陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級語文上冊《第6課 阿長與山海經(jīng)》課件2 新人教版

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1、說說我們認識的魯迅。周樹人 紹興人字：豫才思想家無產(chǎn)階級革命家文學(xué)家從百草園到三味書屋社戲小說集吶喊彷徨散文集朝花夕拾( )叨叨 辟頭 針灸 詰問：( )震( ) 粗拙 孤孀 擄去 瘡疤 疏懶：面如土色： 情有可原 ： 莫名其妙：x xsngshungp絮絮絮絮jijil悚悚p l霹靂霹靂zhuchung 現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式默讀課文中有關(guān)山海經(jīng)的故事部分，想一想要是你身邊有這樣一個長媽媽似的保姆，你會喜歡她嗎？為什么？ 現(xiàn)在再請大家用自己喜歡的方式讀課文其他部分。想一想她又留給你怎樣的印象？ 你現(xiàn)在是否依然喜歡她呢？結(jié)合她留給你印象最深的一點，試用“我（不）喜歡她，因為我從_看出，阿長是

2、一個_的人。”這樣的句式來說說。（注意：盡量用文中的詞句說明理由。）1. 1.完成課后完成課后“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”，以及幻燈片出示的字詞練習(xí)。以及幻燈片出示的字詞練習(xí)。2. 2.完成完成作業(yè)本作業(yè)本基礎(chǔ)練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)。 課文中關(guān)于阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，那么現(xiàn)在我們想象一下，她是怎樣到處打聽，怎樣找書店、書攤，操了多少心才買到書的？（注意，她可是連書名都搞不清楚哦?。?大家現(xiàn)在四人小組合作，編寫一段阿長在打聽和買山海經(jīng)時，可能出現(xiàn)的對話，我看看哪個編寫和演的最好。 請大家跳讀課文，找出關(guān)于阿長外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等詞句，并說說這些語句在塑造阿長這個人物上的好處。（注意學(xué)會

3、用不同的符號來標注要點，如詞語用方框，句子用橫線。） 阿長是一個好人，但不是一個十全十美的人，她是一個社會底層的粗人。那么，作者對她的感情又怎么樣呢？ 請大家跳讀課文，找出作者對阿長感情的詞句。（注意學(xué)會用注意學(xué)會用不同的符號來標注要點，如詞語用圈，不同的符號來標注要點，如詞語用圈，句子用波浪線。句子用波浪線。 ）“實在不佩服她”、“不耐煩”“發(fā)生過空前的敬意”敬意逐漸淡薄至完全消失“新的敬意” 感激 深深感懷 課文的前半部分作者幾乎都在數(shù)落阿長的缺點，訴說自己如何討厭她，但是結(jié)尾卻希望“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”。這是否矛盾呢？ 不矛盾，先抑后揚的寫法，把普通生活中的一個保姆

4、寫得栩栩如生，盡管阿長有好多缺點，但正是這樣一個人，才顯得真實、親切、自然。我們才能從中看出不虛華的、純樸直率的美。1. 1.完成完成作業(yè)本作業(yè)本閱讀練習(xí)。閱讀練習(xí)。2. 2.選我們班一個同學(xué)做模特，寫他選我們班一個同學(xué)做模特，寫他（她）在平時生活中一個典型的（她）在平時生活中一個典型的場景。（注意運用人物描寫的方場景。（注意運用人物描寫的方法。）法。） 先抑后揚：先抑后揚：也叫欲揚先抑，也叫欲揚先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。否定它的一種構(gòu)思方法。運用此種運用此種構(gòu)思法要注意揚能壓抑。前后形成構(gòu)思法要注意揚能壓抑。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，鮮明對比，使文章更精彩， 給讀給讀者留下深刻印象。者留下深刻印象。