《怎樣認(rèn)識(shí)電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 14.1《怎樣認(rèn)識(shí)電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：江亞娟 一、學(xué)生分析 學(xué)生已學(xué)過部分電學(xué)知識(shí)，能夠了生活中一些常見的現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學(xué)生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)，解決實(shí)際困擾學(xué)生的難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)熱情?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會(huì)”，選擇學(xué)生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實(shí)、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切。通過教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，體會(huì)物理的樂趣。 二、教材分析 電阻是電學(xué)中重要的物理量，同時(shí)也是導(dǎo)體本身的重要物理性質(zhì)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電路、電流、電壓后編排的，

2、在學(xué)習(xí)電流和電流表的使用的基礎(chǔ)上探究電阻，既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)變阻器打下基礎(chǔ)，具有承前啟后的重要作用 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、通過實(shí)驗(yàn)嘗試改變電路中電流的大小，從中認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體能夠?qū)щ娡瑫r(shí)又對(duì)電流具有阻礙作用。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素，知道電阻的各種單位及換算關(guān)系。 過程與方法 1、猜想如何改變電路中電流，嘗試改變電路中電流的大小。 2、猜想影響電阻大小的因素，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影響導(dǎo)體電阻的因素。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)是求是的

3、科學(xué)態(tài)度和不畏艱難的科學(xué)精神，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是導(dǎo)體電阻概念的得出和影響導(dǎo)體電阻大小因素的探究；難點(diǎn)是對(duì)電阻概念的理解。 五、教學(xué)策略 本節(jié)教材主要包含兩個(gè)內(nèi)容：導(dǎo)體電阻概念的得出和影響導(dǎo)體電阻大小因素的研究。本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在從猜想設(shè)計(jì)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究過程中，不但掌握影響導(dǎo)體電阻大小的因素，更悟出用“控制變量法”的研究手法去研究物理，給研究復(fù)雜的物理問題所帶來的便利，從而在潛移默化中，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)物理不僅學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法。 六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 教 學(xué)

4、內(nèi) 容 教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、課題引入 演示：出示一盞可調(diào)臺(tái)燈　，調(diào)節(jié)燈忽明忽暗。 提問：燈泡的亮度變化由什么因素引起？ 學(xué)生結(jié)合書本，猜想回答： 這些都是通過改變電路中的電流的大小來實(shí)現(xiàn)的。 那么，如何改變電路中的電流大小呢？ 學(xué)生回答：

5、 設(shè)計(jì)意圖：在一節(jié)物理課的開始，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。本課通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。 二、推進(jìn)新課 1、嘗試改變電路中的電流的大小 師：現(xiàn)在我們來試著改變一個(gè)小電燈的亮度，也就是改變通過小電燈電流的大小。 實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、小電燈、開關(guān)、鉛筆芯、材料不同的金屬絲、電流表。 電路圖：課本中,金屬絲可

6、以換成其他導(dǎo)體。 學(xué)生自主討論，探究并實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)構(gòu)。 1、改變電路兩端的電壓； 2、改變連接在電路中的導(dǎo)體。 承接第2點(diǎn)提問：為什么同一電路中，選用不同導(dǎo)體電路中的電流會(huì)不同呢？ 師：導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用。不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。 （板書）電阻 師：電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，導(dǎo)體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就越大，用符號(hào)R表示。電阻在電路圖中的符號(hào)：。 師：電阻的單位歐姆，簡稱歐，符號(hào) 師：電阻常用單位還有千歐、兆歐。 它們的換算關(guān)系是， ppt課件：出示電阻常用單位及換算關(guān)系；學(xué)生練習(xí)單位換算。 設(shè)

7、計(jì)意圖：通過學(xué)生親自動(dòng)手探究解決問題，避免教師過多干預(yù)，層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，改變被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。從而更多地突破重難重點(diǎn)。 2、影響導(dǎo)體電阻大小的因素 通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時(shí)，對(duì)電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢？在大家進(jìn)行猜想之前，先聽我舉幾個(gè)例子： （１）、某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時(shí)候受到的阻礙?。浚ㄆ教沟乃嗦罚┛磥砣怂艿降淖枇Ω孛娴慕M成材料有關(guān)。 （２）、同樣是這個(gè)人從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬?/p>

8、泥路面時(shí)，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較?。浚ㄖ本€到達(dá)的比較輕松）說明其他條件相同時(shí)，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關(guān)。 （３）、放學(xué)了，學(xué)校是打開大門還是只打開旁邊的小側(cè)門讓同學(xué)們出去？（打開大門）為什么呢？（如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會(huì)被阻在門口不能很快的出去，而打開大門同學(xué)們很快地就能通過了。）從這個(gè)事例可以看出人所受的阻礙跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。 師：通過導(dǎo)體的電流實(shí)際上是受導(dǎo)體本身電阻的影響，那么從導(dǎo)體本身而言哪些因素會(huì)影

