《教與學(xué) 新教案七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教與學(xué) 新教案七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》課件 （新版）新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)品讀借鑒品讀借鑒品讀借鑒品讀借鑒合作探究合作探究合作探究合作探究自自 主主 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)文常信息文常信息 8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民走近作者走近作者李大釗李大釗(18891927)(18891927)，字守常，河北樂亭人，中國(guó)最早的馬，字守常，河北樂亭人，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人?？怂贾髁x者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。19181918年任北京大年任北京大學(xué)圖書館主任，在參與編輯學(xué)圖書館主任，在參與編輯新青年新青年之后又與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦之后又與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦每周每周評(píng)論評(píng)論，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1
2、9201920年春，和陳獨(dú)秀發(fā)起組織了馬年春，和陳獨(dú)秀發(fā)起組織了馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)。同年克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)。同年1010月，建立了北京共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)月，建立了北京共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，對(duì)黨的建設(shè)，工人、學(xué)生運(yùn)動(dòng)等都有重大貢共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，對(duì)黨的建設(shè)，工人、學(xué)生運(yùn)動(dòng)等都有重大貢獻(xiàn)。獻(xiàn)。19271927年年4 4月月6 6日被奉系軍閥逮捕，日被奉系軍閥逮捕，2828日，在北京英勇就義。主要日，在北京英勇就義。主要著作收錄在著作收錄在李大釗文集李大釗文集里。里。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民追溯背景追溯背景這篇文章寫于這篇文章寫于2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代
3、年代(1923(1923年年) )。當(dāng)時(shí)，有一部分。當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望。在十字路口。他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望。在這篇文章中，李大釗告訴人這篇文章中，李大釗告訴人們，不要被面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與們，不要被面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。希望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。希望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)
4、。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民字詞積累字詞積累 zhuzhu yy qq qqqq xixi jnjn 8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民健健 鍵鍵 狹狹 峽峽 折折 析析 壯壯 狀狀 8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民3 3識(shí)記詞義：請(qǐng)把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。識(shí)記詞義：請(qǐng)把下列詞義或詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(1)(1)阻抑：阻抑：_(2)(2)雄?。盒劢。篲(3)(3)一瀉萬(wàn)里：一瀉萬(wàn)里：_阻止，抑制。阻止，抑制。強(qiáng)健有力。強(qiáng)健有力。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。 8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)
5、民(4)_(4)_：形容山路不平，也形容處境艱難。：形容山路不平，也形容處境艱難。(5)_(5)_：( (山勢(shì)山勢(shì)) )高而險(xiǎn)，或高而險(xiǎn)，或( (形勢(shì)形勢(shì)) )危險(xiǎn)嚴(yán)峻。危險(xiǎn)嚴(yán)峻。崎嶇崎嶇 險(xiǎn)峻險(xiǎn)峻合 作 探 究8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民整體感知整體感知 4 4“艱難的國(guó)運(yùn)艱難的國(guó)運(yùn)”和和“雄健的國(guó)民雄健的國(guó)民”分別指代什么內(nèi)容？分別指代什么內(nèi)容？ 解析解析 熟讀文本，從文中找答案。熟讀文本，從文中找答案。 答案答案 “ “艱難的國(guó)運(yùn)艱難的國(guó)運(yùn)”指國(guó)家正處于坎坷、受盡挫折、指國(guó)家正處于坎坷、受盡挫折、災(zāi)難深重的時(shí)期。災(zāi)難深重的時(shí)期?！靶劢〉膰?guó)民雄健的國(guó)民”指不畏艱險(xiǎn)、勇往直
6、前、指不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、英勇自信的人民。英勇自信的人民。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民5 5根據(jù)課文內(nèi)容填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)(1)歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠界，這是全靠_的精神才能夠沖過(guò)去的。的精神才能夠沖過(guò)去的。(2)(2)一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，平原無(wú)際，_。有時(shí)流到很。有時(shí)流到很_的境界，兩的境界，兩岸叢山岸叢山_，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的
7、進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。雄健雄健 一瀉萬(wàn)里一瀉萬(wàn)里 逼狹逼狹 疊嶺疊嶺 8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民合作交流合作交流 6 6內(nèi)容探究：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。內(nèi)容探究：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。 答案答案 作者以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)作者以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。作者在整篇文章中流露出了革命的樂觀主
