《中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第4課時(shí) 繁榮與開放的社會課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第4課時(shí) 繁榮與開放的社會課件（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第4 4課時(shí)繁榮與開放課時(shí)繁榮與開放的社會的社會易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)1隋朝的建立和統(tǒng)一隋朝的建立和統(tǒng)一(1)概況：概況：581年，北周的外戚楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，年，北周的外戚楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安。楊堅(jiān)就是隋文帝。定都長安。楊堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋軍南下滅陳，結(jié)束南年，隋軍南下滅陳，結(jié)束南北分裂局面，統(tǒng)一全國。北分裂局面，統(tǒng)一全國。(2)意義：隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了西晉末年以來的分裂割據(jù)局面，意義：隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了西晉末年以來的分裂割據(jù)局面，順應(yīng)了歷史發(fā)展的
2、要求，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮與進(jìn)步奠定了基順應(yīng)了歷史發(fā)展的要求，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮與進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著中國第三次走向統(tǒng)一，為唐代封建經(jīng)濟(jì)文化的鼎礎(chǔ)，標(biāo)志著中國第三次走向統(tǒng)一，為唐代封建經(jīng)濟(jì)文化的鼎盛局面準(zhǔn)備了條件。盛局面準(zhǔn)備了條件?？伎?點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理角度角度1 1 隋朝三件事隋朝三件事考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)2創(chuàng)建創(chuàng)建“科舉制度科舉制度”(1)目的：改善魏晉以來選官制度的弊端目的：改善魏晉以來選官制度的弊端在人才選拔上注在人才選拔上注重門第與出身，不注重真才實(shí)學(xué)，造成許多出身低微但有真重門第與出身，不注重真才實(shí)學(xué)，造成許多出
3、身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。(2)概念：通過分科考試的方法選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以考試概念：通過分科考試的方法選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以考試成績作為選官的標(biāo)準(zhǔn)，淡化門第和出身。成績作為選官的標(biāo)準(zhǔn)，淡化門第和出身。(3)誕生：隋文帝時(shí)，開始用分科考試的方法選拔官員；隋煬誕生：隋文帝時(shí)，開始用分科考試的方法選拔官員；隋煬帝時(shí)，正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生。帝時(shí)，正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生。(4)意義：從此，門第不高的讀書人，可以通過科舉考試憑才意義：從此，門第不高的讀書人，可以通過科舉考試憑才學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到
4、朝廷，有利于加學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到朝廷，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固專制統(tǒng)治。強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固專制統(tǒng)治。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)(5)注意：隋朝以后，通過考試選拔官吏的科舉制度成為選官注意：隋朝以后，通過考試選拔官吏的科舉制度成為選官的主要途徑，但不是唯一途徑。如：舉薦制度、破格提拔等的主要途徑，但不是唯一途徑。如：舉薦制度、破格提拔等方式也起到輔助的作用。方式也起到輔助的作用。(6)科舉制的創(chuàng)新之處：推動了社會階層的流動，提供了科舉制的創(chuàng)新之處：推動了社會階層的流動，提供了“機(jī)機(jī)會均等會均等”的機(jī)制；激勵(lì)了個(gè)
5、人奮斗的精神。的機(jī)制；激勵(lì)了個(gè)人奮斗的精神。(7)科舉制對現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值：人才流動機(jī)制；科舉制對現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值：人才流動機(jī)制；客觀公平理念；人才激勵(lì)機(jī)制。客觀公平理念；人才激勵(lì)機(jī)制。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)3大運(yùn)河的開通大運(yùn)河的開通(1)開通時(shí)間：隋煬帝時(shí)期。開通時(shí)間：隋煬帝時(shí)期。(2)目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。(3)概況：大運(yùn)河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長概況：大運(yùn)河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，是古代世界最長的
