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1、專題十七技巧篇 第一節(jié)審題 最新考試說明關(guān)于作文基礎(chǔ)等級的第一條要求是“符合題意”，這一要求就是對審題的要求。高考作文的評分標準，第一條也是“切合題意”，對應(yīng)試作文來說，審題是第一關(guān)鍵策略。審題達到“切合題意”的要求，才有可能得高分?？梢哉f，審題是作文的第一步，是文章成敗的關(guān)鍵，它直接影響到文章的選材、構(gòu)思和立意。 審題就是考生對作文材料或題目進行認真的思考和深入的分析，挖掘材料或題目中的隱性信息，揣摩命題者的意圖，圈定寫作對象、范圍和重點，明確立意，明確文章的體裁。下面以2010年高考作文的幾種命題形式為例，具體介紹如何明確題意和確定角度。新材料作文 新材料作文是針對上世紀90年代的材料作文
2、(即材料作文限定文體，行文中必須引用材料)而言，它從本質(zhì)上講是材料作文，但從表現(xiàn)形式上又與話題作文類似，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。新材料作文提供材料但不規(guī)定話題和文體，任選一個角度或側(cè)面來寫。因此突破了以往根據(jù)材料寫議論文的局限。只給出材料，不規(guī)定話題，比話題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。這類材料鼓勵考生寫出 真情實感，并期望個性和創(chuàng)新。對文體沒有限制，續(xù)寫、仿寫、縮寫、改寫、擴寫、讀后感、評論文、說明文、描寫文、記敘文都可以。從內(nèi)容上講，新材料作文提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。
3、 由于新材料作文具有內(nèi)容的多樣性、體裁的靈活性、思維的誘發(fā)性、寫法的多樣性等特點，體現(xiàn)了在開發(fā)之中有約束、在靈活之中有規(guī)范的命題趨勢，自2006年出現(xiàn)以來一直受到命題者的青睞。綜觀2010年18套高考試卷，新課標全國卷、全國卷、全國卷、山東高考卷、安徽高考卷、福建高考卷、湖北高考卷、遼寧高考卷、四川高考卷都采用此種作文命題方式?？梢哉f，新材料作文已經(jīng)占據(jù)了高考作文的半壁江山，因此考生在備考時應(yīng)有意識地訓(xùn)練此種作文形式。 “要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲”。這是新材料作文的寫作要求，可見，此類作文的寫作彈性雖然很大，但也不是沒有限度
4、。認真、全面、多角度地審讀材料是寫好新材料作文的關(guān)鍵。 新材料作文的審題，主要是指對所供材料的本身內(nèi)涵的挖掘，以及對材料之后附加的引導(dǎo)語的領(lǐng)會，和對相關(guān)寫作要求的理解。新材料作文的材料類型有文字材料和圖畫材料兩種，文字材料又大體分為故事型、論說型和事例型。下面從這幾個分類角度來談如何審讀材料。 上一頁上一頁一、文字材料一、文字材料1故事型材料 即敘述一個故事的梗概、一則內(nèi)涵豐富的寓言、描述一個生活場景、一個特別的細節(jié)等，給定的故事可以是一個，而更多情況下是多個。不論什么故事，寫作所要提取的隱含信息或者中心就在故事的題旨中。2010年新課標全國卷、福建高考卷、遼寧高考卷、全國卷都屬此類材料作文。
5、 【典例1】(2010新課標全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。 狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，
6、不得抄襲。 【解析】該作文題有強烈的現(xiàn)實性，以正面關(guān)注的方式，切合當(dāng)前“人才立國”的大政方針，是典型的弘揚主旋律的題目。同時，人才成長也符合考生的實際生活狀況，很容易選取素材。 與往年材料作文一樣，此題具有極強的開放性又有一定的限制性，即人才成長是有一定規(guī)律的，但有何種規(guī)律又因具體情況和人而異。對此，考生可以根據(jù)三則材料整體提取觀點入題，也可以取任意一則單獨設(shè)題?？忌仨毟鶕?jù)三則材料顯示的信息來談規(guī)律，不能憑空臆想，談人才成長的其他規(guī)律。在具體解讀材料時，考生首先應(yīng)抓住材料中的最后一句，“人才成長是有一定規(guī)律的”，依此作為本次作文審題立意的突破口。另一方面，構(gòu)成整個材料的三個小故事，又把人才成
7、長的規(guī)律主題限定在一定的范圍之內(nèi)，可以讓考生有話可說并言之有物，不至于讓考生無的放矢無從下筆。換言之，也就是整篇作文必須在“人才成長是有一定規(guī)律的”這句話的統(tǒng)攝之下，同時，“這個規(guī)律”的具體內(nèi)容隱含在材料之中即三個小故事傳達出的哲理。觀賞魚的故事的哲理是，人才的成長需要一個適合自己的寬松的環(huán)境，此例材料強調(diào)的是環(huán)境對人才成長的影響；狼的故事則側(cè)重于在人才成長過程中，好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測驗的故事，告訴我們，積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用。 分析材料后，我們發(fā)現(xiàn)，選準一則材料，從其揭示的規(guī)律入手寫作，比較容易。從考場上的優(yōu)秀作文來看，大都是選擇第一則材料，從人才成
8、長與環(huán)境的關(guān)系方面立意的。因為從現(xiàn)實的角度來說，考生對此類信息接觸比較多，一些名言都是與此有關(guān)，如“時勢造英雄”等。 【典例2】(2010福建高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 還在念大學(xué)的時候，雅科布格林和威廉格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。 后來，一個朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬
