第四單元《邏輯的力量》第一節(jié)（解析版）-2021-2022學(xué)年高二語文鏈接教材精準變式練

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1、第四單元：邏輯的力量 第一節(jié)發(fā)現(xiàn)潛藏的謖輯錯誤 —、同一律 1. 思維思考： 有一縣令上任伊始，在堂上高掛一副對聯(lián)：“得一文，天誅地滅；聽一情，男盜女娼?！贝蚬偎镜母毁F人 家把錢送給這個縣令，他照收不誤。有人說他：“你怎么忘了你對聯(lián)上的誓言呢？ ”縣官老爺卻振振有詞的 說：“我沒有違背誓言，因為我所得的不是一文錢，受賄徇情也非一次呀!” 2. 同一律概述 答: 答：同一律是：邏輯思維基本規(guī)律之一。它的基本內(nèi)容是：在同一思維過程中，每一思想的自身都具 有同一性。公式是：A是A。這里的A表示任一概念、任一判斷。即在同一思維過程中每一個概念、判斷 的自身都具有同一性。在同一思維

2、過程中，每一個概念、判斷的內(nèi)容都是確定的，是什么內(nèi)容就是什么內(nèi) 虹 3. 思維要符合同一律要求 同一律要求在同一個思維過程中保持概念、判斷的同一性。不得將不同的思想劃上等號，也不得將某一 思想任意改成別的思想。否則，就違犯了同一律。 ① 對詞項概念的要求：在同一思維過程中，每個詞項的內(nèi)涵和外延應(yīng)當(dāng)始終如一，不能任意變換。 ② 對判斷命題的要求：在同一思維過程中，每個命題斷定什么情況就斷定什么情況，真值應(yīng)當(dāng)前后一 致，不能隨意轉(zhuǎn)移。 4. 違反同一律要求的邏輯錯誤 （1） 混淆或偷換概念 （2） 轉(zhuǎn)移或偷換論題 5. 巧用同一律：分析下列思維是怎樣運用同一律的 這位地質(zhì)

3、隊員說：“你們?nèi)齻€人中有一人全講對了，有一人講對了一半，還有一個全講錯了。”清用矛盾律 的知識回答：這是什么礦石？為什么？ 答： 答題思路：①乙丙之說矛盾。②要么乙全對要么丙全對，③要么是能礦，要么是鉛礦。④甲對一半，則要 么是鉛礦，要么是鋅礦。⑤據(jù) ③ ④是鉛礦。 三、智慧提升 (-)用有關(guān)概念的邏輯知識，指出下列語句中存在的邏輯錯誤。 1、 小王愛看書，他讀了許多文學(xué)作品、詩歌和小說。 答： 2、 我本來想到山東的省會去的，但聽說這邊的觀眾非常熱情，于是就來到了濟南。 答： 3、 春節(jié)前夕，節(jié)日食品特別是碗、盤等貨源充足，花樣眾多。 答： 4、 五四青年節(jié)

4、那天，許多中學(xué)生和團員來到萬綠園舉行紀念活動。 答： 5、 這次足球小組賽，皇馬隊不是贏就是輸。 答： (二)思維測試： 1. 小明是個淘氣的孩子。六一兒童節(jié)那天，他來到公園，在樹上刻字，被工作人員制止并告知家長。 家長來到公園后，發(fā)現(xiàn)樹上沒有字，但最后還是讓小明認了錯。請用概念的知識說明是什么原因。 答： 2. 維多利亞女王的回答 維多利亞女王辦完公事，已經(jīng)是深夜，I可到臥房，她敲了敲門，丈夫阿爾伯特公爵在房內(nèi)問：“誰？ ” 她習(xí)慣地回答：“我是女王！” 門仍然緊閉著，她再敲，房內(nèi)又問：“誰？" 她威嚴地回答：“維多利亞！ ”門還是緊閉著，她徘徊了一陣，再敲，

5、房內(nèi)傳出聲來：“誰？" 這一次，女王溫柔地回答說：“你的妻子。"門打開了 。 用所學(xué)有關(guān)概念的知識，分析女王為什么前兩次沒敲開門？ 答： 李白有一首膾炙人口的詩，《贈汪倫》，在清代詩人袁枚的《隨園詩話補遺》中記載了這首詩的由來。 唐時汪倫者，涇川豪士也，聞李白將至，修書迎之，詭云工：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好 酒乎？此地有萬家酒店。”李白欣然而至。乃告之：“桃花者，潭水名也，并無桃花。萬家者，店主人姓萬 也，并無萬家酒店。”李白大笑，留數(shù)日。汪贈馬八匹，官錦十端，而親送之。李感其意，作之。 6. 知識鏈接：“概念”的相關(guān)知識 （1） 要注意一詞多義，在同一思維過程中

