高中語(yǔ)文 第八課楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

《高中語(yǔ)文 第八課楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第八課楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菩薩蠻宋舒亶畫(huà)船捶鼓催君去，高樓把酒留君住。去住若為情，江頭潮欲平。江潮容易得，卻是人南北。今日此樽空，知君何日同？【簡(jiǎn)介】菩薩蠻，詞牌名。舒亶(10411103)，字信道，號(hào)懶堂，宋明州慈溪(今浙江寧波)人。英宗治平二年(1065)進(jìn)士。神宗元豐五年知制誥。六年，試御史中丞，權(quán)直學(xué)士院。不久，被罷?；兆诔?，拜龍圖閣待制。其詞多寫(xiě)戀情，具花間風(fēng)尚。趙萬(wàn)里輯有信道詞一卷?！咀⒔狻看饭模杭辞霉?，是開(kāi)船的信號(hào)。樽：古代的酒杯。【故事】這是一首寫(xiě)送別的詞。描寫(xiě)了送別的場(chǎng)面，抒發(fā)了惜別的深情。開(kāi)船啟航的鼓聲已經(jīng)敲響，催促著君早早啟航；高樓上我端著酒杯勸酒，懇請(qǐng)君留下來(lái)不要離去。想去不忍去，想留不能留，若

2、是為了情，不知怎么行？江頭潮水已漸漸漲滿，船家必須趁潮開(kāi)航了！江上潮水漲落，有一定時(shí)間，今天退去，明天還會(huì)漲來(lái)，容易得到，可是我們一旦分別，南北各居一方，相見(jiàn)就實(shí)在很難啦！今天請(qǐng)您把這杯酒喝光，拼它一醉吧！誰(shuí)知道我和君什么時(shí)候再相逢呢！(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷)(原文在第七課)2下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A秦隸和漢隸都是從篆書(shū)演變過(guò)來(lái)的，寫(xiě)起來(lái)單調(diào)而且費(fèi)事，于是到了晉朝，真書(shū)應(yīng)運(yùn)而生，并且一直使用到今天。B真書(shū)寫(xiě)得縈連就是行書(shū)，行書(shū)再快一點(diǎn)就是草書(shū)，這是草書(shū)的一個(gè)來(lái)源。草書(shū)的另一個(gè)來(lái)源是章草，是用漢隸筆法寫(xiě)章草而形成的。C在古代，起初沒(méi)有專門(mén)寫(xiě)字并且因?yàn)闀?shū)法而出名的人，直到唐朝文人

3、寫(xiě)碑成為風(fēng)氣，歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書(shū)法家。D在古代，“書(shū)法”是指書(shū)寫(xiě)的方法，“法書(shū)”是指好的書(shū)法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為“書(shū)法”?！窘馕觥课恼碌诙巫詈笠痪涿鞔_指出，草書(shū)的另一個(gè)來(lái)源是“漢朝的章草，就是用真書(shū)的筆法寫(xiě)章草”。【答案】B【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。 3下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是() A在字形的繁難復(fù)雜方面，秦隸和漢隸要超過(guò)真書(shū)，甲骨文又要超過(guò)秦隸和漢隸，可以說(shuō)這是真書(shū)使用時(shí)間特別長(zhǎng)久的根本原因。 B古時(shí)候書(shū)法流派不多，當(dāng)時(shí)甚至沒(méi)有“書(shū)法家”這一稱呼，而到唐代書(shū)法大盛，流派逐漸增多，看來(lái)書(shū)法的發(fā)展跟社會(huì)的崇尚

4、有很大關(guān)系。 C在唐代有些無(wú)名書(shū)法家的水平也很高，唐人碑版的書(shū)法其實(shí)并不代表當(dāng)時(shí)的最高水平，只是因?yàn)樗鼈兪腔实邸⒋蠊偎鶎?xiě)，才為世人所推崇。D中國(guó)人自古就把書(shū)法作為人的品格和形象的代表，所以北朝人所謂的“尺牘素書(shū)，千里面目”，也就是今人所謂“見(jiàn)字如見(jiàn)其人”的意思?！窘馕觥课恼碌谌魏蟀氩糠种皇翘峒坝行o(wú)名書(shū)法家的書(shū)法水平高于傳世碑版，并未言及唐朝碑版的書(shū)法不代表當(dāng)時(shí)的最高水平。【答案】C【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。 1識(shí)記字詞，了解傳主事跡； 2學(xué)習(xí)傳主獻(xiàn)身科學(xué)的精神。2解釋詞語(yǔ)光明磊落：形容沒(méi)有私心，胸懷坦白。紈绔：富貴人家子弟穿的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴?，?/p>

