《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上十幾減8教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。十幾減8的教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平(十幾減9)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)新的問題情境(十幾減8)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，獨(dú)立解決新問題，體驗(yàn)探索成功的喜悅。通過多種活動(dòng)形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算能力。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)

2、設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、教材內(nèi)容分析加法和減法在解決實(shí)際問題中應(yīng)用很廣泛。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，十幾減九，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減八的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系；通過教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者特征分

3、析1.由于這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以說學(xué)生們對(duì)于20以內(nèi)的退位減法有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算時(shí)所運(yùn)用的方法都有了個(gè)人的喜好，并從對(duì)十幾減9的課中學(xué)到了不止一種計(jì)算的方法，所以其思維能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在對(duì)于減法的理解上也是如此。2.在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能有的同學(xué)對(duì)于算法的多樣化還需老師進(jìn)一步的指導(dǎo)、激勵(lì)，對(duì)于 “想加算減”可能運(yùn)用的比較好，破十法可能不是掌握得很好。另外，由于年齡小，在合作學(xué)習(xí)時(shí)還需教師明確要求，在語言的表達(dá)上（就是將自己的思維過程完整的敘述）也可能依然存在難度，這也還需教師適時(shí)的引導(dǎo)指正。3.在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生由于定勢(shì)原因，可能還會(huì)

4、是如以前的學(xué)習(xí)一樣，認(rèn)為自己做對(duì)了就是最好的，不注意傾聽他人的方法。合作學(xué)習(xí)的效果可能不是很明顯。四、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。3讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅知識(shí)目標(biāo)：1根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減8。2引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。情感、

5、態(tài)度、價(jià)值：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人學(xué)習(xí)、合作的能力，養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。2.通過自主解決問題的過程，感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減8的方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握十幾減8的計(jì)算方法。六、教學(xué)策略與手段1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.自主探究，合作學(xué)習(xí)3.利用小游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。七、課前準(zhǔn)備：小棒、課件等八、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備具有多功能電教平臺(tái)的教室；資源有十幾減8白板課件九、教學(xué)過程： 教學(xué)

6、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源（媒體）運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：今天給小朋友帶來一個(gè)小故事，請(qǐng)看這幅圖： 星期天小明、小芳和小紅去游樂園玩，正好碰到熊貓盼盼在賣風(fēng)車，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)車翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小紅圍了過來，小明說：“我們要買8個(gè)?！毙茇埮闻握f：“小朋友們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)風(fēng)車呢？”聰明的小芳不禁數(shù)了起來，“一共有12個(gè)風(fēng)車?！?聽故事，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并讀一讀。插入音頻文件，隨機(jī)出示文字。運(yùn)用拖拽功能出示數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在有聲、有圖、有文字、富有童趣的故事中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)

7、習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、探索交流，解決問題師：要知道風(fēng)車還剩幾個(gè)？怎樣列式呢？說說為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-84（條）。 1、你是怎么計(jì)算出12-8的？能給熊貓盼盼講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。 2學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： a. 把12分成10和2，10-82，2+24。 b.8+412，12-84。 3、動(dòng)態(tài)演示“破十法”3 猜一猜熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考小明：“一共有15塊積木，左邊有8塊，有本事算一算右邊有幾塊積木？” 誰知小明馬上計(jì)算出15-87。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這

8、么快呢！ 小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。 1、 列出算式2.學(xué)生擺小棒后，說一說你是怎么擺的。指名在白板上演示。3、獨(dú)立算法，合作探索。 4交流匯報(bào)算法?？磮D加深記憶5、嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。學(xué)生先猜后算。學(xué)生在全班交流自己的想法。 運(yùn)用白板無限克隆、勾畫功能演示擺法。移動(dòng)功能，將預(yù)設(shè)的語句制作好并置于隱藏，學(xué)生談到哪，相機(jī)出示那句。運(yùn)用白班的動(dòng)畫功能用圖片演示，加深學(xué)生對(duì)破十法的理解。運(yùn)用白班的遮幕功能，增強(qiáng)習(xí)題的趣味性。聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的