6、不能混淆詞義。 “微須”的故事 清朝參加科舉考試的考生都要填相貌冊，防止冒名頂替。有位考官對每位考生都要親自過過目。有些 考生在相貌冊上填“微須”，意思是有少最胡須。哪里知道，考官大人把“微”當(dāng)作“無”解，許多考生因 此倒了霉，被當(dāng)作冒名頂替者攆出考場。 有個常熟考生填了 “微須”后，感到很不妙，急忙找文書修改，偏又找不著，到了半夜，只好把胡子 剃光。天一亮，走進考場聽點，誰知那考官說：“又來了一個頂替者，冊上明明有須，而你卻是無須的。" 原來他的老相識考場文書已代他將“微須”改作了 “有須 有位微須考生不服，與考官爭了起來，考官訓(xùn)斥他：“讀書人怎么連朱老夫子（朱嘉）以微訓(xùn)無都

7、不知 道呢？ ”在明朝，應(yīng)試者非讀朱惠注解的四書不可，清襲明規(guī)?？煽忌χ卮穑骸罢漳氵@么說，那么孔子 微服而過宋，就是脫得赤膊精光了?！? “微”是多義詞，共有13種用法，詞義不同表達的概念也不同。 （2） 區(qū)分集合概念與非集合概念。 答: 答：外延所指向的對象是一個集合體的概念就是集合概念，外延所指向的對象是一個類的概念就是非 區(qū)別集合概念與非集合概念的方法：單獨概念外延只有一個對象的概念，例如長江是非集合概念。 如果概念之后的屬性必須為整體具有，那么這個概念就是集合概念如果概念之后的屬性為個體具有， 那么這個概念就是非集合概念。 舉例說明： A青年人是祖國的未來。

8、這里的“青年人"是集合概念。因為“祖國的未來"這個屬性為整體具有，而不能說青年人的個體是祖國的 未來。 B青年人應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。 這里的“青年人”是非集合概念。因為“應(yīng)該努力學(xué)習(xí)”這個屬性為個體具有，是青年人的個體應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。 答: 答：通過以上分析發(fā)現(xiàn)，“人、中國人、青年人”在不同的語境中所表達的概念是不同的。因此，不能 單純的說一個概念是集合概念還是非集合概念。需要結(jié)合具體的語境才能進行具體的區(qū)分。 (3) 不能并列使用的概念 交叉關(guān)系的概念、從屬關(guān)系的概念。 7. 智慧提升 吃飯時，一人說去方便一下，在座的一位外國人不解，旁人告訴他“方便”就是上廁所。敬酒時，另一

9、 人對這位外國人說，希望下次出國時能給予方便，外國人納悶不敢問：電視臺主持人提出，在她方便的時 候會安排外國人做專訪。外國人愕然：怎么能在你方便的時候？主持人說，那在你方便時，我請你吃飯。 外國人暈倒！醒來后，主持人義對他說，要不你我都方便時，一起坐坐？外國人又一次暈倒，再沒有醒來。 請用同一律分析這位外國人為什么會暈倒？ 答： 二、矛盾律 1. 思維思考： 法國著名大文學(xué)家雨果有一句名言：世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人 的心靈。 雨果的這句話從邏輯上說是錯誤的，錯在哪呢？ 答： 2. 矛盾律概述 矛盾律的要求是：在同一思維過程中，一個思

10、想及其否定不能同時是真的，其公式是：A不是非A。其 中“A”表示任一個概念，“非A”表示對“A”的否定。整個公式說的是“A”和“非入”互相矛盾，不能 同真，二者至少有一個是假的。 所謂兩個思想互相否定，即“A”與“非A”互相否定，它包括兩種情況。以任意一概念代入“A”，第 一種情況表現(xiàn)為兩個概念構(gòu)成矛盾關(guān)系，例如，“團員”與“非團員”；第二種情況表現(xiàn)為兩個概念構(gòu)成反對關(guān)系，例如：“團員”與“老人”。 3. 思維要符合矛盾律要求 在命題或判斷方面，矛盾律要求，在同一思維過程中，不能既斷定某-?事物情況，又不斷定某一事物情 況。 例如：既不能說“?？谑呛Ｄ鲜〉氖?，又說“海口不