5、指有錢(qián)人家子弟穿的華美衣著，借指富貴人家的子弟。井井有條：形容條理分明。五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)。比喻敬佩到了極點(diǎn)。真知灼見(jiàn)：正確而透徹的見(jiàn)解。耳濡目染：形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。3走近傳主楊振寧，安徽省合肥縣人，1922年出生。著名美籍華裔科學(xué)家物理學(xué)大師、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇宙不守恒”觀念被實(shí)驗(yàn)證明而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；其于1954年提出的規(guī)范場(chǎng)理論，則于70年代發(fā)展成為綜合與了解基本粒子強(qiáng)、弱、電磁等三種相互作用力的基礎(chǔ)；此外并曾在統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場(chǎng)論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域作出多項(xiàng)卓越的重大貢

6、獻(xiàn)。 楊教授歷任普林斯頓高等研究教授、紐約州立大學(xué)石溪分校愛(ài)因斯坦講座教授和理論物理研究所所長(zhǎng)；又自1986年起，出任香港中文大學(xué)博文講座教授；1997年出任清華大學(xué)高等研究中心榮譽(yù)主任；1999年自石溪分校榮休，同年出任清華大學(xué)教授，2003年底回北京定居；并曾先后獲得中國(guó)科學(xué)院、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)、俄羅斯科學(xué)院、臺(tái)灣中央研究院、羅馬教皇學(xué)院以及多個(gè)歐洲和拉丁美洲科學(xué)院的院士榮銜，以及多家大學(xué)的榮譽(yù)博士學(xué)位。1本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？楊振寧傳屬于人物小傳，用不多的篇幅大致描畫(huà)出楊振寧的生平事業(yè)。在敘述這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平時(shí)，以時(shí)間的先后順序?yàn)榫€索，并在其中插入評(píng)論。重點(diǎn)敘述了楊振寧成

7、長(zhǎng)的經(jīng)歷和奮斗歷程，尤其是傳記的最后一部分，評(píng)析了楊振寧獲得成功的原因：抓住機(jī)遇，追隨名師；揚(yáng)長(zhǎng)避短；中西合璧。體現(xiàn)了對(duì)楊振寧高度的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。2“小傳”與“自傳”有何異同？(1)內(nèi)容與選材上：“小傳”除記述其“傳主”的經(jīng)歷、事跡外還可對(duì)其人的所作所為、所言所思等插入適當(dāng)?shù)馁澰S之言和評(píng)論之語(yǔ)，如楊振寧小傳“合璧中西科學(xué)文化的驕子”、“20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家”等贊語(yǔ)，但在自傳中用這樣的語(yǔ)句是不適宜的，如從文自傳語(yǔ)言很平和。 (2)語(yǔ)言風(fēng)格上：自傳語(yǔ)言平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，而他人代述的傳記則“自由”得多，如毛澤東自傳中，其詼諧幽默之態(tài)，溢于言表。 (3)語(yǔ)體特征上：自傳用語(yǔ)往往較為謙和，即使述及本人巨大成

8、就時(shí)，也常常平淡述之；他人代述則不受這一限制，甚至可用大量的文字熱情贊頌褒揚(yáng)?！敬鸢浮緼(B項(xiàng)，“散”應(yīng)讀“sn”。C項(xiàng)，“的”應(yīng)讀“d”。D項(xiàng)，“迸”應(yīng)讀“bn”。)2下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A合璧涵養(yǎng)頒獎(jiǎng)名列前矛B繁瑣 秘訣 夯實(shí) 舉一反三C麾下 辯論 棟粱 因材施教D窘相 安祥 貪婪 按步就班【答案】B(A項(xiàng)，“矛”應(yīng)寫(xiě)為“茅”。C項(xiàng)，“粱”應(yīng)寫(xiě)為“梁”。D項(xiàng)，“祥”應(yīng)寫(xiě)為“詳”，“步”應(yīng)寫(xiě)為“部”。)【答案】A(B“供不應(yīng)求”：指供應(yīng)的東西不能滿足需求。C“死得其所”：指死得有價(jià)值，有意義。D“等量齊觀”：指把不相同的事物用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，一樣對(duì)待。) 4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)

9、病的一句是() A第七屆中國(guó)商品印度孟買(mǎi)展覽會(huì)，旨在建立健全長(zhǎng)效交流機(jī)制為目的，為廣東企業(yè)“走出去”提供全方位的服務(wù)。 B假日里，大家聚在一起吃飯，切忌不要酒后駕駛，司機(jī)朋友要謹(jǐn)記“開(kāi)車(chē)不喝酒，喝酒不開(kāi)車(chē)”。 C在趙本山春晚小品捐助中，并沒(méi)有給觀眾多少積極的啟示，相反，其中拿弱勢(shì)群體“開(kāi)涮”的做法引起許多人的反感。 D火車(chē)票實(shí)名制不但卡住了猖獗的票販子，遏制了“黃?！备邇r(jià)票，維護(hù)了春運(yùn)售票秩序，而且也讓千萬(wàn)名手持實(shí)名制車(chē)票的旅客有序返鄉(xiāng)，受到廣大旅客歡迎?！敬鸢浮緿(A.雜糅，改為“旨在”或“以為目的”；B.“切忌”與“不要”重復(fù)。C.成分殘缺，去掉“在中”。)5下列對(duì)課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