9、多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)母窳滞挕?要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。【解析】福建省2010年的高考語文作文是主題不設(shè)限的新材料作文，有令人耳目一新的感覺。此段材料只提供故事而沒有引導(dǎo)性的話語來提示觀點，因此需要考生自己提煉觀點，仔細審題多角度考慮立意。 從審題上看，最佳切入點是深刻領(lǐng)會材料的內(nèi)涵和主旨，考生要注意抓住關(guān)鍵語句，進行挖掘、拓展，真正找到寫作切入點，否則容易偏離內(nèi)涵。從第一則材料我們可以得出一個信息：格林兄弟想依靠民間故事做研究而不得；
10、第二則材料告訴我們：朋友的偶然發(fā)現(xiàn)成就了格林童話，也使得格林兄弟名揚天下。很顯然，這兩則材料合起來反映出的信息是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。 此外，我們再深入想一下，格林童話是經(jīng)典之作，沒想到卻是“無心插柳”之作，為什么格林兄弟沒有把這些故事看成有價值的呢？他們起先是為了研究人類歷史而搜集的，埋頭研究卻沒有成果，而他們的朋友卻以此編了故事，出版了名著。因此，我們可以想到，格林兄弟一味追求一種結(jié)果，而放棄了其他的可能性，他們?nèi)绻麚Q個角度，不去研究人類歷史而是專注于這些民間故事本身，未嘗不會有好的收獲。因此，嘗試“不按常理出牌”才可有意想不到的果實。 讀懂了材料，我們可以選準自己熟悉的角度
11、入題了。如從“為什么不能發(fā)現(xiàn)民間童話和歷史兩者之間的關(guān)系”入手，考生可以選取的角度有“偶然與必然之間的關(guān)系”“有用與無用之間的關(guān)系”“是金子總會發(fā)光的”“當(dāng)局者迷、旁觀者清”“放大別人的優(yōu)點，才能知道別人的長處和價值”等。 2論說型材料 即給一段主題鮮明、道理深刻的論述，或與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句、哲理、議論文段等材料。在各地高考作文中，此類材料一般側(cè)重于揭示某種道理，更大意義上是人生哲理，對考生的辯證思維能力要求比較大。2010年山東高考、安徽高考、四川高考涉及到此類材料?！镜淅?】(2010山東高考)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 人生的一切變化，一切魅力，一切
12、美都是由光明和陰影構(gòu)成的。列夫托爾斯泰 請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意； 自擬標題；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明?！窘馕觥可綎|省高考作文一直以來為話題作文搖旗吶喊，但2010年突然變成材料作文，由此也可以得出材料作文已成為人心之所向。 這是一句托爾斯泰的名言，材料不多，但容量非常大。要想準確審題，可以把這句話壓縮成“人生的一切是由光明和陰影構(gòu)成的”，這樣理解起來就降低了難度?！肮饷鳌迸c“陰影”是一個物體的兩個方面，是緊密相連的，在自然界是這樣，在人生、社會也是如此。這里的關(guān)鍵是對“陰影”一詞的理解，“陰影”與“陰暗”有很大的不同，前者語義程度輕，后者語義
13、程度重。說“光明”與“陰暗”是反義詞可以，它們兩個一個是褒義詞，一個是貶義詞；說“光明”與“陰影”是反義詞就有點不恰當(dāng)，光明是褒義詞，但陰影不能算是貶義詞，它是一個中性詞。因此要注意寫作時不能把“陰影”擴大到“陰暗”一方去。 此作文的切入點應(yīng)該從“陰影”入手，即如何正確對待“陰影”問題，引申開來就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利現(xiàn)象，以此來考查考生們的情感、態(tài)度、價值觀。引導(dǎo)考生理性認識陰影，陰影也是美麗(或魅力)人生中一個不可缺少的方面，人生中因為有了這些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無限風(fēng)光在險峰”“過程的艱辛才更能領(lǐng)略結(jié)果的幸福滋味”等。 可以說，讀懂此材料不難，讀懂后將文章寫
14、得有深度很難，因為這是一個有關(guān)人生哲理的命題，勢必要寫出深度才可出亮點。這則材料重點是人生中包含光明與陰影兩個方面，但“光明”和“陰影”到底指什么，就要看考生的思維能力了。在寫作時很明顯要取它們的比喻義“光明”可指優(yōu)點、微笑、快樂、成功、幸福、幸運等等；“陰影”則可以指缺點、痛苦、失敗、缺憾、困境、挫折等等，而在具體寫作時雙方都要涉及到。【典例4】(2010安徽高考)閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。吳興雜詩吳興雜詩清阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。 這首詩蘊含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字?！咀⒁狻苛⒁庾远ǎ}
15、目自擬；除詩歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲。不得透露個人相關(guān)信息。書寫規(guī)范，正確使用標點符號。【解析】選擇清詩作為作文材料，安徽省可謂史無前例，對考生來說在審題上增加了一定難度。在材料上獨辟蹊徑，突破窠臼，好處是給了寫作素養(yǎng)較高的考生以廣闊的發(fā)揮空間，可以有效地拉開高考作文的區(qū)分度。題目要求考生解讀吳興雜詩的哲理，并根據(jù)哲理詩作文，注重了對考生的理性表達，體現(xiàn)了新課標的理念，也符合考試說明的要求。 其實這首詩還是比較簡單的，描寫江南太湖一帶獨特的美麗風(fēng)光，考生應(yīng)該不難看出這一點。前兩句寫景，哲理主要體現(xiàn)在后兩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”上，在不同的地方，適合種的東西是不一樣的，由此