8、義情懷和強(qiáng)烈的愛作者在整篇文章中流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。國(guó)主義感情。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民7 7主題探究：作者寫作此文的目的是什么？主題探究：作者寫作此文的目的是什么？ 答案答案 告訴人們不要被困難嚇倒，有困難，但更有希望；告訴人們不要被困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮；企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮；企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民8 8寫法探究：這篇文章第二、三段都說(shuō)到兩種境界，
9、語(yǔ)寫法探究：這篇文章第二、三段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？有什么不同？ 解析解析 首先理解每個(gè)段落的含義，然后仔細(xì)分析其異同。首先理解每個(gè)段落的含義，然后仔細(xì)分析其異同。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 答案答案 第二段語(yǔ)意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語(yǔ)第二段語(yǔ)意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語(yǔ)意的重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)意的重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境
10、界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。奇趣美趣。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民9 9難點(diǎn)探究：今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形難點(diǎn)探究：今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)說(shuō)說(shuō)我們還需要?jiǎng)菡f(shuō)說(shuō)我們還需要“雄健的精神雄健的精神”嗎。嗎。 答案答案 發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的要求。在今天，也同發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的要求。在今天，也同樣會(huì)樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽遇見沙漠、遇見山峽”，遇見，遇見“崎嶇險(xiǎn)路崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處
11、的時(shí)代條件已，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。好的祖國(guó)。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民歸納總結(jié)歸納總結(jié) 本文以大河奔流比喻中華民族的生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路本文以大河奔流比喻中華民族的生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的困難，闡述了只有雄健的國(guó)民才能改變比喻中華民族所逢的困難，闡述了只有雄健的國(guó)民才能改變艱難的國(guó)運(yùn)的道理，號(hào)召人們?cè)谄D難困苦中要毫不氣餒，堅(jiān)艱難的國(guó)運(yùn)的道理，號(hào)召人們?cè)谄D難困苦中要毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，要以雄健的精神在艱難的國(guó)運(yùn)中改造國(guó)家，表信革命必勝
12、，要以雄健的精神在艱難的國(guó)運(yùn)中改造國(guó)家，表現(xiàn)了作者的革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。現(xiàn)了作者的革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民即興練筆即興練筆1010運(yùn)用精美的語(yǔ)言和精妙的比喻寫一寫讀完本文后的運(yùn)用精美的語(yǔ)言和精妙的比喻寫一寫讀完本文后的感想。感想。100100字左右。字左右。 答案答案 略。略。 品品 讀讀 借借 鑒鑒寫法借鑒寫法借鑒 8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民精妙的比喻精妙的比喻本文的語(yǔ)言美集中體現(xiàn)在文中多處精妙的比喻。細(xì)讀文章本文的語(yǔ)言美集中體現(xiàn)在文中多處精妙的比喻
13、。細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，本文的比喻處處可見，用大河奔流比喻民族生命的不難發(fā)現(xiàn)，本文的比喻處處可見，用大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程；用進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩”比喻中華民族的歷史勢(shì)不可當(dāng)，一往無(wú)比喻中華民族的歷史勢(shì)不可當(dāng)，一往無(wú)前；用前；用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展；比喻中華民族歷史的順利發(fā)展；用用“回環(huán)曲折回環(huán)曲折”“”“崎嶇險(xiǎn)阻崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)；用長(zhǎng)江、黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難運(yùn)；用長(zhǎng)江、黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)；斗爭(zhēng)；8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民用用“濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族的光明前途。比喻中華民族的光明前途。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語(yǔ)言具有多重含義，如比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語(yǔ)言具有多重含義，如“道道路路”“”“境界境界”“”“旅途旅途”“”“征人征人”等；比喻的連用，給文章制等；比喻的連用，給文章制造了一種壯志凌云的氣勢(shì)。造了一種壯志凌云的氣勢(shì)。
教與學(xué) 新教案七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》課件 （新版）新人教版
