán) 、綠 紅 、綠 、藍(lán) 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 【設(shè)計(jì)說明】三基色演示儀的實(shí)驗(yàn)提供了直觀形象的思維活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。 此時(shí)我會(huì)向?qū)W生說明紅、綠、藍(lán)三色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，這就是我們能看到的電腦、電視屏幕上各種顏色的成因。紅、綠、藍(lán)這三種

10、色光自身卻無法用其他的色光混合而成。我們將紅、綠、藍(lán)這三色光叫做光的三原色。 板書：四、物體的顏色（難點(diǎn)） （1）對(duì)透明體的顏色成因 ①首先讓學(xué)生利用手邊儀器尋找單色光， 將有色濾紙蒙在手電筒照上，并射向白紙，得到單色光。 【設(shè)計(jì)說明】它利用生活用品改進(jìn)設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)器材，讓學(xué)生感到物理就在身邊。 ②接著教師演示透明體的顏色實(shí)驗(yàn)， *這是一張紅色的透明紙?bào)w，下面我們看一下那種色光可以透過它？大家看紅光能透過紅色濾紙，藍(lán)光和綠光均不可以。 *這是一張藍(lán)色的透明體，下面我們看一下那種色光可以透過它？大家看只有藍(lán)光能透過紅色濾紙。 由此得出透明體的顏色是它透過的色光決定的。

11、板書：1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。 【設(shè)計(jì)說明】三基色演示儀的實(shí)驗(yàn)提供了直觀形象的思維活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。 (2)不透明體的顏色的成因。 由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，把探究不透明體顏色的成因設(shè)置成作業(yè)，讓學(xué)生回家自己探究，并總結(jié)出結(jié)論。 具體做法：找?guī)讖垼▔K）顏色相同的紙（布）：白的、紅的、綠的、藍(lán)的、黑的，把它們排列在桌子上。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要把燈熄滅，用今天能找到的單色光，分別打到白的、紅的、綠的、藍(lán)的、黑的各種紙或布上，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 布 條 的 顏 色 燈 光 的 顏 色 白 紅 綠 藍(lán) 黑 紅色 綠色

12、 藍(lán)色 4 板書：2、不透明體的顏色是？ 【設(shè)計(jì)說明】利用生活中常見的彩色透明紙、手電筒各種顏色的布條等來研究不透明物體顏色的成因，把單純的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與探究活動(dòng)，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)生閱讀自學(xué)59頁生活*物理*社會(huì)，然后回答一下的問題： （1）光具有能量嗎？ （2）光能在科學(xué)上有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉例說明。 （3）光能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能嗎？ 板書：五、光具有能量，光能。 【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。 （三）、學(xué)習(xí)收獲 ①首先在知識(shí)和解決問題的方法上有什么收獲？ ②接著在科學(xué)探究方面有什么收獲？ ③再來是在與同學(xué)的

13、交流中有什么收獲？ ④最后是你感覺還有什么問題沒解決？ 【設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課小結(jié)形式與以往的方式有了很大的改變，學(xué)生在總結(jié)課堂收獲時(shí)，不僅回顧了知識(shí)和技能方面的收獲，交流的更多是在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的收獲。這種小結(jié)方式比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)要求。 （四）、作業(yè)布置: ① 完成不透明體顏色成因的“實(shí)驗(yàn)探究” ② 嘗試解釋電腦、電視上的各種色彩形成的原因 五、板書設(shè)計(jì) 3.1 光的色彩 顏色 一、光源 自身能發(fā)光的物體叫光源 二、光的色散 太陽光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。 三、色光的混合 光的三原色：紅、綠、藍(lán) 四、物體的顏色 1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。 2、不透明體的顏色是？ 五、光具有能量，光能。、 六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 我們突出了新課的導(dǎo)入、教師的引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究的功能、多媒體的應(yīng)用、設(shè)問的培養(yǎng)、這樣設(shè)置比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)，比較好地創(chuàng)設(shè)了探究情景，比較好地體現(xiàn)了新課程的理念。 本節(jié)課還有許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見，感謝評(píng)委！ 5 專心---專注---專業(yè)