《中華文化的勃興二》教案模板

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1、 《中華文化的勃興二》教案模板 　　人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《中華文化的勃興二》教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)與能力: 　　(1)重點(diǎn)掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要貢獻(xiàn)。 　　(2)了解老子及諸子百家的代表人物和主張。 　　2、過程與方法: 　　(1)本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,通過交互式多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)由學(xué)生表演、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、講故事等形式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性. 　　(2)老師運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)歷史情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　(3)通過閱讀、課外搜集資料、自制圖表展示等,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 　　

2、(1)了解孔子的教育思想,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　(2)了解老子的哲學(xué)思想,培養(yǎng)辨證看待事物的能力。 　　(3)學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期,敢于獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造性探索的勇氣和精神,確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、重點(diǎn):孔子的政治主張和教育成就 (引導(dǎo)學(xué)生搜集孔子的生平事跡、討論學(xué)習(xí)的言論 ,擴(kuò)大對(duì)孔子認(rèn)識(shí)的視野) 　　2、難點(diǎn):能辯證的、通俗的理解百家爭(zhēng)鳴各家學(xué)派的基本主張(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書有關(guān)的內(nèi)容,能把生活、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)加以理解) 　　教學(xué)過程 　　教學(xué)過程 　　(一)以舊迎新:師生共同回憶春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有哪些顯著特點(diǎn)?(屏幕上形象

3、的展出春秋戰(zhàn)國(guó)分裂動(dòng)態(tài)示意圖) 　　師總結(jié):政治上各國(guó)封建制度的確立,經(jīng)濟(jì)上各諸侯國(guó)通過變法、改革,生產(chǎn)力水平提高,政治、經(jīng)濟(jì)方面的變革引起了思想文化領(lǐng)域的變化。(導(dǎo)出“百家爭(zhēng)鳴”局面形成的原因) 　　(二)學(xué)習(xí)新課: 　　1、模擬歷史——走進(jìn)諸子百家(師放音樂、圖片渲染氣氛;四位學(xué)生上臺(tái):扮演孔子、老子、墨子、韓非子,分別介紹各自學(xué)派的觀點(diǎn)、主張,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提要有一個(gè)整體的概括)如:孔子的扮演者講:“我就是主張”仁愛“(人與人之間友愛)反對(duì)壓迫和剝削的孔子… 　　2、表格歸納知識(shí)——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、墨、道、法、兵諸家代表人物各一名的情況。(師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手完成表格,發(fā)現(xiàn)問題,提

4、出問題,學(xué)會(huì)質(zhì)疑)表格略見屏幕….. 　　3、師生互動(dòng)(男女生搶答)——問題探究(充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)各家學(xué)派的思想進(jìn)行分析、講述,采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解掌握;師設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、趣味性、突出重點(diǎn)的問題,突出孔子的思想主張和教育成就的學(xué)習(xí))問題如下: 　?、倮首x理解《論語(yǔ)》十則中相關(guān)的內(nèi)容(屏幕展示),對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么幫助?想想孔子在教育方面取得哪些成就? 　?、凇暗溬飧Ｖ?福兮,禍之所伏”。知道這句的含義嗎?誰(shuí)說的? 　?、廴淌яR,焉知非福。誰(shuí)會(huì)講這故事?并聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)談感悟?(師總結(jié):體現(xiàn)了辯證看問題的思想,任何事物都不是絕對(duì)的,都可以變化的…)

5、 　?、芟胍幌?當(dāng)時(shí)各派思想家都四處游說,孟子到處勸說諸候?qū)嵭腥收?爭(zhēng)取民心,但和孔子一樣始終未被重用,而法家思想?yún)s得到了統(tǒng)治者的青睞!想一想,為什么?liuxue86 　　師生答;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)紛紛變法圖強(qiáng),打擊舊貴族,強(qiáng)化國(guó)君專制權(quán)力;同時(shí)為了應(yīng)付戰(zhàn)爭(zhēng),統(tǒng)治者向百姓征收沉重的賦稅、兵役和徭役,階級(jí)矛盾激化。法家主張嚴(yán)刑峻法、中央集權(quán)的“法治”思想適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)的需要,受到各諸侯國(guó)的青睞和重視?！?. 　　(三)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系(師:放視頻,易中天教授在“百家講壇”節(jié)目中評(píng)“諸子百家”的一段思想主張…..) 　　師展出問題,由學(xué)生討論完成: 　　A、諸子百家的學(xué)說中有哪些積極的東西