16、可以推出在做其他事情上也是如此，要因地制宜，要符合實際情況。 本題可以有以下寫作角度： 一是從因地制宜，按規(guī)律辦事，不搞“一刀切”的角度考慮。 “因地制宜，按規(guī)律辦事”，大多數(shù)考生容易想到，但不易出新、出彩。“一刀切”倒是可以生發(fā)的好角度，考生易于聯(lián)想到生活現(xiàn)實中的很多現(xiàn)象。 二是從人才的培養(yǎng)、選拔和任用的角度立意，從歷史、從現(xiàn)實，考生都有內(nèi)容可寫。參考擬題：知音可覓，弦斷有人聽多想握住你的手由劉邦用賢說開來等。 三是從人生定位、目標的選擇的角度來談，這個角度切合考生的實際，因為考生馬上就面臨著自己的人生抉擇，易于發(fā)揮。參考擬題：我的青春我做主春有百花，夏有荷我心有主等。3事例型材料 內(nèi)容為現(xiàn)
17、實生活中存在的一種觀點或一種現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為凡人小事、一段新聞報道或消息等。這類材料，我們在審題中要注意的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。 【典例5】(2010遼寧高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 3歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來，“哇”地一聲哭了。農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐，費了半天勁也沒搬動。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。 老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貨款，就把其中的10萬獎給他。
18、員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試試，兩天后就將追回的20萬貨款交給了老板。原來他告訴對方只需交21萬就算結(jié)清，對方終于還款，他也得到了1萬英鎊的獎金。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【解析】對于遼寧省的材料作文，有學(xué)者點評說“想跑題都難”。與以往遼寧高考采用社會熱點問題為材料不同，此則是一個很生活化的材料，講了一個人的三個生命階段，每一個階段都有不同的人生體驗。從審題上難度降低，保持了命題的穩(wěn)定性。 分析這三則材料，我們會發(fā)現(xiàn)每一則都有一組二元對立的概念。第一組是“放棄與得到”，第二組是“大與小”，第三組是“多
19、與少”。再把三組材料聯(lián)系起來整體考慮，很容易就可得出一個中心話題，即“舍棄”與“得到”的關(guān)系。由此生發(fā)開去，考生可以寫“有失必有得”“學(xué)會放棄”“做出明智的選擇”等觀點，都可視為切中題意。 從具體寫作來說，所給素材貼近學(xué)生生活實際，每件事都與考生生活相關(guān)，因此考生能夠聯(lián)系自己實際談觀點和看法，人人有話說。此外，這篇作文還與學(xué)生成長、自身思想、道德修養(yǎng)相關(guān)。每個人成長過程中，每天都要遇到選擇，每一次看似不經(jīng)意的小選擇，累計起來決定一個人的一生。這個素材給了考生展示個性的空間，以及結(jié)合自己實際表達思想的空間，能夠很好地避免考生說套話、空話和廢話。二、圖畫作文二、圖畫作文 全國卷已經(jīng)出現(xiàn)過兩次圖畫材
20、料作文形式，從畫面內(nèi)容來看，我們也可以說成是“漫畫作文”。用漫畫來關(guān)注生活不僅具有現(xiàn)實性和直觀性，更具有深刻性和影響性。從考查形式上來看，它不僅對考生的思維把握能力提出了要求，更直接考查考生的細致觀察能力，是一種側(cè)重多向思維的材料作文，因此連續(xù)幾年備受命題者青睞。 目前為止，只有全國卷連續(xù)采用圖畫材料，福建省2005年的高考也曾出現(xiàn)過，其他省區(qū)還未出現(xiàn)此種材料形式。不過高考作文一直要求穩(wěn)中求變，材料作文興起后勢必會向多重方向求變，在2012年其他省區(qū)會出現(xiàn)圖畫材料作文也是有可能的。比如新課標全國卷，近幾年一直以文字材料的形式出現(xiàn)，為求新，命題者可能會青睞圖畫作文；而山東高考剛剛從話題作文轉(zhuǎn)為材
21、料作文，不可能變化過快，因此仍以文字材料形式出現(xiàn)的幾率是很大的，不過可能會由論說型材料變?yōu)楣适滦筒牧?。對可能的變化，考生要引起注意，這幾類材料作文形式都要適當(dāng)訓(xùn)練。 【典例6】(2010全國卷)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【解析】這幅漫畫題目很簡單，大意一目了然，但意境深遠，如果思考不到位，很容易偏題。 從漫畫內(nèi)容上看，漫畫中的四只貓神情各異，從左往右：第一只貓，面前盤中的魚被吃得僅剩下魚刺了，它撫摸著自己的肚子，一副酒足飯飽的狀態(tài)；第二只貓，神情驚異地看著那撲向老
22、鼠的第四只貓，一副茫然不解的神情；第三只貓則指著第四只貓發(fā)出“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”的嘲笑；第四只貓毫不理會眼前的魚，奮力撲向一只老鼠。 其實眾多貓吃魚，也是無可厚非。但是餐桌上的貓問題在什么地方？在于它在嘲笑那個吃老鼠的貓。這就帶來了第二個問題，貓的職責(zé)是什么？即抓老鼠和吃老鼠。本來整個世界的食物鏈是和諧的，每一種動物都有特定的職責(zé)。對于吃老鼠的貓來說，它忠于天性恪盡職守，應(yīng)當(dāng)受到贊揚而不是嘲笑，吃魚的貓錯在它們嘲笑那個恪盡職守的貓。如果每一個動物都忘了自己的職責(zé)，那么已經(jīng)存在上億年的動物生物鏈就會發(fā)生可怕的變化。 由此我們就會想到人自身。這則漫畫影射了我們社會目前的一些現(xiàn)狀，在經(jīng)濟
