12看雪導(dǎo)學案

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1、 王蘭莊學校小學部課堂教學導(dǎo)學案 二年級語文上 第三單元 課題：看雪 【教學目標及教材分析】 教學目標： 一、知識與能力： 1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪對北京的向往之情。 二、過程與方法： 1、指導(dǎo)學生抓重點語句深入體會。 2、注重朗讀和評價，鼓勵個性化閱讀。 3、以讀為主，讀中體會、讀中感悟、讀中生情。 三、情感態(tài)度和價值觀： 1、培養(yǎng)學生語言感覺，熏陶愛美情感，受到愛國教育。 2、培養(yǎng)學生主動學習、合作學習的能力，感受到學習的樂趣。 教材分析： 課文

2、主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做的雪，沒有看見過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文內(nèi)容貼近學生生活，貼近學生心理，文本語言樸實，學生容易讀懂，整篇課文以對話為主，既有教師與學生間的對話，也有學生與文本間的對話，兩種對話都對學生的心靈產(chǎn)生了撞擊，蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。 【教學重難點及突破措施】 重點：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。 難點：了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。 【教學準備】 1．學生預(yù)習課文，劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。 2．課件準備：北國雪景風光及音樂片段。 3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖

3、。 【板書設(shè)計 12·看雪 臺灣 北京 看雪 課 堂 活 動 預(yù) 設(shè) 設(shè)計思想 　第一課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？ 2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。 二、

4、初讀課文，學習生字 1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。 2．小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。 3．課件出示“我會讀”： 臺灣省　　商店　　櫥窗　　指了指　　接著 講故事　　鋪著　　雪毯　　銀裝　　　打雪仗 學生自由讀、齊讀、指名讀。 4．借助游戲，鞏固識字。 （1）用生字卡片開火車讀。 （2）自編短文鞏固識字。 在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價

5、。”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。 ［鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］ 三、看雪景，讀課文 1．出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。 2．欣賞北國雪景風光音樂片。 3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？ 4．假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。 〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調(diào)動學生學習的興趣，從而更深地體

6、會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情?！? 四、指導(dǎo)寫字 1．教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。 2．范寫“指”字，學生運用以前所學的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。 3．其余生字請學生自己觀察、書寫。 五、拓展活動 搜集臺灣的有關(guān)資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。 ［課外學習是課內(nèi)學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。］ 第二課時 一、復(fù)習檢查 1．朗讀課文，檢查生字認讀情況。 2．課件出示“我會讀”中的

7、生字，進一步鞏固。 二、朗讀感悟 1．自讀課文，提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進行合作探究學習。 2．選擇同學們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？ ［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心。］ 3．教師朗讀課文，提示學生注意朗讀中表達的感情。 4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。 5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。 6．分小組讀，引導(dǎo)學生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺

8、灣的孩子們對到北京看雪的向往。 7．分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。 8．配樂朗讀。 〔閱讀教學應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進，激發(fā)學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。〕 三、完成課后“我會連”的練習 四、拓展活動 1．展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的了解。 2．給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客?！　　　　　　　　　? 【教學反思

9、】 學案 學習目標： 1、借助拼音及查字典等方法認識10個生字，會寫8個生字。 2、正確讀寫本課中的詞語。 3、能正確，通順地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 知識鏈接： 臺灣正處于北回歸線上，北部屬亞熱帶氣候；南部屬熱帶氣候；中部則為兩氣候型間的過渡氣候。全年溫度高、雨多和季風性是它的三個特點。臺灣全年平均溫度在20℃~25℃。12月到次年3月是“冬季”，2月最冷，平均氣溫在15℃左右，和長江中下游地區(qū)秋天的溫度差不多，看不到北風吼，大雪飛，到處是風和日麗、郁郁蔥蔥的景象。“平常綠，四季如春”正是臺灣氣候的

10、真實寫照。可是，臺灣山區(qū)與平原地區(qū)溫差則很大，從平原到高山，海拔每上升100米，氣溫降低約0.6℃，具有熱、溫、寒三帶并存氣候，冬季海拔3000米以上的山峰，可見雪。 學習過程： 一、自主學習： 1、初讀全文，遇到不認識的生字借助拼音多拼讀幾遍。 2、再讀課文，并給課文中的生字注音，畫出生詞，把生字、生詞多讀幾遍。給課后“我會認”的字注上拼音并組兩個詞。 3、熟讀課文，做到不加字，不丟字。讀完后說一說自己讀懂了什么？ 二、合作探究： 1、各小組檢查識字的預(yù)習情況，說一說自己的識字方法，并展示。 2、朗讀比賽。把課文準確、熟練地讀給大家聽。 3、畫出課文中描寫雪景的句子，認真地

11、讀一讀。 4、把自己喜歡的段落讀給大家聽，并說一說為什么喜歡。 5、巧手練寫字。讀一讀，看一看，描一描，寫一寫。完成課后“我會寫”，并在小組內(nèi)交流展示。 三、拓展延伸： 請你結(jié)合本課談?wù)勀愕母形?，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？ 四、課堂小結(jié)： 課文通過老師給 小朋友講 的情景，激起孩子們想去 看 的愿望，表達了海峽兩岸小朋友盼望 的心情。 五、達標檢測： 一、看拼音，寫詞語。 jiǎnɡ huà shǒu zhǐ jīnɡ qí shí hòu ɡù xiānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我會連。 堆 雪景 飄著 銀裝 打 雪人 披著 雪毯 看 雪仗 鋪著 雪花