6、運(yùn)河。兩千多公里，是古代世界最長的運(yùn)河。(4)評價(jià)：大運(yùn)河的開通，適應(yīng)了統(tǒng)一后南北經(jīng)濟(jì)交流的需要，評價(jià)：大運(yùn)河的開通，適應(yīng)了統(tǒng)一后南北經(jīng)濟(jì)交流的需要，對加強(qiáng)南北政治經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，維護(hù)國家統(tǒng)一，推動經(jīng)濟(jì)對加強(qiáng)南北政治經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，維護(hù)國家統(tǒng)一，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了積極作用。但是，開鑿大運(yùn)河也給人民帶來了沉重發(fā)展起了積極作用。但是，開鑿大運(yùn)河也給人民帶來了沉重的負(fù)擔(dān)和災(zāi)難。的負(fù)擔(dān)和災(zāi)難。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)隋朝大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河 4隋朝的歷史貢獻(xiàn)隋朝的歷史貢獻(xiàn)(1)結(jié)束了魏晉南北朝的分裂局面。結(jié)束了魏晉南北朝的分裂局面。(2
7、)創(chuàng)建了科舉制度，成為后世選拔官員的主要途徑。創(chuàng)建了科舉制度，成為后世選拔官員的主要途徑。(3)開鑿了大運(yùn)河，成為我國南北交通的大動脈。開鑿了大運(yùn)河，成為我國南北交通的大動脈。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析【知識拓展【知識拓展】 1秦、隋朝的共同點(diǎn)秦、隋朝的共同點(diǎn)(1)秦、隋朝結(jié)束了長期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)秦、隋朝結(jié)束了長期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)的國家。的國家。(2)秦、隋朝的各項(xiàng)制度，對后來的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。秦、隋朝的各項(xiàng)制度，對后來的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(3)秦、隋朝不惜民力，連年大興土木，秦修長
8、城，隋開運(yùn)河，秦、隋朝不惜民力，連年大興土木，秦修長城，隋開運(yùn)河，勞師遠(yuǎn)征。勞師遠(yuǎn)征。(4)秦、隋朝歷二世而亡。秦、隋朝歷二世而亡。 滅亡根本原因不是長城、運(yùn)河，而滅亡根本原因不是長城、運(yùn)河，而是暴政。是暴政。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2對隋唐科舉制的認(rèn)識對隋唐科舉制的認(rèn)識(1)無論是傳統(tǒng)社會還是現(xiàn)代社會，選拔優(yōu)秀的管理人才都是無論是傳統(tǒng)社會還是現(xiàn)代社會，選拔優(yōu)秀的管理人才都是促進(jìn)社會興旺發(fā)達(dá)的重要條件之一。促進(jìn)社會興旺發(fā)達(dá)的重要條件之一。(2)制度的創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會進(jìn)步。一個(gè)國家、一個(gè)民族要發(fā)制度的創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會進(jìn)步。一
9、個(gè)國家、一個(gè)民族要發(fā)展，就要有創(chuàng)新精神和良好的、符合社會發(fā)展的、公平公正展，就要有創(chuàng)新精神和良好的、符合社會發(fā)展的、公平公正的機(jī)制。的機(jī)制。(3)唐朝是我國封建制度創(chuàng)新的一個(gè)重要時(shí)期，其對科舉制度唐朝是我國封建制度創(chuàng)新的一個(gè)重要時(shí)期，其對科舉制度的完善，對中國歷史的影響極其深遠(yuǎn)?？梢?，創(chuàng)新是一個(gè)國的完善，對中國歷史的影響極其深遠(yuǎn)?？梢?，創(chuàng)新是一個(gè)國家、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。家、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析1唐朝興盛的表現(xiàn)唐朝興盛的表現(xiàn)(1)“貞觀之治
10、貞觀之治”(唐太宗唐太宗)原因：吸取隋亡教訓(xùn)；選用良吏原因：吸取隋亡教訓(xùn)；選用良吏(魏征、房玄齡等魏征、房玄齡等)，提高行政效，提高行政效能；輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；簡法輕刑，修訂法律；重視教育，能；輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；簡法輕刑，修訂法律；重視教育，大力培養(yǎng)人才；實(shí)行恩威并施的政策，改善民族關(guān)系。大力培養(yǎng)人才；實(shí)行恩威并施的政策，改善民族關(guān)系。表現(xiàn)：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)，史稱表現(xiàn)：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)，史稱“貞貞觀之治觀之治”。(2)“開元盛世開元盛世”(唐玄宗唐玄宗)原因：任用賢能原因：任用賢能(姚崇、宋璟姚崇、宋璟)，大力整頓吏治；采取措施發(fā)展生