6、值得現(xiàn)代社會(huì)吸收、利用? 　　B、如果你是一國(guó)之君,一校之長(zhǎng),一班之長(zhǎng),你認(rèn)為應(yīng)該如何治理國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)? 　　(這一問題的設(shè)置是知識(shí)遷移的過程,也是情感的升華,達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的功用所在) 　　師在屏幕上展示: 　　*儒家的“仁政”——“以德治國(guó)” 　　*法家的法治思想——“以法治國(guó)” 　　*孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等 　　*墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 　　(四)師小結(jié): 　　中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,對(duì)其優(yōu)秀部分我們應(yīng)在繼 　　承的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時(shí)代的特征,發(fā)揚(yáng)光大。 在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義,發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中,要堅(jiān)持不

7、懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè),依法治國(guó),同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè),以德治國(guó)。 　　(五)課堂練習(xí):(屏幕展示) 　　中華文化的勃興(二) 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.重點(diǎn)掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。 　　2.通過將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，提高初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。 　　3.通過學(xué)習(xí)孔子的教育成就，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　孔子的政治主張和教育成就 　　教學(xué)難點(diǎn)：

8、 　　思想家老子。 　　百家爭(zhēng)鳴。 　　教學(xué)工具 　　多媒體工具 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課： 　　引導(dǎo)學(xué)生回憶20XX年奧運(yùn)會(huì)開幕式上的孔子的三千弟子吟誦《論語(yǔ)》的表演，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 　　二、自主學(xué)習(xí)： 　　在自讀課文的基礎(chǔ)上完成下列各題：15分鐘 　　1.人物：①圖1是儒家學(xué)派創(chuàng)始人_________。 　?、诖呵锿砥诘腳________，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。 　　③百家爭(zhēng)鳴的墨家的創(chuàng)始人是_______;儒家代表是_______;道家代表人物是_______。 　?、軋D2是法家代表_________;圖3是兵家鼻祖_________。 　　2.時(shí)間：

9、①處在_________時(shí)代的有孔子、老子和孫武。 　?、谔幵赺________時(shí)期的有墨子、孟子、莊子和韓非子。 　　三、合作探究： 　　1. 請(qǐng)給孔子先生做一個(gè)名片，那我們?cè)撊绾谓榻B呢? 　　2..我們班同學(xué)名字或你周圍親朋好友的名字中有沒有帶“子”的? 　　3.諸子思想有哪些值得借鑒? 　　活動(dòng)背景：春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)發(fā)生巨大變革，一時(shí)間思想文化空前活躍，諸子百家競(jìng)相爭(zhēng)鳴。但是，諸子思想紛繁復(fù)雜，一時(shí)難以疏理清楚。 　　活動(dòng)安排： 　　1、各歷史小組選擇一個(gè)學(xué)派，然后搜集相關(guān)資料。 　　2、閱讀和研討，看看其思想在當(dāng)今社會(huì)中有哪些借鑒意義 　　3、各小組分別發(fā)言，大家共同探

10、討諸子思想的借鑒意義。 　　四、精講點(diǎn)撥： 　　1.孔子的政治主張和教育成就： 　　(1)政治主張：核心是“仁”的學(xué)說，“仁”包含一切美德，“愛人”，人與人應(yīng)相親相愛;應(yīng)用在政治上，就是要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。反對(duì)殘暴的統(tǒng)治和任意刑殺。 　　(2)教育成就：興辦私學(xué)，打破了奴隸社會(huì)的“學(xué)在官府”局面。廣收門徒，擴(kuò)大了受教育的對(duì)象;采用“因材施教”，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生給予不同的教育;向弟子傳授“溫故而知新” “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的有效的學(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)態(tài)度上，強(qiáng)調(diào)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我?guī)熝伞薄? 　　(