10、)A楊振寧的成功與其小時(shí)候良好的家庭教育是分不開(kāi)的。B中西文化“合璧”使得楊振寧取得成功，也使我們發(fā)現(xiàn)中西方的教育和文化雖有許多不同，但各有千秋。C認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，百折不回，是取得成功的唯一途徑。這是本傳記要告訴我們的。D這是一篇壓縮型的人物小傳，全篇大致描述了楊振寧的生平業(yè)績(jī)，敘述中插入了許多對(duì)楊振寧的評(píng)論?！敬鸢浮緾(楊振寧在求學(xué)研究過(guò)程中曾兩次調(diào)整自己的專業(yè)。)閱讀文本選段，完成68題。家學(xué)淵源1922年10月1日，楊振寧誕生于安徽合肥，他是家里五個(gè)孩子中的老大。二三十年代的中國(guó)，政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)，國(guó)破民貧，百姓顛沛流離。幸運(yùn)的是，楊振寧出身于一個(gè)以讀書(shū)立業(yè)為價(jià)值取向的書(shū)香門(mén)第，良

11、好的家庭學(xué)養(yǎng)，使他得以健康成長(zhǎng)。楊振寧的父親楊克純(字武之)，早年畢業(yè)于北京高等師范學(xué)校。在楊振寧10個(gè)月大的時(shí)候，他考取省官費(fèi)負(fù)笈(j)美國(guó)，歷時(shí)五年，獲芝加哥大學(xué)數(shù)學(xué)博士學(xué)位，于1928年歸國(guó)。歸國(guó)后，先后執(zhí)教廈門(mén)大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等學(xué)校。楊武之先生是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚，為人光明磊落，有深厚民族感情的人。他的一生，就是不畏艱苦、努力讀書(shū)、正直做人的一生。他9歲喪母，12歲喪父，寄于親戚籬下，閱盡人間冷暖，從而發(fā)奮讀書(shū)，堅(jiān)持不與紈袴(wn k)子弟和不求上進(jìn)者為伍。他常以此告誡和教育他的孩子。他還經(jīng)常給孩子們講中國(guó)歷史，講中國(guó)歷史上的重要人物，讓孩子們了解和熱愛(ài)自己的祖國(guó)；他本人頗具中國(guó)

12、古典文學(xué)造詣，也常讓孩子們誦讀優(yōu)秀的中國(guó)古典詩(shī)詞名曲，令他們受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在中國(guó)大地發(fā)生戰(zhàn)亂而孩子們無(wú)法堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下，他會(huì)親任家庭教師，從一切可能之處借閱畫(huà)報(bào)書(shū)籍，督促孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)。家里的客廳時(shí)常掛著一塊黑板，那是父親和孩子們討論難題，傳授知識(shí)的工具。作為一個(gè)大學(xué)教授，他主張凡教育者，首要處就是要知人，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，克制短處，才有成大器的可能；他還主張教師除了教基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)教學(xué)生思想方法、學(xué)習(xí)方法、品德和道德修養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，他的這些教育思想將首先對(duì)自己的兒女實(shí)施。楊振寧的母親是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、賢惠、克勤克儉的婦女，為了一家七

13、口人的冷暖溫飽，她日夜操勞，凡事親力親為，把一個(gè)家安排得井井有條。她也頗有見(jiàn)識(shí)，反復(fù)囑咐兒女奮斗萬(wàn)萬(wàn)不可以升官發(fā)財(cái)為目的。在父母的精心呵護(hù)下，楊振寧從小就成為聰穎好學(xué)、品行端正、奮發(fā)向上、興趣廣泛的孩子。盡管由于父親工作的變換、戰(zhàn)亂的影響，楊振寧的中小學(xué)轉(zhuǎn)換了好幾所學(xué)校，但他一直是學(xué)校里的佼佼者。小時(shí)候的楊振寧就有遠(yuǎn)大志向。有一次，父親給他講歷史、數(shù)學(xué)、諾貝爾獎(jiǎng)，他認(rèn)真地對(duì)爸爸說(shuō)：“我長(zhǎng)大了也要爭(zhēng)取得諾貝爾獎(jiǎng)。”父親慈祥地笑了，“好好學(xué)吧！”父親欣喜地看到孩子身上有一種特殊的氣質(zhì)智慧超群，見(jiàn)識(shí)過(guò)人，熱情而有毅力，他從心底里盼望兒子能成為一塊好料，一個(gè)有出息的人！中學(xué)時(shí)代，楊振寧的數(shù)學(xué)學(xué)得非常好