11、，大力整頓吏治；采取措施發(fā)展生產(chǎn)；整理財(cái)政，清理土地和戶口；廢除武則天時(shí)代的酷刑苛法；倡產(chǎn)；整理財(cái)政，清理土地和戶口；廢除武則天時(shí)代的酷刑苛法；倡導(dǎo)節(jié)儉。導(dǎo)節(jié)儉。表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文化繁榮昌盛，天下大治，進(jìn)表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文化繁榮昌盛，天下大治，進(jìn)入全盛時(shí)期。唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大和最有影響力的國家，史入全盛時(shí)期。唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大和最有影響力的國家，史稱稱“開元盛世開元盛世”。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會角度角度2 2 唐朝的唐朝的興盛興盛課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2唐朝興盛的原因唐朝興盛的原因(1)統(tǒng)治者吸取隋亡教
12、訓(xùn)，統(tǒng)治者吸取隋亡教訓(xùn)，“戒奢從簡戒奢從簡”，愛惜民力，輕徭薄，愛惜民力，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)。賦，減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)。(2)統(tǒng)治者善于用人和納諫，采取有利于發(fā)展的策略。統(tǒng)治者善于用人和納諫，采取有利于發(fā)展的策略。(3)國家的統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的完善，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條國家的統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的完善，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。件。(4)加強(qiáng)對外貿(mào)易，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。加強(qiáng)對外貿(mào)易，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。(5)統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并采取一系列促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策。統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并采取一系列促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策。3評價(jià)唐太宗：唐太宗是中國歷史上一位很有作為的封建皇評價(jià)唐太宗：唐太宗是中國歷史上一
13、位很有作為的封建皇帝。他造就了帝。他造就了“貞觀之治貞觀之治”的繁榮局面，其各種制度、用人的繁榮局面，其各種制度、用人政策、重視發(fā)展生產(chǎn)的方針和開明的民族政策等一直影響到政策、重視發(fā)展生產(chǎn)的方針和開明的民族政策等一直影響到唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，為唐朝盛世局面的到來奠定了基礎(chǔ)。唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，為唐朝盛世局面的到來奠定了基礎(chǔ)。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析【知識拓展【知識拓展】 唐太宗的治國方略對后世的影響唐太宗的治國方略對后世的影響(1)要樹立以民為本的思想；堅(jiān)持制度創(chuàng)新；善于用人，從諫要樹立以民為本的思想；堅(jiān)持制度創(chuàng)新；善于用人，從諫如
14、流。如流。(2)要注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。要注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。(3)要平等對待少數(shù)民族，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方要平等對待少數(shù)民族，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。式。(4)要樹立對外開放的意識。要樹立對外開放的意識。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析【易錯(cuò)對比】【易錯(cuò)對比】秦朝、隋朝與漢朝、唐朝相似朝代比較秦朝、隋朝與漢朝、唐朝相似朝代比較第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析秦、隋朝相似點(diǎn)秦、隋朝相似點(diǎn)都結(jié)束了長期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)的國