11、是海南省的省會”。 在兩個矛盾的命題中，如果已知其中的一個為假，那么就可知另一個為真。 4. 智慧提升 某市一家珠寶店被盜走一塊貴重鉆石，經(jīng)過偵破，查明作案的人肯定是趙、錢、孫、李這四個人中的一 個。于是，這四個人作為重大嫌疑人而被審。這四個人的口供如下： 趙：不是我作案的。 錢：李就是罪犯。 孫：錢是盜竊這塊鉆石的罪犯。 李：不是我。 假定這四個人中只有一個人說假話，請問：這個案子里的罪犯是誰？ 答： 蠡典倒解殘 三、排中律 1. 思維思考： 現(xiàn)在請大家作一道生物題：“怎樣識別雌雄蚯蚓。” 如果不好回答，你作下面這道題也行：一群狗賽跑，請問跑在第一名的和跑在最

12、后一名的哪f條出的汗 多。 2. 排中律概述 排中律的內(nèi)容是：在同一思維過程中，兩個互相矛盾的思想必定有一個是真的。它在概念方面的公式是： “或者是A,或者非A?！逼渲小癆”與“非A”是相互矛盾的概念，A與非A二者必居其一，沒有第三者 可供選擇。 它的命題或判斷方面的公式是：A或非A。 這個公式是說，兩個互相矛盾的命題不能都假，必有一真。 3 .思維要符合排中律要求 在兩個互相矛盾的命題中，如果已知其中一個為假，那么可知另一個為其。 排中律要求人們在兩個互相矛盾的判斷中必須承認有一個是真的，這就要求人們思想有確定性。在是與 非、真或假之間，不能對兩者都表示否定。“排中”

13、者，排除實際上不存在的“中間道路”之謂也。 那么，剛才的生物題為什么不能回答“是”或“不是”呢，因為并不是所有的問題都可以簡單的回答“是” 或“不是”的。下列幾種情況可以不回答。 第一，具有反對關(guān)系的概念。 第二，未知的情況。 第三，復(fù)雜問語。 第四，需要保密。 第五，外交回答。 5. 智慧提升 （1）某集體宿舍發(fā)生了一起盜竊收音機的案件，經(jīng)保衛(wèi)科人員現(xiàn)場調(diào)查，最后確定為內(nèi)盜，且作案者 是同宿舍4人中的某一人。在對這四人審查時，甲說：“肯定是乙偷的?！币艺f：“是丁偷的。"丙說：“反正 不是我偷的。"丁說：“我沒有偷。" 事情調(diào)查清楚后知道，四人中只有一人說真話。試用排中

14、律的有關(guān)知識分析，判明作案者究竟是誰。 答： 人 四、充足理由律 1. 思維導(dǎo)入： 一個新兵早操總是遲到，軍官問他：“你怎么總是遲到？"新兵說：“報告，我總是睡過了頭。"軍官 大怒：“如果每個士兵都睡過了頭，世界將會變成什么樣子？！"新兵回答：“那就永遠不會發(fā)生戰(zhàn)爭了” 2. 充足理由律概述： 在論證思維過程中，要確定一個判斷為真，必有充足理由。充足理由律的邏輯要求是：第一，必須 有理由，而且理由必須是真實的和全面的；第二，理由能夠必然地推出所要論證的思想。 違背充足理由律的邏輯錯誤主要有三個方面。1、理由虛假。2、論證錯誤（推不出來）。 （1）理由虛假 這類雖然也列舉

15、理由，但理由卻是主觀臆造的，以這類不存在或虛假的理由為依據(jù)而進行論證，就要 犯“理由虛假”的邏輯錯誤。如： 小東說：籃球隊的隊員都那么高，看來經(jīng)常打籃球可以長高哎。 答： 答：這里，小東認為經(jīng)常打籃球可以長高的理由，是籃球隊的隊員都高。事實上，籃球隊的隊員都高 并不是經(jīng)常打籃球可以長高的理由，只是小東個人的主觀臆造。 （2）推不出 給出的理由是真實的，但它同推斷卻并沒有必然的聯(lián)系，從理由推不出結(jié)論，也即論證的過程有問題。 如： 因為他書讀得太多，所以思想越來越復(fù)雜，進步越來越慢。 答： 答：書讀得多，思想怎么會反而進步越來越慢呢？這一推理毫無事實根據(jù)。 3 .智慧

