《動物與人類生活的關系》

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1、第三章動物在生物圈中的作用 第二節(jié) 動物與人類生活的關系 一、教學目標 知識目標： 1、通過調(diào)查認識動物在人類生活中的作用。 2、了解現(xiàn)代生物科學技術一一生物反應器、仿生在人類生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的作用。 能力目標： 1、 通過調(diào)查、資料搜集、分析等活動提高學生獲取信息和處理信息的能力。 2、 通過討論交流提高學生歸納總結和表達能力。 情感態(tài)度價值觀： 1、 通過調(diào)查過程中的分工合作， 培養(yǎng)學生研究中的團隊精神、 探索精神以及求實精神。 2、 引導學生關注動物與生物圈中其它生物及人類生活的密切聯(lián)系； 學會用辯證的觀點 來看待動物在生物圈中的作用，看待生物科學、技術與社會發(fā)

2、展的相互關系，建立 可持續(xù)發(fā)展的觀點；培養(yǎng)愛護動物的情感和熱愛科學的態(tài)度。 重點難點： 依據(jù)教學內(nèi)容體系， 學生的認知規(guī)律、認知水平，已有的生活經(jīng)驗等， 確定了如下 的重難點： 1、 重點：全面了解動物與人類的關系，自覺形成保護動物的情感，并形成辯證唯物主 義的觀點。 2、 難點：調(diào)查活動的組織， 以及交流表達的過程；生物反應器和仿生的概念及其應用 的理解。 課時：1 課時 二、教學過程設計： （一）導入新課： 在自然界中，動物成為自然美景中的一部分，與生物圈形成和諧統(tǒng)一的整體，在我們 人類的生活中，動物有著怎樣的作用呢？試想如果沒有動物我們的生活該是什么樣子？ 設計意圖：以上節(jié)

3、課學習的內(nèi)容自然而然過渡到本節(jié)，然后開門見山直奔主題，干脆 利落，有利于學生從整體上去把握知識，有力于誘發(fā)學生的探究欲望。 （二）探究新知 1、動物在人們生活中的作用 課前我們各個小組對動物在生活中的作用進行了調(diào)查，下面哪個小組展示一下。 （1）各小組學生全員交流展示調(diào)查目的、方案和調(diào)查結果，形式自選，可以是錄像、 照片或圖片文字等。根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結動物在人 類生活中發(fā)揮的作用。 （2）為保證交流的高效性， 其他小組只補充前面小組沒有交流的內(nèi)容， 或者有異議的 內(nèi)容，補充前要適當客觀的評價他人的調(diào)查。 教師總結：畜牧業(yè)和漁業(yè)產(chǎn)值在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中的比重是

4、衡量一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程 度的標志之一，我國畜牧業(yè)和漁業(yè)發(fā)展很快，但與發(fā)達國家相比還有一定的差距，我們同 學一定要有骨氣、有志氣，努力學習，增長知識技能，趕超發(fā)達國家，為我國的經(jīng)濟發(fā)展 做出貢獻。 設計意圖：通過創(chuàng)設濃厚的交流共享氛圍，讓學生在自己的活動和體驗中全面獲取有 關動物與人類關系的知識，使學生學會思考、學會表達、獲得自信，更主要的是進一步掌 握了調(diào)查的科學探究方法和與人合作、與人溝通的能力，培養(yǎng)學生的集體合作精神和科學 探索精神。通過教師的總結激發(fā)了學生努力完善自己，報效祖國的愛國熱情。 2、動物與生物反應器 過渡：在日常生活中我們離不開奶及奶制品，你們聽說過每升 6000

5、美元的羊奶 嗎？天價羊奶的背后有什么奧秘？ 指導學生帶著下列問題獨立閱讀課本 50 頁動物與生物反應器和資料分析： （1） 什么是生物反應器？ （2） 最理想的生物反應器是什么？這種生物反應器利用的原理是什么 ? （ 3） 利用生物反應器可以生產(chǎn)哪些物質？與工廠化生產(chǎn)相比，利用生物反應器來生 產(chǎn)這些物質有哪些優(yōu)越性？ （4） 你對生物反應器在未來社會中的應用有何展望和想象？ 組織小組進行問題討論，主要交流后兩個問題，鼓勵、引導學生暢所欲言 設計意圖：通過學生的思考、對比、討論從而突破難點，提高學生的閱讀教材和分析 教材的能力，培養(yǎng)了學生的分析能力、探究精神。讓學生在感受到現(xiàn)代生物科

