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1、§9.1 二力平衡
教學目標：
1.知識與技能：
知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；理解二力平衡條件；能利用平衡條件解決簡單的平衡問題．
2.重點：探究二力平衡的條件 難點：理解應用二力平衡條件
教學過程：
【提出問題】
課堂演示：靜止在桌面上的粉筆盒、吊在彈簧測力計下的鉤碼靜止、吊在彈簧測力計下的鉤碼勻速上升、勻速運動的玩具汽車；
教師：處于什么樣的狀態(tài)？物體分別受到什么力的作用？
【新課教學】總結(jié)：1．物體受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，我
2、們就說該物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱做平衡力。
2．物體在 個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱為二力平衡。這是最簡單的受力平衡情況。
【實驗與思考】
探究二力平衡的條件
教師提出問題：符合什么條件的兩個力才能使物體平衡呢？
猜想：相互平衡的兩個力，它們的大小 ，方向 ，作用在 物體上。
設計實驗：(如右圖)
進行實驗：
(注意觀察演示實驗)
分析論證：
3．二力平衡的條件：
作用在 上的兩個力 、 、且作用在 上。（同體，等大，反向，共線
3、）
例：一熱氣球勻速豎直上升時，受2000牛豎直向上的升力，若忽略空氣阻力，熱氣球受到的重力為多少牛？
4．二力平衡與相互作用力的主要區(qū)別 平衡力作用在同一物體上；相互作用力作用在相互作用的兩個不同的物體上；
教師手拿測力計問：用彈簧測力計測物體受到的重力的大小，彈簧測力計靜止時，示數(shù)是多少？
教師問：為什么這個示數(shù)等于物體受到的重力的大??？在什么條件下它才等于物體受到的重力的大小？
教師再問：為什么這個示數(shù)等于物體受到的重力的大??？
讓學生討論發(fā)言，教師注意補充，指出彈簧測力計的示數(shù)其實是物體對測力計的拉力；它與彈簧測力計對物體的拉力是相互作用力．而彈簧測力計對物體的拉力與物體受到的重力是二力平衡．
思考：力的三要素相同的兩個力，這兩個力能成為一對平衡力嗎？
討論分析：課本62頁圖“9-1(a)(b)(c)(d)”中物體的狀態(tài)和用力的示意圖表示它們的受力情況。
P64頁生活、物理、社會
課堂小結(jié)：
布置作業(yè)：
二力平衡教案 (2)