23、社會高速發(fā)展的情況下，社會上的某些人已經(jīng)忘掉了自己的職責(zé)，這幅漫畫無疑是對此類現(xiàn)象的諷刺和批判，由此引發(fā)的思考是多樣的：光榮傳統(tǒng)不可丟掉，不能坐享其成，要有責(zé)任心考生要清楚“褒”什么和“貶”什么 ，選準入手角度寫自己擅長的文體即可。 一、文字材料作文審題應(yīng)注意以下幾個方面：1文字材料作文審題原則(1)整體性原則 新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。如【典例2】福建高考作文，只有把兩則材料聯(lián)系起來看才能得到材料揭示的寓意。(2)多向性原則 一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)
24、會多角度審視材料。如【典例4】安徽高考作文，從不同的角度考慮，寫作入題的重點也不同。(3)篩選性原則 我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點比較新穎；自己有話可說。如【典例1】新課標全國卷作文，三則材料揭示了三種人才成長的規(guī)律，考生可選擇自己熟悉的方向來寫作。 2審題方法 (1)全面把握材料，重點突破關(guān)鍵句或提示語。可以說，每一則材料作文都有關(guān)鍵句或提示語，提示語是命題者對考生的一種暗示，是為幫助考生能準確、全面審題鋪設(shè)臺階。提示語不論長短，考生都要重視，仔細閱讀，認真揣摩，積極地從中獲取有利信息。而關(guān)鍵句考生一般都
25、能從材料里找出來，注意開頭句、結(jié)尾句、對話句、轉(zhuǎn)折句等，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨。如【典例1】新課標全國卷作文，我們很容易就能把握材料的關(guān)鍵句，即最后一句總結(jié)性的提示語句。又如【典例2】福建高考作文，我們只要細心抓住第二段話第一句中的“偶然”一詞，就明了題意。如2010年全國卷材料作文：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏
26、這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。?。何液軕涯钸^去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕觥亢茱@然，這段材料的關(guān)鍵詞是“淺閱讀”，它很明確地給考生指明了審題立意的一個方向。此外，材料中雖然未提及，但我們也應(yīng)該能想到與“淺閱讀”相對的“深閱讀”，以及二者之對比，這樣又能生出兩個大的入題立意方向。 (2)緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系，多角度思考審題。材料中的人或事
27、物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關(guān)系而依存，我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。明確了他們之間的關(guān)系后，多個角度就不明自現(xiàn)，也就能得到不同的結(jié)論，因此要細致分析材料內(nèi)容之間的多向聯(lián)系，學(xué)會多角度審視材料。例如： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好地養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個月小鳥長得很好，可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍地將小鳥放飛了
28、；第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封放生活動的邀請函，信函說放生活動既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高采烈地去參加放生活動，爬上山頭看見參加放生活動的有好幾百人，一陣鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后聽到花鳥市場老板興奮地說：“自從有了放生活動，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥?！?要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意和文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【解析】分析這則材料題旨時，首先要明白三次和鳥的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果。第一次由于母女倆疏懶導(dǎo)致小鳥死了，第二次倆人迫于壓力放飛了小鳥，第三次母女二人參加放飛活動而花鳥市場老板受
29、益了。從鳥的角度來看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？考生從這方面應(yīng)該有所考慮。 從人的角度分析，第一次母女倆喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥歌唱，但沒有善待小鳥；第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次用放生活動滿足了自己“既環(huán)保又慈善”的心理，而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應(yīng)該歸納出作文的觀點或者情感?？忌梢詮镍B及養(yǎng)鳥人的角度或二者綜合的角度思考，甚至可以從花鳥市場老板的角度著手。但一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上，如可以提升到自由、生命、愛等高度去思考，
30、也可以就材料中的現(xiàn)象進行評析。 (3)突破生活表象，挖掘材料寓意。 深層含義蘊涵在作文的材料之中，需要考生有一定的認識水平和分析能力才能感知，并將材料中蘊涵的寓意通過考生的聯(lián)想，用得體的語言具體化。如【典例2】福建高考作文和【典例5】遼寧高考作文。(4)從分析原因入手。 任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如福建高考作文，我們可以思考，為什么格林兄弟沒有重視到民間故事的閱讀價值？因為他們關(guān)注的重點不在其閱讀價值。那么我們就能得出一個寓意：努力去做一件事情如果始終未果不妨換個思考角度，也許會有令人欣喜的收獲。 (5)把握作