6、技的同時， 體會到知識與社會生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，讓他感到科學不是那么遙遠高深，科學來源于生活， 服務于生活。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，樹立遠大志向，并立志在生物科學研究方面有所 作為 3、動物與仿生 過渡：天高任鳥飛，海闊憑魚躍，受動物的啟發(fā)，人類也能上天下海了，這是利用的 什么知識？ 引導學生聯(lián)系生活實際建立仿生的概念。 問題： 1、你知道哪些儀器設備是利用仿生原理制成的？ 2、進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能。 學生結合閱讀課本并根據(jù)生活經(jīng)驗暢所欲言，教師在學生發(fā)言完畢展示一些仿生圖片 及仿生技術的發(fā)展前景進一步調(diào)動學生興趣。 教師總結：仿生研究不但需要生物學，還需要數(shù)學

7、、物理學、數(shù)學、工程設計和美工 等方面的知識，所以任何一項科學研究都不是獨立的學科研究，而是需要全面的知識，需 要其他學科的輔助，這就要求我們現(xiàn)在打基礎的時候要做到各學科均衡發(fā)展。 設計意圖：仿生是學生易于理解、較感興趣的內(nèi)容，通過上述設計能讓學生進一步了 解動物與人類生活的密切關系，并讓學生形成學科均衡發(fā)展的基本學習觀點。 （三）、課堂小結 一、在人類活動中的作用 1. 提供衣、食等生活用品 2.發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)，帶動經(jīng)濟發(fā)展 3. 藥用價值及其豐厚利潤 4. 文學、造型藝術、娛樂等方面 二、在科學方面的應用 （一）、生物反應器 1、概念：利用生物（如動物）做“生產(chǎn)車

8、間” ，生產(chǎn)人類所需的某些物質，這就是生 物反應器。 2、例如：乳房生物反應器 人類通過對某種動物（如牛、羊）的遺傳基因進行改造，使這些動物的乳房可以產(chǎn)生 和分泌出人們所需要的某些物質。 （二）、仿生 1、概念:模仿動物的某些結構和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備。 2、例如：抗荷服、冷光、雷達、薄殼建筑等 課堂練習： 1、哪項不是仿生學的成果（ ） A ?熒光燈 B ?雷達 C?電話 D ?電子蛙眼 2、科學家利用動物作生物反應器，必須改造動物的（ ） A ?脾 B ?心臟 C ?肝臟 D?遺傳基因 3、20 多年前，澳大利亞從我國引進并放養(yǎng)一種動物，用于治理草原上堆積的牛糞

9、，這 種動物在恢復和保護牧場，調(diào)節(jié)生態(tài)平衡中起了重大作用。它是（ ） A. 羊 B. 蚯蚓 C. 屎殼郎 （蜣螂） D. 野兔 4 下列不是“生物反應器”產(chǎn)品的是： A 食品 B 保健品 C 化妝品 D 礦產(chǎn)品 5、將下列與仿生技術相關的生物和結構連線 A 蝴蝶 ①螢光燈 B 鳥翼 ②悉尼歌劇院 C 大腦 ③迷彩服 D 螢火蟲 ④飛機 E 烏龜?shù)谋臣? ⑤智能計算機 F 蝙蝠的回聲定位 三、課后反思： ⑥雷達 對本節(jié)教學我有如下思考。 成功之處：本節(jié)內(nèi)容因為緊扣生活實際，主干知識比較清晰簡單，重點是在引導學生 了解動物在生活中的作用的同時，培養(yǎng)學生

10、的各種能力及情感態(tài)度價值觀。所以每個環(huán)節(jié) 都有關于情感態(tài)度教育內(nèi)容的設置，實踐證明效果是非常不錯的。 關于動物在日常生活中的作用，學生的調(diào)查結果非常精彩，學生總結的很全面，積極 性非常高，這與調(diào)查之前的充分準備有很大關系。只有讓學生去親自嘗試和體驗，才會有 深刻的認識和理解。 需要提高之處： 小組合作參與度還有待提高，仍有個別人沒有動起來，尤其是一些基礎較差的學生存 在吃等食的現(xiàn)象。需要調(diào)動組長的積極性，使之對組內(nèi)的弱勢群體進行幫助，并經(jīng)常給他 們提供表現(xiàn)自己的機會，樹立自信。 課堂細節(jié)問題，比如教師的評價性語言較少，對學生的回答進行不必要的重復，應將 這種簡單重復變成激勵性、引導性、概括性的評價。教師盡量少說，主要是引導、點撥、 調(diào)控、評價，實實在在從學生的發(fā)展出發(fā)，激發(fā)學生的學習潛能，把自己放在次要的位置 上。問題的設置，還需要下功夫，語言要明確、具體、規(guī)范，需要字斟句酌，要考慮整體 布局。