16、提升： （1）請分析別里科夫所犯的邏輯錯誤 別里科夫有一次看到他學(xué)校的同事柯瓦連科同他的妹妹在街上騎自行車，嚇得臉色由青到白，第二天 他到柯瓦連科家里，說："你驗自行車，這種消遣，對于青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”當(dāng)柯瓦連 科問他為什么時，他說：“難道這還用解釋嗎？密哈益?沙維奇，難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行 車，那還希望學(xué)生做出什么好事來？他們可做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告 允許做這件事，那就做不得。”（契訶夫《套中人》） 答： 答：別里科夫反對青年教育者騎自行車的理由有二：一是“如果教師騎自行車，那么學(xué)生就不會做出 好事來”，二是

17、?政府還沒有發(fā)出通告允許做這件事"。這兩個理由，前者是虛假的，犯“虛假理由"錯誤; 后者雖真實，但與“青年教育者不能騎自行車"的結(jié)論之間沒有必然聯(lián)系，犯了 “推不出”的邏輯錯誤。 總之，別里科夫的話違反了充足理由律。 五、邏輯規(guī)律的關(guān)系 充足理由律和同一律、矛盾律、排中律有著密切的聯(lián)系。同一律、矛盾律、排中律是它的基礎(chǔ)和必要 條件。充足理由律是同一律、矛盾律、排中律的必要補充。在論證的過程，除了要求概念和判斷本身符合 同一律、矛盾律、排中律，具有確定性，還要求指出判斷與判斷之間的聯(lián)系具有必然性，具有論證性。 六、概念之間的關(guān)系 一、思維導(dǎo)入：分桃子 現(xiàn)在在面前一堆桃子，請你

18、挑出一個最大的給母親，一個最紅的給父親，一個最圓的給自己。你能否分 出來，為什么。 答： 二、概念間的關(guān)系 1. 同一關(guān)系 設(shè)a、b兩個概念，若它們的外延全部重合，即所有的a,都是b,同時所有的b都是a,則兩個概念之 間的關(guān)系就是同一關(guān)系。 在說話或?qū)懳恼聲r，具有同一關(guān)系的概念在上下文中可以交替使用，以便從不同的方面揭示同一對象的 豐富內(nèi)容，從而加深人們對具有同一關(guān)系的概念所反映的同一對象的認識。 如： 3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。……這位巨人逝世后所形成的空白，在不 久的將來就會使人感覺到。正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類

19、歷史的發(fā)展規(guī)律， 這位科學(xué)巨匠就是這樣。但是這在他身上還不是主要的。在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用 的、革命的力量。 文中用“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”“馬克思”“這位科學(xué)巨匠”等具有同一關(guān)系的概念，從不 同方面反映了革命導(dǎo)師馬克思的特點，不僅用詞優(yōu)美而有力，而且使人們加深了對革命導(dǎo)師馬克思偉大一 生的認識。但是，由于語境的不同，有時具有同一關(guān)系的兩個概念不能互相代替使用。如“死”與“逝世” 等。 2. 交叉關(guān)系 設(shè)a、b兩個概念，如a概念的外延與b概念的外延相互只有一部分相重合，即有的a是b ,有的a 不是b,并且，有的b是a,有的b不是a,那么，a與b兩

20、個概念之間的關(guān)系就是交叉關(guān)系。 具有交叉關(guān)系的概念不能在同一層次上并列使用。 3. 從屬關(guān)系 概念的從屬關(guān)系包括真包含于關(guān)系和真包含關(guān)系兩種。 真包含于關(guān)系是指一個概念所反映的全部對象與另一個概念所反映的部分對象相同的關(guān)系。即在a、b 兩個概念外延指稱的對象中，若所有的a是b,并且，有b不是a,則a對于b的關(guān)系就是真包含于關(guān)系。 或者說a真包含于b 。 概念的真包含關(guān)系是指一個概念所反映的部分對象與另一個概念所反映的全部對象相同的關(guān)系。即在 a、b兩個概念外延指稱的對象中，若有a不是b ,并且，所有的b是a ,則a對于b的關(guān)系就是真包 含關(guān)系?；蛘哒fa真包含b。 真包含于