31、者的感情色彩。 有的材料在敘述、說明、評論某個事物時， 明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們就可以從材料的情感傾向入手審題立意。如： 斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩，他們提出了種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯的手臂如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止，仍未有任何設(shè)計能取得普遍贊賞?！窘馕觥窟@段材料的情感傾向十分明顯，從“好事之徒”“趨之若鶩”，可以看出命題者對接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對斷臂的維納斯持贊賞態(tài)度。(6)求異同法(異中求同、同中求異)。 相同的材料，從他們的相同點出發(fā)可以提煉觀點，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點，就能挖掘深度，得出
32、有分量的結(jié)論。而相異的事物，有時是形異而實質(zhì)相同的，因此，對于多項材料，我們可以進行分析比較，尋找材料間的共同點，從共同點入手提煉觀點。如下面兩段材料： (1)馬克思23歲被譽為當(dāng)時德國最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時德國哲學(xué)家謝林。列寧17歲就開始革命活動。毛澤東26歲主編湘江評論。徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會法語。(2)一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去的人甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也做好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。 【解析】(1)五個材料都是講偉人們在
33、事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以得出材料的寓意：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌的毅力。(2)兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個共同點，我們可以提煉的觀點：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良
34、好的心理素質(zhì)。3文字材料作文審題“三忌”(1)切忌過分關(guān)注“材料的部分內(nèi)容”一般說來，命題者的意圖是通過整個材料來顯示的。如果不在審視整個材料的基礎(chǔ)上把握觀點，而是斷章取義，就不能很好地體現(xiàn)命題者的用意，從而造成偏題、跑題現(xiàn)象。如2010年山東高考材料作文，如果考生只注重人生的“光明”或“陰影”其中一方面，那就成了不符合題意。(2)切忌立足“材料的非主要信息”有些材料，信息點很多，給正確審題帶來一定的影響。這就要求我們在審題時進行認真分析，根據(jù)各個信息在材料中所占比例及材料語言形式的特點，確定出主要信息(因為只有主要信息才反映材料的主旨)。如：長江從源頭流來，雖經(jīng)千曲百轉(zhuǎn)，有時向東又轉(zhuǎn)向東南，
35、向東北，向北，向東，又向西，但不管它怎樣曲折反復(fù)，終將流向東太陽升起的地方?！窘馕觥窟@個材料的信息點有兩個，一是長江的流向曲折，二是長江終將流向東。這兩個信息乍一看像是側(cè)重于前一個(因為它在材料中占的比例較大), 但是只要留心一下材料的語言形式，就會發(fā)現(xiàn)后一個信息是主要的轉(zhuǎn)折復(fù)句強調(diào)的是后句。(3)切忌脫離材料，類比聯(lián)想材料的形式多種多樣，有的是事實型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪種，它提供的只是一種現(xiàn)象，目的是把它所包含的道理、蘊涵的實質(zhì)揭示出來，為此，審題就要經(jīng)過一個由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。有的考生不明白這一點，在審題時進行類比聯(lián)想，即從材料這一特殊現(xiàn)象出發(fā)聯(lián)想到與之相似
36、的另一特殊現(xiàn)象，然后把聯(lián)想的結(jié)果作為觀點，這樣顯然是錯誤的。如【典例1】2010年新課標全國卷，有的考生把成才臆想為成功，偷換概念。有的脫離材料，談人才成長要謙虛。二、圖畫作文審圖的步驟、方法1看標題 標題是漫畫的眼睛，是“畫眼”，透過此可洞察整幅畫的主題。在審畫時首先要看標題是什么，再把標題同漫畫內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，就能很快弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。從全國卷的漫畫材料來看，都未出現(xiàn)漫畫標題，這對考生審畫造成了一定的難度。2看畫面 既然已出現(xiàn)的漫畫作文不設(shè)標題，那么分析漫畫的畫面就非常重要。漫畫上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用，我們在審漫畫時一定要仔細、全面地觀察畫面。如2
37、010年全國卷的漫畫，有的考生就特別注意到餐桌上幾只貓的形體和姿態(tài)，以一篇童話寓言的作文形式描述四個貓兄妹間的對話和心理，博得閱卷老師的喝彩。3看畫中字 看漫畫時要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字所隱含的觀點，有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。如2010年全國卷的漫畫作文，第三只貓的話就很明確地顯示了這幅漫畫所要批判的內(nèi)容。4看夸張?zhí)?漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪加以變形夸張，以引起讀者共鳴。這些夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫要表達的寓意所在。如2010年全國卷的漫畫材料，夸張之處就是餐桌上幾只貓的神態(tài)，并把它們擬人化，讓他們開口說話，因此考場上才會出現(xiàn)