11、3)在文化方面的貢獻(xiàn)：孔子晚年，根據(jù)魯國(guó)歷史編成《春秋》一書。 　　(4)由孔子的弟子整理的《論語(yǔ)》一書，記載了孔子的言行。 　　(5)地位：孔子是我國(guó)古代的大思想家、大教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。后來(lái)，孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)思想，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對(duì)后世影響極大。 　　2.(1)思想家老子 　?、贂r(shí)代與稱謂：春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。 　?、谵q證法思想體現(xiàn)：他認(rèn)為，一切事物都有對(duì)立面，如難和易、長(zhǎng)和短、前和后，對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。老子善于從正反兩面思考問題。 　?、勖浴暗溬?，福之所倚;福兮，禍之所伏?！? 　?、苤鳎豪献拥膶W(xué)說記錄在《道德經(jīng)》一書里。

12、 　　(2)百家爭(zhēng)鳴 　　①時(shí)間：“百家爭(zhēng)鳴”開始于奴隸制瓦解的春秋時(shí)期，鼎盛于新興地主階級(jí)登上統(tǒng)治地位的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。 　?、诒尘埃捍呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)急劇變化。特別是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，奴隸制進(jìn)一步崩潰，封建社會(huì)逐步形成，社會(huì)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)變革，階級(jí)關(guān)系發(fā)生巨大變化，新舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)十分劇烈。經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的變革和斗爭(zhēng)，必然反映到思想領(lǐng)域來(lái)。許多思想家從不同的立場(chǎng)、不同的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)變革，發(fā)表不同主張，互相展開爭(zhēng)論，就出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。 　?、蹆?nèi)容：所謂“百家爭(zhēng)鳴”，是形容學(xué)派很多，其中最著名的學(xué)派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的莊子，法家的韓非子、兵家的孫武等。 　　諸子

13、百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財(cái)富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。 　　課后習(xí)題 　　(一)、鞏固基礎(chǔ)： 　　1.春秋時(shí)期具有樸素辯證法思想的思想家是 　　A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子 　　2.根據(jù)孔子言論整理成的書是 　　A.《春秋》B.《尚書》 C.《論語(yǔ)》D.《詩(shī)經(jīng)》 　　3.主張“兼愛”“非攻”的思想家是 　　A.老子B.孟子 C.荀子D.墨子 　　4.孔子生活在 　　A.春秋晚期B.戰(zhàn)國(guó)初期 C.春秋早期D.戰(zhàn)國(guó)晚期 　　5.“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自 　　A.《道德經(jīng)》 B.《孫子兵法》 C.《韓

14、非子》D.《論語(yǔ)》 　　6.推動(dòng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”局面的根本因素是 　　A.新興地主的產(chǎn)生B.頻繁的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)C.社會(huì)大變革D.井田制瓦解 　　7.下列內(nèi)容不正確的是 　　A.韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的代表B.孫武的著作是《孫子兵法》 　　C.老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人 D.孔子提出了“仁政”治國(guó)的學(xué)說 　　8.下圖是提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家主張的，他是 　　A.莊子B.孫武 C.墨子D.韓非 　　9.下列學(xué)說對(duì)后世影響極大的是 　　A.孔子的儒家學(xué)說 B.老子的道家學(xué)說 　　C.墨子的墨家學(xué)說 D.孫子的兵家學(xué)說 　　10.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家曾顯赫一時(shí)，最深刻的社會(huì)根源是 　　A.墨子主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，深得人民擁護(hù) 　　B.墨子反對(duì)以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)，深得世人支持 　　C.封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，小生產(chǎn)者隊(duì)伍壯大 　　D.新興地主階級(jí)支持墨子主張