9、響電阻的大小呢？同學(xué)們可以小組討論、猜想。 實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素 １、學(xué)生猜想導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料有關(guān)。 ２、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ⑴方法：控制變量法。 ⑵觀察電流表的示數(shù)，比較電阻大小。 ⑶電流表量程：0～0.6A 　電壓表量程：0～3V。 ３、引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量法 介紹實(shí)驗(yàn)器材，尤其是電阻模板演示器的特點(diǎn)及使用方法。 讓學(xué)生觀察電阻模板演示器，并提問：導(dǎo)體的各個(gè)變量應(yīng)如何控制？ 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究。 ⑴研究導(dǎo)體電阻與長度的關(guān)系 表１ 材料 長度 橫截面積 電流強(qiáng)度 電阻

10、 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。 得出結(jié)論并板書：導(dǎo)體長度越長，電阻越大。 ⑵研究導(dǎo)體電阻與粗細(xì)的關(guān)系 表２ 材料 長度 橫截面積 電流強(qiáng)度 電阻 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。 得出結(jié)論并板書：導(dǎo)體越細(xì)，電阻越大。 ⑶研究導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系 表３ 材料 長度 橫截面積 電流強(qiáng)度 電阻 鎳鉻絲A 康銅絲B 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。 得出結(jié)論并板書：導(dǎo)體材料不同，電阻不同。 師：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積粗細(xì)和材料都有關(guān)。導(dǎo)體越長、橫截面

11、積越小，導(dǎo)體的電阻就越大。 總結(jié)：（板書）導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積粗細(xì)和材料有關(guān)。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。 常見電阻大?。嚎磿胁煌瑢?dǎo)體的電阻大小。 提問：為什么電阻值會(huì)有冷態(tài)、熱態(tài)之分呢？ “220V 40W”的白熾燈泡冷態(tài)電阻為 100 ，熱態(tài)電阻為 1210 。由此同學(xué)們猜想一下，導(dǎo)體的電阻可能受什么因素影響呢？ 學(xué)生提出：溫度。 同學(xué)們能否討論一下，選擇哪些合適的器材，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)。（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要改變溫度，同學(xué)們可以考慮使用酒精燈對(duì)電阻絲加熱。） 要想比較電阻大小，可通過什么方法比較？（生答：在相同電壓下，比較電流大小，來比較電阻大小。） 演示

12、導(dǎo)體的電阻會(huì)受溫度影響； 用熒光燈絲、電池、開關(guān)、電流表、小電燈和導(dǎo)線連接成的實(shí)驗(yàn)電路，當(dāng)給熒光燈絲加熱時(shí)，我們應(yīng)該觀察什么？ 學(xué)生回答：小電燈的亮度和電流表示數(shù)變化情況。 當(dāng)熒光燈絲的溫度升高時(shí)，它的電阻如何變化？通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？ 溫度升高后，燈暗了，電流表的示數(shù)變小。這就是因?yàn)榧訜岷?，?dǎo)體的電阻大大改變了，所以電路中的電流也明顯變化。說明溫度會(huì)影響導(dǎo)體的電阻的大小。 三、小結(jié)： （1）什么是電阻？電阻的單位有哪些？影響電阻大小的因素有哪些？ 四、鞏固練習(xí) １、A、B兩條粗細(xì)相同的銅線，長度分別是1.2m和15cm，則_________的電阻比較大。 ２、A、

13、B兩根銅線長度相同，橫截面積分別是 5mm2和2mm2，則_________的電阻比較大。 ３、一段由若干股組成的銅芯線,當(dāng)抽去它其中的幾股后,這段銅芯線的電阻將( ) A.變大 B.變小 C.不變 D.無法確定 ４、一只家用白熾燈泡的燈絲斷了，再接上以后比原來更亮了，這是因?yàn)闊艚z的長度變__________，橫截面積變_________，燈絲電阻變________，通過燈絲的電流變________的緣故。 五、板書設(shè)計(jì) 12.1怎樣認(rèn)識(shí)電阻 一、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。符號(hào)為R。 二、電阻的單位和換算 1．電阻的單位：歐姆，符號(hào)為Ω； 2．電阻在電路圖中的符號(hào)：。 3、換算關(guān)系是， 三、影響電阻大小的因素：長度、橫截面積、材料和溫度。 七、 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究讓同學(xué)們對(duì)電阻的概念、影響電阻大小的有關(guān)因素有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生猜想時(shí)，聯(lián)系到生活實(shí)際，我們?cè)谧呗窌r(shí)，道路給我們的障礙跟那些因素有關(guān)系，通過類比聯(lián)想到電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)，可能跟導(dǎo)體的這些因素有關(guān)系。將電阻這一抽象的概念，跟生活中的?，F(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生覺著物理就在我們身邊，從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。 專心---專注---專業(yè)