38、一些高質(zhì)量的童話寓言類作文。命題作文 命題作文，一般是指命題者給出一個既定的題目，要求考生根據(jù)這個給定題目進行寫作。近年來命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多彩的傾向：或貼近考生生活，關(guān)注個體成長；或啟迪考生思考人生哲理；或引導(dǎo)考生聚焦社會熱點豐富多彩的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。 命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如2010年重慶高考作文難題、北京高考作文仰望星空與腳踏實地。二是以“提示語/材料命題”的形式出現(xiàn)，通過提示語或材料，為考生在選題和選材上做出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大
39、的開放性和自由度。如2010年江蘇高考作文綠色生活、浙江高考作文角色轉(zhuǎn)換之間、江西高考作文找回童年、廣東高考作文與你為鄰、天津高考作文我生活的世界。 一、一、“純純”命題作文命題作文 此類命題作文只給定一個題目，因此考生要仔細地審題目?！镜淅?】(2010重慶高考)請以“難題”為題目，寫一篇文章。 要求：立意自定；除詩歌外，文體不限；不少于800字；不要套作，不得抄襲。 【解析】重慶高考作文題一直秉持關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人生，不回避社會熱點的理念。這個題目考生普遍反映作文有話可說，無論是審題還是立意，作文切入點都比較容易。 不過此題目雖看似容易理解，但是要寫出深度實則很難，關(guān)鍵是考生對“難
40、題”的理解。顯然，命題者無意在審題上設(shè)置難度，著重考查考生的思考見地和認識問題的水平。你心中的難題是什么？內(nèi)容的不同也能反映出考生思考問題能力的高下。這個作文題給考生的發(fā)揮空間很大，考生可以寫個人生活中的難題，也可以寫廣泛的社會生活、國家和社會的發(fā)展，關(guān)鍵是要選好材，不流于俗套?！镜淅?】(2010北京高考)請以“仰望星空與腳踏實地”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限?！窘馕觥窟@是一道關(guān)系類的作文題，其中蘊涵的張力極大。審讀這個題目要注意以下兩點： 1題目是由兩個核心形象構(gòu)成：仰望星空與腳踏實地。形象是間接的、模糊的，這便啟發(fā)考生應(yīng)依據(jù)個性巧妙地賦予界定形象含義。界定之后
41、才好展開。例如：“星空”意味著什么，為何要“仰望”，“仰望”這個動作與人的內(nèi)心世界有怎樣的一種關(guān)系；何為“大地”，人腳踏上“大地”，這個動作與行為有何象征意義，“腳踏實地”對人類意味著什么?？忌擅钯x予后，寫作空間便訇然中開。 2考查“星空”與“實地”的關(guān)系。除了題面上“星空”與“實地”的兩重關(guān)系之外，實際上題目還暗含了一種元素，那便是人。天、地、人，三重關(guān)系彼此作用，構(gòu)成多元動態(tài)結(jié)構(gòu)。面對題目，考生需將顯性與隱形的關(guān)系協(xié)調(diào)好，這對考生的思維品質(zhì)有一定的要求。注重思維品質(zhì)的考查，是近些年高考命題的一貫呼聲。 考生可從大處落筆，寫新時代，既要有遠大理想和堅定信念，又要有腳踏實地和百折不撓的精神。
42、也可從小處落筆，寫個人目標，把“星空”當(dāng)作自我的目標，把“腳踏實地”作為實現(xiàn)目標的精神和途徑，最后可以把個人目標與時代宏大目標聯(lián)系起來。二、材料式命題作文二、材料式命題作文 即“材料命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。這類命題作文必須要注意命題材料對文章立意的暗示，不能只看題而不顧及材料?！镜淅?】(2010江蘇高考) 綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。請以“綠色生活”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。 【解析】這個題目時代性強，貼近社會，貼近生活，考生有話可說?！?/p>
43、綠色”和“生活”必須融合在一起，定位為三個層面：熱愛自然、護衛(wèi)自然、順乎自然。 并非所有好東西都可以堆在“綠色生活”上，所給的導(dǎo)語已經(jīng)給“綠色”做了三個提示：生機勃勃，賞心悅目；生命、生態(tài)；理念。與“生活”聯(lián)系，我們可以定位為導(dǎo)語中的“生機勃勃”。“綠色”已經(jīng)成為社會中的一個普遍詞，其最終指向是“自然”。聯(lián)系實際，“綠色生活”主要指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。 這個題目，要明確“生活”是中心詞，是寫作的基本指向?！吧睢笨梢允敲~，也可以是動詞?？梢允俏镔|(zhì)層面的，也可以是精神層面的?！熬G色生活”可實寫，也可虛寫。具體可參考以下幾個角度：尋找生活中的綠色、詩意的生活、對綠色生活的向往及對破
44、壞綠色生活的批判等。【典例10】(2010浙江高考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現(xiàn)象稱作“反哺”。 人類社會也存在著類似現(xiàn)象，年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學(xué)知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。 請針對上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。
