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1、《磁生電的探索》說課稿
蔡秀華
教材分析
作為選修3-2第一章第一節(jié),本節(jié)內(nèi)容是電磁學的核心內(nèi)容之一,在整個高中物理中占有相當重要的地位。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系,通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律,在教材中起到了承前啟后的作用,是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
? 學情分析
學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產(chǎn)生電流,在初中已有一定的認識,但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此,在教學中通過學生自主學習、探究實驗、產(chǎn)生問題
2、、協(xié)作交流等學習方法,從而得出產(chǎn)生感應電流的條件的結(jié)論。
教材目標
一、知識與技能
1、了解電磁感應現(xiàn)象發(fā)展的曲折歷程
2、知道什么是電磁感應現(xiàn)象,理解感應電流產(chǎn)生的條件
3、會用電磁感應產(chǎn)生的條件解答有關(guān)問題。
二、過程與方法
1、體會科學探索的過程特征,領(lǐng)悟科學思維方法;
? 2、通過實驗探究,歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件,培養(yǎng)學生的觀察、操作、探究、概括能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過學習電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程,體會人類探索自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神
2、通過學習磁生電的條件,養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習慣,提高自身的素養(yǎng)
教學重難點??????
3、
重點:通過實驗探究感應電流的產(chǎn)生條件
難點:歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應電流的條件
教學方法
? 本課以探究式教學模式為主,結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、分層教學法、多媒體輔助法等教學方法。
1、突出重點的方法
讓學生經(jīng)歷自主探究“電磁感應產(chǎn)生的條件”的完全過程:提出問題---大膽猜想---設(shè)計實驗---采集數(shù)據(jù)---分析歸納---形成理論---實踐應用。
教學中教師為主導學生為主體,學生在教師的指導下主動思考、主動探索、親身體驗。
?2、突破難點的方法
針對磁通量是一個很抽象的概念、學生的空間想象較薄弱,我通過多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景,把復雜抽象的問題形象化,以
4、便于學生的思考分析。
教具準備
靈敏電流計(100微安)、粗螺線管、細螺線管、條形磁鐵、蹄形磁鐵、干電池2節(jié)、開關(guān)、滑動變阻器(10歐)、導體、鐵架臺、導線若干。多媒體設(shè)備。
?教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、復習引入
1.演示利用地磁場產(chǎn)生電磁感應現(xiàn)象的實驗。提出“閉合的回路沒有電池,那么它的電是從哪來的?”
設(shè)計意圖:通過實驗設(shè)疑,引發(fā)學生思維認知的沖突,激發(fā)學生的探究欲望。
2、復習電生磁,提出“磁能否生電?怎樣生電?”的課題
設(shè)計意圖:激發(fā)學生逆向思維的興趣。
二、歷史回眸
請學生動情講述法拉第堅信磁能生電,并歷經(jīng)十年的不懈努力,最后終于發(fā)現(xiàn)電磁感應規(guī)律的艱辛歷程。
設(shè)計
5、意圖:對學生人文思想和科學精神進行熏陶,進一步強化持之以恒、善于反思、善于創(chuàng)新的科學精神。
三、科學探究——磁生電的條件
?1、提供器材
靈敏電流計(100微安)、粗螺線管、細螺線管、條形磁鐵、蹄形磁鐵、干電池2節(jié)、開關(guān)、滑動變阻器(10歐)、導體、鐵架臺、導線若干。
2、猜想與假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗
(1)根據(jù)學生的學習情況分成若干組,等他們討論完后,各組派一代表上臺闡述他們的方案。期間老師要進行適當?shù)囊龑А?
學生可能提出如下的幾種方案。
方案一:導體在磁場中運動
老師引導:具體是怎樣的運動?上下、左右、前后、還是斜方向上?