14、。父親是研究數(shù)論和群論的數(shù)學(xué)家，他便從父親那里接觸了群論初階。他常常被父親書(shū)架上一本群論書(shū)中美麗的插圖所迷住，引發(fā)了許多遐想。這一切對(duì)他日后醉心于物理世界對(duì)稱性的研究，不能說(shuō)沒(méi)有一種潛在的啟蒙作用。1937年，抗戰(zhàn)爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)遷到昆明，合并辦學(xué)，稱為西南聯(lián)合大學(xué)簡(jiǎn)稱西南聯(lián)大。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的科學(xué)教育中心。清華大學(xué)南遷，在清華大學(xué)任教的父親也隨校南遷。楊振寧跟隨父母輾轉(zhuǎn)跋涉，先回合肥三個(gè)月，然后又取道漢口、廣州、香港、越南的海防和河內(nèi)、云南的河口，最后到達(dá)昆明。在父親的鼓勵(lì)下，只讀過(guò)高中二年級(jí)課程的楊振寧，以同等學(xué)力參加了大學(xué)統(tǒng)一招生考試。在全國(guó)兩萬(wàn)名考生中，他以榜上第二

15、名的優(yōu)異成績(jī)被西南聯(lián)大錄取。注：負(fù)笈：指游學(xué)在外。笈，書(shū)箱。數(shù)論是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要研究整數(shù)性質(zhì)以及和它有關(guān)的規(guī)律。著名的“哥德巴赫猜想”就屬于數(shù)論的范疇。研究群的性質(zhì)的理論稱為群論，它是抽象代數(shù)學(xué)的重要組成部分。群是數(shù)學(xué)中重要的概念之一，指的是只具有一個(gè)運(yùn)算的抽象代數(shù)結(jié)構(gòu)。6為什么說(shuō)從出身來(lái)看楊振寧是幸運(yùn)的？_【答案】因?yàn)?0世紀(jì)二三十年代的中國(guó)，政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)，國(guó)破民貧，百姓顛沛流離，而楊振寧出身于一個(gè)以讀書(shū)立業(yè)為價(jià)值取向的書(shū)香門(mén)第，良好的家庭學(xué)養(yǎng)，使他得以健康成長(zhǎng)。 7楊振寧的父母各是一個(gè)什么樣的人？他們對(duì)楊振寧的成長(zhǎng)和發(fā)展各有哪些影響？ _ _【答案】楊振寧的父親楊武之先生是一位

16、留美數(shù)學(xué)博士，大學(xué)教授。他是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚、為人光明磊落、有深厚民族情感的人。他對(duì)楊振寧的影響主要表現(xiàn)在：經(jīng)常告誡和教育孩子發(fā)奮讀書(shū)，不與紈绔子弟和不求上進(jìn)者為伍；經(jīng)常給孩子們講述中國(guó)歷史知識(shí)及重要?dú)v史人物，讓孩子們了解自己的祖國(guó)；憑著自身的古典文學(xué)造詣，引導(dǎo)孩子們誦讀優(yōu)秀的中國(guó)古典詩(shī)詞名曲，接受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；在國(guó)家發(fā)生戰(zhàn)亂而孩子們無(wú)法堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)的情況下，他親任家庭教師，借閱畫(huà)報(bào)書(shū)籍，督促孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)； 有著先進(jìn)的教育思想，并首先運(yùn)用這些思想教育自己的兒女；研究數(shù)論群論，尤其是群論研究，引起楊振寧的興趣和遐想，對(duì)他日后醉心于物理世界對(duì)稱性的研究具有潛在的啟蒙作用。 楊振寧的母親是一位堅(jiān)強(qiáng)賢惠、任勞任怨、勤儉持家的婦女，并且也頗有見(jiàn)識(shí)。她對(duì)楊振寧的影響主要表現(xiàn)為反復(fù)囑咐兒女奮斗萬(wàn)萬(wàn)不可以升官發(fā)財(cái)為目的。8良好的家庭學(xué)養(yǎng)對(duì)幼年的楊振寧產(chǎn)生了哪些有益的影響？_【答案】在良好的家庭氛圍中和父母的精心呵護(hù)下，楊振寧從小就成為聰穎好學(xué)、品行端正、奮發(fā)向上、興趣廣泛的孩子。盡管時(shí)局變亂、環(huán)境復(fù)雜，但他一直是學(xué)校里的佼佼者。小時(shí)的楊振寧就有著爭(zhēng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的遠(yuǎn)大志向，有著一種與眾不同的氣質(zhì)智慧超群、見(jiàn)識(shí)過(guò)人、熱情而有毅力。