45、【注意】角度自選，立意自定。 除詩歌外，文體不限。 不少于800字。 不得抄襲?！窘馕觥窟@個題目富有濃郁的文化氣息，在樸素之中預(yù)設(shè)了開闊豁達的空間，在引導(dǎo)學(xué)生叩問人生哲理的同時，“轉(zhuǎn)換”二字又讓考生行走在感性的世界之中?！扒椤迸c“理”高度融合。考生在立意、選材方面都有很大的發(fā)揮空間。 材料部分凸顯了自然和社會關(guān)于“角色轉(zhuǎn)換”的信息，實際上已經(jīng)限定了考生寫作的方向和思路。從立意上來說可謂高遠。而要調(diào)動考生的情感思維，命題者意圖更在于“互換”，這是一個心理過程，又加上“之間”二字，一步步引導(dǎo)考生挖掘生命中最奇崛的波瀾。一、詞語型審題技巧三步：理解詞語擴展化虛為實，化大為小。 如2010年湖南高考作
46、文早，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們應(yīng)該很容易能想到“早”第一個含義是“太陽出來的時候”，另一個稍微難想到，是“時間靠前，在時間之前”。而“早”這個題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目?！皢卧~型”題目的特點是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個恰當(dāng)?shù)哪芾卫伟盐盏那腥朦c我們只需要采用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個小的切入口來行文。例如：短語類型的“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態(tài)度”“早一點做好準備”“道一聲
47、：早”“早一點長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫的內(nèi)容和自己最想說的話而確定下來。 又如【典例7】重慶高考作文難題，我們寫作時應(yīng)盡量跳出命題本身的字面義、淺層義，挖掘其抽象義和深刻義，體現(xiàn)出一個高三畢業(yè)生應(yīng)有的認識高度與思考深度，而不是仍停留在小學(xué)和初中階段的認識水平上。【典例8】北京高考作文題目中的“星空”與“實地”的象征意義很深刻，考生也很容易看出不能按照詞語的表面意義來寫作。二、短語型審題技巧判斷短語的結(jié)構(gòu)類型偏正、動賓、主謂、并列，找準短語側(cè)重點，不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點就有所不同。1偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是定語或狀語。即正部是
48、寫作的內(nèi)容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。如“綠色生活”，我們完全可以理解為“綠色的生活”，即“生活”是寫作的中心詞，而范圍則框定在“綠色”上。2動賓結(jié)構(gòu)。如2010年江西高考作文“找回童年”，“童年”即寫作的范圍，動詞“找回”規(guī)定了寫作的目的性，即回頭找，而不是“追憶”，“找回”的潛含義是“丟失”，因此在寫作時一定要體現(xiàn)出丟失又找回這兩層含意。3主謂結(jié)構(gòu)的短語題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動詞上。如2009年江蘇高考作文品味時尚，題眼就是“品味”，“時尚”則是寫作要觸及的內(nèi)容?？忌趯懽鲿r一定要“品味”出“時尚”的酸甜苦辣，寫出深刻的體會和感悟來。4并列結(jié)構(gòu)，重點應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系。如2
49、010年北京高考作文仰望星空與腳踏實地，不能只寫一方面，兩方面都要涉及，而且要巧妙地點出二者之間的關(guān)系。三、句子型審題技巧 標題以一個句子的形式出現(xiàn)，這個句子或直接就是一個觀點，或隱含一個觀點，如不要輕易說“不”對于觀點型的標題，文章只需說透道理即可；對于隱晦型的標題，文章必須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點，如今年花勝舊年紅。如【典例10】浙江高考作文角色轉(zhuǎn)換之間，結(jié)合材料既要寫出角色的轉(zhuǎn)換，又要寫出轉(zhuǎn)換的過程，以及轉(zhuǎn)換過程中的心理變化或者感悟等。四、命題作文注意的要點1一定要挖題蘊我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認真體會其深層，懂得比喻義、引申義或語境義，要透過表層信息，去挖掘深層的隱含信息
50、。2010年江蘇高考作文和北京高考作文即是此例。2注意體裁我們一定要看題目適合寫成哪種體裁，以免寫作時被動。如2010年江西高考作文找回童年，就比較適合寫成小說、散文，不宜寫成論說性質(zhì)的。3注意材料這是針對材料型命題作文而言。材料一般是對題目的解釋或者補充，也或者會構(gòu)成寫作的一方面，考生一定不要忽視，要結(jié)合材料和題目思考入題。如【典例9】江蘇高考作文材料就是對題目中“綠色”的解釋，在考生的寫作中是否運用到作文中對分數(shù)影響不是很大。但【典例10】浙江高考作文材料就是對題目的補充，既能寫到“文化反哺”又能寫到“角色轉(zhuǎn)換”的才為完全切題；只顧及題目而寫到“角色轉(zhuǎn)換”的為部分切題，分數(shù)自然就低了。 話
51、題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型?！霸掝}”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含觀點，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。“話題”作文其實只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。 話題作文 話題作文與命題作文、材料作文相比好處在于審題的難度低。話題作文的題意一般都是明白曉暢的，考生寫的作文內(nèi)容只要符合話題就行。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個施展寫作才華的舞臺，但這并等于不要審題，也不意味著寫作時可以天馬行空。近幾年話題作