方案二: 磁鐵
6、在螺線管中運動
老師引導:注意觀察磁鐵怎樣運動時,電流計的指針才會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
方案三:導體和磁場相對靜止
老師引導:要讓磁生電,需要有磁場。除了磁鐵有磁場外,還可將小螺線管與電源相連,當通有電流時,小螺線管就相當于一個電磁鐵。
注意:若學生還有其它方案,可根據(jù)具體情況進行引導。
(2)根據(jù)猜想的幾種方案,學生開始制定實驗步驟、設(shè)計實驗表格。(由于時間有限,每組做一種方案,將這幾個方案分配給不同組。)
3、進行實驗與收集證據(jù)
根據(jù)學生所設(shè)計的方案,讓學生組裝器材,組裝完后,開始實驗。注意引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象,并記錄
7、好實驗現(xiàn)象。
4、分析與論證
(1)操作細則
每一組派一個代表說明本組實驗的方案、觀察到的現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。
(2)發(fā)表結(jié)論
導體在磁場中運動的實驗結(jié)論:導體在磁場中前后或斜方向運動會有電流產(chǎn)生
磁鐵在螺線管中運動的實驗結(jié)論:當磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產(chǎn)生。
導體和磁場相對靜止的實驗結(jié)論:當小螺線管中的電流發(fā)生變化時,大螺線管中有電流。當小螺線管中的電流不變化時,大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。
(3)分析歸納
老師引導:這幾結(jié)論雖不盡相同,但都是在一定條件下產(chǎn)生電流,到底是結(jié)論有誤還是另有玄機?
本處通過多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)這三個實驗的物理情景。
設(shè)計意圖:考慮到磁
8、通量是一個很抽象的概念、學生的空間想象較薄弱,把復雜抽象的問題形象化,以便于學生的思考分析。
老師引導學生注意,幾個實驗中產(chǎn)生電流時磁感線條數(shù)都在變化。此時老師可提示學生:我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。學生自然就想到,當磁感線條數(shù)變化時,磁通量也在變化,也會注意到幾個實驗中當有電流產(chǎn)生時,磁通量都在變化。因此學生自然而然地得出結(jié)論:當磁通量變化時,會有電流產(chǎn)生。然后老師進行完善:要有電流產(chǎn)生必須要是閉合回路。從而得到本次實驗的結(jié)論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時,閉合電路就會產(chǎn)生電流。
注意:先解釋各實驗的共性是磁感線條數(shù)發(fā)生變化,再將磁感線條數(shù)與磁通
9、量聯(lián)系起來,學生才容易接受。
5、實驗結(jié)論
電磁感應現(xiàn)象的條件:穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。
因磁通量發(fā)生變化而產(chǎn)生的電流的現(xiàn)象叫做電磁感應,所產(chǎn)生的電流叫做感應電流
6、實踐應用
請學生解釋本節(jié)課引入的利用地磁場產(chǎn)生電磁感應現(xiàn)象的實驗。
設(shè)計意圖:回顧引入時的設(shè)疑,大多學生能用剛學過的知識解釋,體驗成功的喜悅,并加深對電磁感應的理解。
四、課堂小結(jié)
①B不變,S變 -------ф變,I有
②S不變,B變 ------ ф變,I有
五、鞏固練習
P7 例題
引導學生反思:線圈動或磁場變,不一定有電流,“穿過”也很重要.
六、作業(yè)
?必做題:P8 4、5
選做題:P8 6
設(shè)計意圖:滿足不同層次學生的需要,不造成學生的學習負擔?!斑€可以讓一部分人先富起來,先富帶動后富”。
七、課外拓展
觀察磁帶、磁盤、磁卡,思考為什么磁帶要“走”,磁盤要“轉(zhuǎn)”,磁卡要“刷”?
設(shè)計意圖:在課堂時間有限的前題下,要求學生進行課外拓展探究,是對本節(jié)課的有效地補充。
八、板書設(shè)計
第一節(jié) 磁生電的探索——電磁感應現(xiàn)象
一、科學探究
1.B不變,S變, ------- Φ變,I有
2.S不變,B變, ------- Φ變,I有
二、電磁感應條件:只要穿過閉合電路的Φ發(fā)生變化。