高考生物二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 專(zhuān)題12 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)35 準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則課件

《高考生物二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 專(zhuān)題12 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)35 準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 專(zhuān)題12 ?？紝?shí)驗(yàn)技能 考點(diǎn)35 準(zhǔn)確理解應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本原則課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。2.具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案、搜集處理數(shù)據(jù)等，并能運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。3.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)與探究方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。直擊考綱1科學(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性，要有科學(xué)的思想和方法作指導(dǎo)。典例1保水劑是一類(lèi)高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，

2、保水劑，氮肥等。方法步驟：選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60 kghm2)、氮肥(225 kghm2)、保水劑(60 kghm2)氮肥(225 kghm2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10：0011：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定。結(jié)果(平均值)如下表：組號(hào)CO2吸收量/molm2s1葉綠素含量/mgg1A10.663.07B13.043.02C15.913.05實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。(1)請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并

3、改正：步驟：_；步驟：_。解析本題實(shí)驗(yàn)步驟缺少對(duì)照組；步驟中，為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，取材時(shí)應(yīng)取植株相同部位的葉片。答案沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥的作為對(duì)照組取材方法不科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部位(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是_。解析影響光合作用的內(nèi)在因素有自由水的含量，參與光合作用的物質(zhì)ATP、NADPH的量及酶的活性等。有關(guān)酶的含量與活性提高了光合作用(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2 吸收量_(大于、等于、小于)光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是_。光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定_釋

4、放量計(jì)算。解析本題中實(shí)測(cè)光合作用CO2吸收量等于植物光合作用實(shí)際CO2消耗量減去細(xì)胞呼吸CO2釋放量，測(cè)定光合作用強(qiáng)度既可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可通過(guò)測(cè)定O2釋放量進(jìn)行計(jì)算。小于 實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差O22平行重復(fù)原則控制某種因素的變化幅度，在同樣情況下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度，從而揭示事物的本質(zhì)特征。其目的是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。典例2某人擬利用下列材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究較低和較高氧氣濃度對(duì)玉米光合速率的影響。請(qǐng)幫助完成下列實(shí)驗(yàn)方案。材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液(含植

5、物生長(zhǎng)的全部必需無(wú)機(jī)鹽離子)，適宜濃度的NaHCO3溶液(維持CO2含量在大氣水平)，培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等。實(shí)驗(yàn)步驟：組裝培養(yǎng)裝置并編號(hào)為甲、乙、丙。培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要并方便添加物質(zhì)和取樣分析外，還應(yīng)_。向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗。向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，丙組_作為對(duì)照。在_條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境。觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較得出結(jié)論。結(jié)果與結(jié)論(略)。討論：為盡量減少實(shí)驗(yàn)的偶然誤差，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理應(yīng)注意：a_；b_。解析因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄枯^低和較高氧氣濃度

6、對(duì)玉米光合速率的影響，故裝置要求是密閉并且透光。向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，為了對(duì)照，丙組應(yīng)該充入相同體積的21%O2。在對(duì)植物進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)提供相同且適宜的環(huán)境條件，如光照、溫度等。討論：為盡量減少實(shí)驗(yàn)的偶然誤差，要注意以下兩個(gè)方面：a.幼苗應(yīng)生長(zhǎng)良好且長(zhǎng)勢(shì)一致；b.進(jìn)行平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或每組需用多株玉米幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。答案透明且密閉充入相同體積的21%O2相同且適宜(的光照、溫度等)討論：a.幼苗應(yīng)生長(zhǎng)良好且長(zhǎng)勢(shì)一致b進(jìn)行平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或每組需用多株玉米幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn))3對(duì)照原則即實(shí)驗(yàn)中設(shè)立對(duì)照組，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是接受自

7、變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組是不接受自變量處理的對(duì)象組。常見(jiàn)對(duì)照類(lèi)型分為空白對(duì)照、自身對(duì)照、條件對(duì)照和相互對(duì)照。(1)空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組，其能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說(shuō)服力。(2)自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組，自身對(duì)照，方法簡(jiǎn)便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異，實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。(3)條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。(4)相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照，在等組實(shí)驗(yàn)法中，大都是運(yùn)

8、用相互對(duì)照，其能較好地平衡和抵消了無(wú)關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力。典例3為了證實(shí)“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”，某同學(xué)制定下列方案：a取兩個(gè)玻璃缸分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)；b在兩個(gè)玻璃缸中，分別加入等量(且適量)的水和新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中分別放入10條同時(shí)孵化出的發(fā)育狀況相同的蝌蚪；c向1號(hào)缸投放含甲狀腺激素的飼料，2號(hào)缸投放含甲狀腺抑制劑的飼料；d每天分別向兩缸中投放一些飼料；e每隔一段時(shí)間觀(guān)察一次，觀(guān)察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙(1 mm1 mm)上，觀(guān)察并且測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)變化(前肢和后肢的生長(zhǎng)情況，尾的變化等)。上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，有一

9、些明顯的設(shè)計(jì)缺陷或不足，請(qǐng)你修改并完善該設(shè)計(jì)方案。(1)該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是_，因 此 ， a 過(guò) 程 應(yīng) 該 為 ( 只 需 陳 述 修 改 內(nèi) 容 ， 下同)_；c過(guò)程應(yīng)該為_(kāi)。(2)方案中存在著引起實(shí)驗(yàn)誤差的不妥之處，d過(guò)程的不妥之處應(yīng)該改為_(kāi)。解析本題以“甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育”的知識(shí)為背景，綜合考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”。還考查了學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)基本知識(shí)分析和解決有關(guān)問(wèn)題的能力。本題應(yīng)設(shè)三組實(shí)驗(yàn)，一組在飼料中加入甲狀腺抑制劑，一組在飼料中加入甲狀腺激素，一組只加入普通飼料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，才能充分說(shuō)明甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的生理作用，否則無(wú)

10、法說(shuō)明問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循單一變量的原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要嚴(yán)格控制，如蝌蚪的大小，投放飼料和藥劑的量，否則實(shí)驗(yàn)不易成功。答案(1)缺少空白對(duì)照再加1個(gè)玻璃缸，編為3號(hào)在3號(hào)缸內(nèi)投放普通的飼料，不加任何藥劑(2)“一些飼料”應(yīng)改為“等量飼料”4單一變量原則和等量原則二者是完全統(tǒng)一的，只不過(guò)強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同。前者強(qiáng)調(diào)的是自變量的單一性，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比只能有一個(gè)變量；而后者強(qiáng)調(diào)的是除了自變量之外的一切對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無(wú)關(guān)變量，必須嚴(yán)格控制在適宜條件下等量，以平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。典例4某興趣小組為驗(yàn)證2,4D對(duì)插條生根的促進(jìn)作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。A剪取同一楊樹(shù)植株上長(zhǎng)勢(shì)與長(zhǎng)度相同、

11、部位相近且有3個(gè)芽的健壯枝條20根，隨機(jī)均分為甲、乙兩組；B甲組每根插條上都保留3個(gè)芽，乙組每根插條上的芽全部去除；C將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端插入等量適宜濃度的2,4D溶液中。兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；D每天觀(guān)察、記錄插條上芽的數(shù)目。請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：(1)每組選取多根插條的目的是_。解析每組選取多根插條的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差(排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響)。減少實(shí)驗(yàn)誤差(排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響)(2)請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。_；_。解析依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則和單一變量原則分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處依次是甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量)；觀(guān)察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀(guān)察記錄的指標(biāo)不對(duì))。甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量)觀(guān)察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀(guān)察記錄的指標(biāo)不對(duì))(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起_作用。解析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起對(duì)照作用。對(duì)照