52、文的熱度有所降低，2010年只有天津市的高考試題仍堅持話題作文的形式，雖如此，其它地區(qū)也未嘗沒有卷土重來的可能，因此考生備考時應(yīng)有所關(guān)注。下面我們分析話題作文如何審題?！镜淅?1】(2010天津高考)閱讀下面的文字，按照要求作文。 世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動的音符；世界因創(chuàng)新而進步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小 每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結(jié)合自己的體驗和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目。除詩歌外，文體不限。不少于800字。寫出自己的真情實感。
53、不得套作，不得抄襲?！窘馕觥看嗽掝}貼近生活，彰顯時代性，主體意識突出，考生有話可說?！笆澜纭本唧w意義是指自然界和人類社會或宇宙。此外，“世界”還有抽象層面的意義，可以指社會風(fēng)氣形勢，或一個人的活動范圍。“我生活”對“世界”的范圍做出規(guī)定，即考生必須寫自己生活的范圍，當(dāng)然可以是具體的，也可以是精神意義上的。 此外，還要注意話題及引導(dǎo)語的“示例”與“限定”作用：世界的色彩是多種多樣的，你到底要表現(xiàn)其中的哪一種或哪幾種色彩呢？世界的“創(chuàng)新”與“進步”具體表現(xiàn)在哪些方面？若寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，怎樣寫出其“現(xiàn)實”的意義來？“我”怎樣真實再現(xiàn)我在“自己的世界”里的生活？怎樣才能真實地寫出“自己的體驗與感悟”
54、？ 根據(jù)引導(dǎo)語的提示與聯(lián)想，我們可以從以下角度行文：可以寫自己所處的大時代，感受其社會進步與文明發(fā)展；也可以寫自己身邊的平凡小事，感動你的瞬間；還可以寫虛擬空間里的感受與經(jīng)歷等等。對此話題寫作時應(yīng)注意，不管寫大世界還是小世界，一定要選擇自己熟悉的內(nèi)容，因為題目要求“寫出自己的真情實感”，而且要以自己的眼光寫出自己的看法與觀感，寫大世界時不能生搬硬套社會與媒體的表述。 話題作文審題：第一要“審”，第二要“辨”。一、審1審材料 材料的作用是引出話題，二者之間有密切的關(guān)系，審題時一定要仔細分析材料，不能匆匆掃描，應(yīng)該一字一句地讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關(guān)鍵語句，因為關(guān)鍵語句往往是
55、命題者的用意所在。如2010年天津高考作文，材料中的話語其實已經(jīng)給了考生可以選擇的內(nèi)容，如大世界、小世界；虛擬世界、真實世界；平凡小事與轟轟烈烈等多種選擇。2審話題 我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現(xiàn)一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙。如2009年天津高考作文： 當(dāng)前，出生于20世紀90年代被稱作“90后”的青少年，越來越多地受到社會的關(guān)注。有人對他們贊揚嘉許，有人對他們表示擔(dān)憂，也有人認為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會和歷史賦予的重任。 請你聯(lián)系個人或社會實際，以“我說90后”為
56、話題，寫一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目。除詩歌外，文體不限。不少于800字。寫出自己的真情實感。不得套作，不得抄襲。 “我說90后”，首先要知道“90后”的概念，這點對考生來說都不語自現(xiàn)，因為參加考試的考生基本都是90后，重要的是前面的“我說”，就規(guī)定了寫作時的口吻，即“我”的看法與觀點，不能老成持重地寫出70后、80后的看法。3審要求 即對寫作做一些限制，如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。如2009和2010年天津高考的作文要求都有“寫出自己的真情實感”，如果虛假套作高考閱卷老師肯定一眼就能辨別出來。 二、辨1辨情味和褒貶 即揣摩材料和話題的情味，準確理解題旨的
57、意義。如2009年天津高考作文，仔細推敲材料我們會發(fā)現(xiàn)，人們對“90后”的看法是有爭議的，有褒有貶，但是材料最后一句“90后終將擔(dān)當(dāng)起社會和歷史賦予的重任”給了我們暗示，即命題者對“90后”雖也贊同辯證的看法，但終歸是褒的，因此寫作時就要更多地寫到“90后”的優(yōu)點。2辨關(guān)系對關(guān)系型話題作文，弄清概念之間的關(guān)系是審準題的關(guān)鍵。概念間的關(guān)系，可考慮辯證關(guān)系，發(fā)展關(guān)系等。如高考作文中曾出現(xiàn)過的話題“出人意料和情理之中”“位置與價值”“銘記與忘記”。從總體看三個話題都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，但具體分析，還有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是結(jié)果；“位置和價值”，前者是條件，后者是評判角度；“銘記與忘記”，是具體問題具體分析的選擇關(guān)系。只有這樣深入思考，才能準確審出題意。 3辨寓意寓意性話題，只有分析寓意，才能審準話題。浙江高考作文曾出現(xiàn)的話題“一枝一葉一世界”，其中“一枝一葉”，寓指生活中的細小事物、細小的情節(jié)或細小的動作等，“一世界”就指反映的內(nèi)容豐富，意義重大等。
高考語文總復(fù)習(xí) 專題十七 技巧篇 審題課件