21、關(guān)系和真包含關(guān)系是相對互逆的。若a對于b來說是真包含于關(guān)系，則b對于a就是真包 含關(guān)系。 真包含于關(guān)系和真包含關(guān)系合稱為從屬關(guān)系。在具有從屬關(guān)系的概念中，外延大的概念稱為屬概念， 外延小的稱為種概念。 由于屬概念與種概念分別反映不同層次的對象，因此，在語言表達中，一般不能并列使用。 4. 全異關(guān)系 若a、b兩個概念的外延完全不同，亦即凡屬于a概念指稱的對象，沒有一個同時又屬于b概念指 稱的對象，并且，凡屬于b概念指稱的對象，也沒有一個同時又屬于a概念指稱的對象，則兩個概念之間 的關(guān)系就叫做全異關(guān)系。 若兩個具有全異關(guān)系的概念a、b ,都真包含于同一個屬概念c ,則a、b之間的

22、全異關(guān)系乂可分 為矛盾關(guān)系與反對關(guān)系。 (1) 矛盾關(guān)系。若兩個具有全異關(guān)系的概念a、b ,都真包含于同一個屬概念c ,并且,a、b兩個 概念的外延之和，正好等于其屬概念c的全部外延，兩個概念之間的關(guān)系就叫矛盾關(guān)系。 (2) 反對關(guān)系若a、b兩個具有全異關(guān)系的概念都真包含于同一個屬概念c ,并且，a、b兩個概念 的外延之和小于其屬概念c的全部外延，a、b兩個概念之間的關(guān)系就叫反對關(guān)系。 三、掌握概念外延關(guān)系的意義： 有助于我們準確地使用概念，作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，正確地進行推理和論證，并從外延的角度防止發(fā)生混 淆概念的邏輯錯誤。 混淆概念外延間的關(guān)系通常會造成以下兒種后果： 答：

23、 答：①使用概念不準確。例如：一份刑事判決書中寫到：本案被告人受賄所得的贓物有：高檔家用電 器、高級香煙、名酒、黃金飾品、錄像機等。高檔家用電器與錄像機是真包含關(guān)系，這判決書卻將其作為 全異關(guān)系并列使用，混淆了概念的從屬關(guān)系與全異關(guān)系。 ②導(dǎo)致錯誤的判斷和推理。 澎蘊粽合提"變式株 一、 下列議論是否違反邏輯規(guī)律 （1） 辯護人：被告在犯罪前曾經(jīng)榮立三等功，按刑法第六十三條的規(guī)定，有立功表現(xiàn)的可以減輕或者免 除處罰，希望法院在量刑時考慮這一點。 答： （2） 有人看到為被告辨護時，激動起來了 ： “什么？被告，不就是罪犯嗎!怎么？還要給罪犯辨護 答： （3） 珠

24、穆朗瑪峰高，它是世界第一高峰，珠穆朗瑪峰矮，它在征服者腳下。 答: （4）某人說：“這件事兒我沒有過問，只是側(cè)面了解了一下情況，提點意見，僅供參考?！? 這個人的話違反了 “矛盾律”，犯了 “自相矛盾"的邏輯錯誤。 答： （5） 巍巍R城，是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是偉大祖國的天然屏障。 答： （6） 小學(xué)生日記 2月30日。晴。今天一天都沒出太陽。心情一點也不好。爸爸買了兩條金魚，養(yǎng)在魚缸里淹死一條。 答： （7） 不是所有人都自私的，也不是所有人都不是自私的。 答： （8） 說本案是重傷罪不對，說本案不是重傷罪也不對。 答： （9） 甲：“你作案后到哪里去了？”乙：“我沒作案。” 答： 二、 用邏輯規(guī)律進行推理 （1）小方、不林作完一道數(shù)學(xué)題發(fā)現(xiàn)答案不一樣，小方說：“如果我的不對，你的就對了。”小林說： “我看你的不對，我的也不對?！迸赃呅强戳怂麄z的答案說：“小林錯了。”數(shù)學(xué)老師看了小方與小林的答 案說：“你們?nèi)说脑捴挥幸粋€人說對了?！闭堄眠壿嬕?guī)律推知誰的答案正確。 答： （2）某中學(xué)上山野營，發(fā)現(xiàn)一塊礦石。有三名同學(xué)爭論是什么礦石.甲說：“這不是鉛礦，也不是鋅礦?！币? 說："這不是鉛礦，是鎰礦?！北f：“這不是鎰礦，是鉛礦?！彼麄冋业搅艘晃徽诳碧降牡刭|(zhì)隊員來鑒別，