15、都結(jié)束了長期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)的國家。所創(chuàng)各項(xiàng)制度，對后來的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。家。所創(chuàng)各項(xiàng)制度，對后來的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。( (如秦郡縣制、中央集權(quán)制度；隋科舉制等如秦郡縣制、中央集權(quán)制度；隋科舉制等) )都不惜民力，都不惜民力，連年大興土木，秦修長城，隋連年大興土木，秦修長城，隋開運(yùn)河，勞師遠(yuǎn)征。都?xì)v二世而亡。開運(yùn)河，勞師遠(yuǎn)征。都?xì)v二世而亡。 滅亡根本原因不是滅亡根本原因不是長城、運(yùn)河，而是暴政長城、運(yùn)河，而是暴政漢、唐朝相似點(diǎn)漢、唐朝相似點(diǎn)都吸取前朝衰亡教訓(xùn)，出現(xiàn)了繁榮局面都吸取前朝衰亡教訓(xùn)，出現(xiàn)了繁榮局面( (漢武帝大一統(tǒng)、漢武帝大一統(tǒng)、貞觀之治、開元盛世貞觀之治、
16、開元盛世) )都輕徭薄賦、整頓吏治，任用賢良。都輕徭薄賦、整頓吏治，任用賢良。都成為影響當(dāng)時(shí)的世界大國都成為影響當(dāng)時(shí)的世界大國1【2017青島】小強(qiáng)和爸爸都是歷史迷。一天，小強(qiáng)讓爸爸青島】小強(qiáng)和爸爸都是歷史迷。一天，小強(qiáng)讓爸爸猜我國古代的一位皇帝，他給出如下提示詞：開通大運(yùn)河、猜我國古代的一位皇帝，他給出如下提示詞：開通大運(yùn)河、正式設(shè)置進(jìn)士科、暴君。爸爸給出的正確答案應(yīng)該是正式設(shè)置進(jìn)士科、暴君。爸爸給出的正確答案應(yīng)該是()A晉惠帝晉惠帝 B隋文帝隋文帝 C隋煬帝隋煬帝 D唐玄宗唐玄宗課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 隋煬帝時(shí)開鑿大運(yùn)
17、河，設(shè)置進(jìn)士科，是一位暴君。隋煬帝時(shí)開鑿大運(yùn)河，設(shè)置進(jìn)士科，是一位暴君。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2【2017孝感】隋朝于公元孝感】隋朝于公元6世紀(jì)末高調(diào)登場，卻又匆忙謝世紀(jì)末高調(diào)登場，卻又匆忙謝幕。在歷史的長河中書寫了一段宛若曇花綻放般短暫的輝煌。幕。在歷史的長河中書寫了一段宛若曇花綻放般短暫的輝煌。曇花王朝曇花王朝隋帝國的短暫與輝煌隋帝國的短暫與輝煌一書一書(如右圖如右圖)詳細(xì)介紹詳細(xì)介紹了這一段歷史。書中不應(yīng)出現(xiàn)的內(nèi)容是了這一段歷史。書中不應(yīng)出現(xiàn)的內(nèi)容是()A三省六部制三省六部制B科舉制的創(chuàng)設(shè)科舉制的創(chuàng)設(shè)C“開元盛世開元盛世”D大運(yùn)河的開鑿大運(yùn)河的開鑿第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社
18、會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 “開元盛世開元盛世”是唐朝時(shí)期的盛世局面，不是隋朝的盛世。是唐朝時(shí)期的盛世局面，不是隋朝的盛世?？键c(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析3下面是東晉至北宋時(shí)期平民子弟在政府官員群體中所占比下面是東晉至北宋時(shí)期平民子弟在政府官員群體中所占比例示意圖。唐宋時(shí)期這一比例變化與下列哪一制度的實(shí)行密例示意圖。唐宋時(shí)期這一比例變化與下列哪一制度的實(shí)行密切相關(guān)切相關(guān)()A世襲制世襲制 B分封制分封制 C郡縣制郡縣制 D科舉制科舉制第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)D解析解析 科舉制的開創(chuàng)，打破了官府壟斷的局面，為平民子弟做官科舉制的開創(chuàng)，打破
19、了官府壟斷的局面，為平民子弟做官開辟了途徑。開辟了途徑。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析4中共中央發(fā)布了改進(jìn)工作作風(fēng)的八項(xiàng)規(guī)定，大力提倡中共中央發(fā)布了改進(jìn)工作作風(fēng)的八項(xiàng)規(guī)定，大力提倡“例例行勤儉節(jié)約、嚴(yán)守廉潔從政行勤儉節(jié)約、嚴(yán)守廉潔從政”，古時(shí)候即有，古時(shí)候即有“居安思危，戒居安思危，戒奢以儉奢以儉”的皇帝，他在魏征勸諫后，即能身體力行，持之以的皇帝，他在魏征勸諫后，即能身體力行，持之以恒，這位皇帝是恒，這位皇帝是()A隋煬帝隋煬帝 B漢武帝漢武帝 C唐太宗唐太宗 D唐玄宗唐玄宗5文學(xué)創(chuàng)作來源于社會生活。唐詩作為一個(gè)時(shí)代的主要文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作來源于社會生活。唐詩作為一個(gè)時(shí)代的主要文學(xué)表達(dá)形式，能
20、從不同側(cè)面反映出唐朝的社會風(fēng)尚。下列詩句表達(dá)形式，能從不同側(cè)面反映出唐朝的社會風(fēng)尚。下列詩句中反映唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的是中反映唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的是()A稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。(杜甫杜甫)B春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。(孟郊孟郊)C小頭鞋履窄衣裳，青黛點(diǎn)眉眉細(xì)長。小頭鞋履窄衣裳，青黛點(diǎn)眉眉細(xì)長。(白居易白居易)D歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。(李商隱李商隱)第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 唐太宗是一代明君，居安思危，戒奢以儉，聽取勸諫。唐太宗是一
