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1、上海的弄堂 1982年年2月畢業(yè)于華東師范大學中文系獲得文學學士學位。月畢業(yè)于華東師范大學中文系獲得文學學士學位。1983年翻譯了年翻譯了小老鼠斯圖亞特小老鼠斯圖亞特（懷特著）。（懷特著）。1984年發(fā)表第一篇散文年發(fā)表第一篇散文中國少女中國少女、第一篇小說、第一篇小說當有人遇當有人遇到不幸到不幸。1988年出版第一部中篇小說集年出版第一部中篇小說集女中學生三步曲女中學生三步曲。從從1990年至年至1997年先后發(fā)表的有中篇小說年先后發(fā)表的有中篇小說寒冬麗日寒冬麗日長篇小長篇小說說一個女孩一個女孩、心動如水心動如水，紀實作品，紀實作品獨生子女宣言獨生子女宣言，翻，翻譯作品譯作品黑珍珠黑珍珠。長
2、篇小說長篇小說一個女孩一個女孩的德文版的德文版1996年獲得奧地利國家文學獎年獲得奧地利國家文學獎金獎，同年獲得德國國家文學獎銀獎，金獎，同年獲得德國國家文學獎銀獎，1997年獲得聯(lián)合國教科文組年獲得聯(lián)合國教科文組織全球提倡寬容青少年文學金獎?？椚蛱岢珜捜萸嗌倌晡膶W金獎。1999年繁體字版獲得臺灣年繁體字版獲得臺灣聯(lián)合聯(lián)合報報年度好書獎、年度好書獎、中國時報中國時報年度好書獎。年度好書獎。1998年以后，主要作品有：年以后，主要作品有：上海的風花雪月上海的風花雪月、上海的金上海的金枝玉葉枝玉葉、上海的紅顏遺事上海的紅顏遺事，歐洲游歷系列，歐洲游歷系列今晚去哪里今晚去哪里、咖啡苦不苦咖啡苦不苦
3、。朗讀，分析。 自由朗讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)。自由朗讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)： 上海的弄堂上海的弄堂上海弄堂多，應該多走走。上海弄堂多，應該多走走。記敘弄堂里記敘弄堂里“安詳實用安詳實用”的日常生活。的日常生活。說明弄堂的形成。說明弄堂的形成。議論弄堂里的人的議論弄堂里的人的“中規(guī)中矩中規(guī)中矩”的生活。的生活。揭示弄堂生活的特點。揭示弄堂生活的特點。（1-2）（3-6）（7-10）（11-13）（14） 勾畫出你認為能夠體現(xiàn)上海人弄堂生活特點的語句，并分析他們體現(xiàn)了怎樣的弄堂生活的特點。示范賞析： “窗沿上有人用破臉盆中了不怕冷的寶石花。窗沿上有人用破臉盆中了不怕冷的寶石花?！辟p析：賞析：
4、其中，其中，“窗沿窗沿”而非而非“窗臺窗臺”，“破破臉盆臉盆”而非而非“花盆花盆”，可以看出上海人在逼，可以看出上海人在逼仄清貧的環(huán)境下，堅守著自己的生活方式，仄清貧的環(huán)境下，堅守著自己的生活方式，寫出了他們對精致生活的追求。寫出了他們對精致生活的追求。北京的胡同北京的胡同 比較北京的胡同與比較北京的胡同與上海的弄堂的上海的弄堂的異同異同。比較兩篇文章的寫比較兩篇文章的寫作手法的作手法的異同。異同。從選材，立意，構(gòu)思，表達方從選材，立意，構(gòu)思，表達方式等方面比較。式等方面比較。小組討論小組討論 陳丹燕，一個心細如發(fā)的女作家，她用她精致細膩的陳丹燕，一個心細如發(fā)的女作家，她用她精致細膩的獨特感受
5、向我們展現(xiàn)了一個完全不同的上海弄堂世界，獨特感受向我們展現(xiàn)了一個完全不同的上海弄堂世界，讓我們了解了陳舊殘破背后的獨特靈魂，了解了歷史讓我們了解了陳舊殘破背后的獨特靈魂，了解了歷史弄堂外在形式下產(chǎn)生的獨特文化心態(tài)。這也應該引起弄堂外在形式下產(chǎn)生的獨特文化心態(tài)。這也應該引起我們當代人的深思：隨著社會時代的發(fā)展進步，歷史我們當代人的深思：隨著社會時代的發(fā)展進步，歷史的痕跡該全部抹去嗎？的痕跡該全部抹去嗎？作業(yè)作業(yè) 1、課后探訪上海的弄堂，、課后探訪上海的弄堂，并且談談自己在探訪弄堂后并且談談自己在探訪弄堂后的收獲。（部分同學完成）的收獲。（部分同學完成） 2、導學與測試導學與測試完成。完成。 3、
6、認真完成發(fā)放的試題。、認真完成發(fā)放的試題。北京的胡同與上海的弄堂的異同：都寫到了胡同和弄堂中的生活都寫到了胡同和弄堂中的生活都寫到了賣東西的人。都寫到了賣東西的人。都蘊含者自身的一種文化都蘊含者自身的一種文化同同異異賣東西：賣東西：北北車車 （略）（略）上上店店 （詳）（詳）都寫出了各自晚上的生活。都寫出了各自晚上的生活。北京的胡同北京的胡同與與上海的弄堂上海的弄堂寫法上的異同：寫法上的異同：同：同：異：異：北北：較多對胡同景物的描寫：較多對胡同景物的描寫上上：不寫人，而是把人寫的很具體：不寫人，而是把人寫的很具體北北用家鄉(xiāng)的小巷來襯托用家鄉(xiāng)的小巷來襯托上上寫出弄堂形成的歷史寫出弄堂形成的歷史北北運用了夾敘夾議的寫法。運用了夾敘夾議的寫法。上上運用了記敘，說明，議論的寫作手法。運用了記敘，說明，議論的寫作手法。北北寫作融進了作者的留戀之情。寫作融進了作者的留戀之情。上上作者夾帶著對弄堂生活情趣的贊美。作者夾帶著對弄堂生活情趣的贊美。
八年級語文上冊 第39課《上海的弄堂》課件 滬教版