9、數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。 獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高小朋友們，愿意與小明、小紅一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來解決一些實(shí)際問題嗎？ 1、圈一圈、算一算 2.小小郵遞員。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。 有17人參加唱歌比賽，他們排成了兩排。（1）第一排有8人，第二排有幾人？（2）男生有9人，女生有幾人？學(xué)生自己動(dòng)手操作，圈一圈圖中的公雞和老鼠，再次應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決十幾減8的 問題。學(xué)生連

10、一連后，讓學(xué)生說說自己的想法。通過白板的普通筆勾畫、連線，并進(jìn)行引導(dǎo)。練習(xí)鞏固層次分明，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題，逐步達(dá)到熟練程度。四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減8，知道計(jì)算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十法”；這樣的思想也能幫助我們計(jì)算十幾減幾運(yùn)用白板出示相關(guān)句子，并用不同色彩的筆勾畫關(guān)鍵詞。板書設(shè)計(jì)：十幾減812-8=4想：8+（4）=12 想：10-8=212-8=（4） 2+2=4十、教學(xué)反思興趣是最好的老師。計(jì)算課是使學(xué)生感到比較枯燥的，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極最活躍的心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著

11、積極地推動(dòng)作用。因此在設(shè)計(jì)情境環(huán)節(jié)中，如何把數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來，各個(gè)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通，讓計(jì)算課有趣，又不失真正教育意義，我反復(fù)琢磨了很長(zhǎng)一段時(shí)間?；仡櫿?jié)課，比較成功的地方有：第一環(huán)節(jié)：聲圖并茂，激發(fā)興趣例題我還是采用了教材的主題圖，并把它結(jié)合到有聲音的故事中，根據(jù)故事的敘述，適時(shí)出示相關(guān)文字，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，再讀一讀。采用由局部到整體的原則，將聲音、圖片、文字巧妙地結(jié)合在一起，打破了以往的沉悶狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。第二環(huán)節(jié)：全體參與，探究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析還是很正確的，都明白要用減法來計(jì)算。于是我拋出12-8=？，這個(gè)答案是怎么算出來的問題，

12、讓學(xué)生的思維投入到知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)的過程中去，用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，并把它記錄下來。在思考、交流算法的過程中，學(xué)生能夠通過知識(shí)的遷移將十幾減9的方法運(yùn)用到十幾減8中來。在匯報(bào)計(jì)算方法的時(shí)候，我采用圖-式并茂。把擺小棒、畫圖法和算式解釋算理的方法組合起來看，建立起溝通，這樣更有利于對(duì)算式的理解，最后再來比較一下各個(gè)算法的聯(lián)系和區(qū)別，這樣比單純的記憶畫圖法和算式化的格式訓(xùn)練高效一些。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)體驗(yàn)，鞏固新知本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，在練習(xí)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說思路。凡需要學(xué)生積極思維去解答的問題，都有思路，教學(xué)過程中，重視學(xué)生思維過程的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題

13、，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思路。如：計(jì)算11 8 =？時(shí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生回顧是怎樣想的，把解題的過程、想法講述出來給大家聽，學(xué)生先后講出幾種不同的思考過程：想加法算減法、破十法。學(xué)生用語言準(zhǔn)確的表達(dá)了解題的過程，表明學(xué)生真正理解了11 8 =3的意義。這一過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生說出不同的思路后，追問學(xué)生：“這些方法中，那種方法最好？”學(xué)生經(jīng)過比較和實(shí)際使用后，找出適合自己的最好方法，這樣，使求異思維和求同思維的訓(xùn)練結(jié)合起來。同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的思想。本節(jié)課也有不足之處：1、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，展示的時(shí)間過少。2、學(xué)生在匯報(bào)想法時(shí)可讓多個(gè)學(xué)生去說。3、教師的激情不夠。教學(xué)時(shí)腳步應(yīng)該放的緩慢些?！凹?xì)節(jié)決定成敗，”一節(jié)課的細(xì)節(jié)有很多，只有我們將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮周全，才能真正向課堂要質(zhì)量、要效率，這將是我要努力的方向。專心-專注-專業(yè)