21、代明君，居安思危，戒奢以儉，聽取勸諫。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析A解析解析 杜甫詩歌反映的是杜甫詩歌反映的是“開元盛世開元盛世”時(shí)期唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮景象。時(shí)期唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮景象。 6漢武帝、唐太宗都是我國歷史上杰出的皇帝，他們采取的相漢武帝、唐太宗都是我國歷史上杰出的皇帝，他們采取的相似治國措施是似治國措施是()A重視人才的選拔和培養(yǎng)重視人才的選拔和培養(yǎng) B加強(qiáng)對吐蕃的管理加強(qiáng)對吐蕃的管理C興建佛寺興建佛寺 D傳播佛教傳播佛教72017日照日照唐代詩人皮日休在唐代詩人皮日休在汴河懷古汴河懷古中這樣寫道：中這樣寫道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹盡道隋亡為此河，至今
22、千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。論功不較多?！弊髡哒J(rèn)為大運(yùn)河開鑿的最主要影響是作者認(rèn)為大運(yùn)河開鑿的最主要影響是()A興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 B激化社會矛盾導(dǎo)致隋朝滅亡激化社會矛盾導(dǎo)致隋朝滅亡C促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流 D奠定了唐朝盛世局面的基礎(chǔ)奠定了唐朝盛世局面的基礎(chǔ) 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)A解析解析 漢武帝重視人才，唐太宗重用人才，二者都重視人漢武帝重視人才，唐太宗重用人才，二者都重視人才培養(yǎng)和選拔。才培養(yǎng)和選拔。 C解析解析 從題干表述來看，強(qiáng)調(diào)的是大運(yùn)河的功勞，也就是促進(jìn)從題干表述來看，強(qiáng)調(diào)
23、的是大運(yùn)河的功勞，也就是促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流。了南北經(jīng)濟(jì)文化交流。考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析82017德州德州孟德斯鳩在評價(jià)中國某一制度時(shí)指出：孟德斯鳩在評價(jià)中國某一制度時(shí)指出：“皇帝皇帝通過考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實(shí)學(xué)的人，不論出通過考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實(shí)學(xué)的人，不論出身如何，都有經(jīng)過考試成為官吏的機(jī)會。身如何，都有經(jīng)過考試成為官吏的機(jī)會?！痹撝贫仍谒逄茣r(shí)該制度在隋唐時(shí)期的作用不包括期的作用不包括()A擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)B增強(qiáng)了國家機(jī)構(gòu)的活力增強(qiáng)了國家機(jī)構(gòu)的活力C使專制集權(quán)統(tǒng)治極度膨脹使專制集權(quán)統(tǒng)治極度膨脹D給社會帶來革新氣象給社會帶
24、來革新氣象第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 題目表現(xiàn)的是科舉制的積極作用，排除題目表現(xiàn)的是科舉制的積極作用，排除C項(xiàng)。項(xiàng)。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析92017江西江西16世紀(jì)至世紀(jì)至19世紀(jì)，傳教士向西方廣泛介紹了中世紀(jì)，傳教士向西方廣泛介紹了中國的科舉制度。國的科舉制度。英國歷史學(xué)家湯因比肯定地認(rèn)為，英國英國歷史學(xué)家湯因比肯定地認(rèn)為，英國文官考試制度曾效仿中國的科舉制度。據(jù)材料可知，科舉制文官考試制度曾效仿中國的科舉制度。據(jù)材料可知，科舉制度度()A促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的興起促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的興起B(yǎng)直接推動了工業(yè)革命的發(fā)展直接推動了工業(yè)革命的發(fā)展C對西方文明進(jìn)程產(chǎn)生了一定影響對西方文明進(jìn)程產(chǎn)生了一定影響D嚴(yán)重束縛了人們的思想自由嚴(yán)重束縛了人們的思想自由第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開放的社會繁榮與開放的社會課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 本題主要是結(jié)合題干的材料進(jìn)行作答，科舉制對西方本題主要是結(jié)合題干的材料進(jìn)行作答，科舉制對西方文明的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。文明的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析
中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第4課時(shí) 繁榮與開放的社會課件
