《高中語文 第一單元《大堰河我的保姆》課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第一單元《大堰河我的保姆》課件 新人教版必修1（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 三十年代末的上海，一位三十年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，動情地說：著名詩人見到艾青，動情地說：“德國有萊茵河，法國有塞納德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河河，埃及有尼羅河我可以我可以驕傲地說：中國有大堰河！驕傲地說：中國有大堰河！”關(guān)于大堰河：關(guān)于大堰河： 大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開
2、了人世。獻給獻給大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親！大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親！大堰河大堰河我的保姆我的保姆課文學(xué)習重點課文學(xué)習重點通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念，實質(zhì)是對舊中國廣對大堰河的贊美與懷念，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。大勞動婦女的贊頌。通過典型細節(jié)分析認識大堰河的形象：通過典型細節(jié)分析認識大堰河的形象：勤勞、淳樸、善良。勤勞、淳樸、善良。了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比寫了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比寫法在詩中的運用和作用。法在詩中的運用和作用。艾青，原名蔣海澄艾青，原名蔣海澄，19101910年
3、出年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。19291929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。畫。19321932年回國，參加中國左翼年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇詛咒黑暗世界的詩篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。 作者艾青簡介作者艾青簡介作者介紹艾青塑像瓦菲瓦菲fifi：
4、生長在瓦縫中的野草。：生長在瓦縫中的野草。天倫敘樂：指家庭親人間團聚所有的歡樂。天倫敘樂：指家庭親人間團聚所有的歡樂。天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。忸怩忸怩ninnin：不好意思或不大方的樣子。：不好意思或不大方的樣子。凌侮凌侮ww：欺凌、侮辱。：欺凌、侮辱。叱罵叱罵chch：責罵。：責罵。飄泊飄泊bb：漂泊，比喻生活不固定。：漂泊，比喻生活不固定。 這首長篇抒情詩選擇了大堰河若干生活這首長篇抒情詩選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富片斷，一系列細節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上
5、，概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)。身上，概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)。 “大堰河大堰河” ” 是千千萬萬勞動婦女的化身，是是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運很有典型性，通人類的保姆。她的悲劇命運很有典型性，通過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女的深切同情。也表達了對舊社會的憤怒控訴！的深切同情。也表達了對舊社會的憤怒控訴！ 把握詩歌結(jié)構(gòu)，對各部分作把握詩歌結(jié)構(gòu)，對各部分作簡要賞析。簡要賞析。賞析詩人筆下大堰河的形象。賞析詩人筆下大堰河的形象。介紹大堰河的身份、地位介紹大堰河的身份、地位及其與及其與“我我”的關(guān)系的關(guān)系。1. 1.前二節(jié)
6、主要寫了什么內(nèi)容？前二節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。身世悲苦身世悲苦意象意象雪壓草蓋的墳?zāi)寡翰萆w的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲檐頭枯死的瓦菲被典押了的園地被典押了的園地長了青苔的石椅長了青苔的石椅意境意境荒寂衰敗荒寂衰敗蕭索凄涼蕭索凄涼感情感情深情的懷念深情的懷念低沉的哀思低沉的哀思2. 2.第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？ 一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼
7、的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。面，為全詩罩上悲劇的氣氛。搭好灶火后搭好灶火后嘗過熟飯后嘗過熟飯后放好醬碗后放好醬碗后補好破衣后補好破衣后包扎傷手后包扎傷手后掐死虱子后掐死虱子后拾起雞蛋后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現(xiàn)了深厚的母子情誼表現(xiàn)了深厚的母子情誼八個排比句即八個細節(jié)，八個排比句即八個細節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動；寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤務(wù)勞動；寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。勞與
8、善良。 4.4.閱讀第閱讀第5 5節(jié)思考：節(jié)思考： “ “我我”離開保姆，大堰離開保姆，大堰河卸去一身重擔，為何她河卸去一身重擔，為何她卻流淚了卻流淚了? ?哪些詞表明哪些詞表明“我我”不情愿離開大堰河？不情愿離開大堰河？ 在這淚水里在這淚水里, ,包含著對乳包含著對乳兒無比真摯的感情。兒無比真摯的感情。我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被被”“領(lǐng)回領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！ 從住、穿、吃三個從住、穿、吃三個方面描寫。跟方面描寫。跟“我我”在在大堰河家的生活形成對大堰河家的生活形成對比比。一方面突出了。一方面突出了“我我”的親疏和
9、愛憎；另一方的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公面也反映了社會的不公正正。 5、 閱讀第閱讀第6 6節(jié)，思考：節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？陌生的家，有何作用？含著笑洗衣 洗菜切菜喂豬燒肉曬麥6 6、閱讀第、閱讀第7 7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動要做哪節(jié)思考：大堰河在地主家勞動要做哪些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？ 六個排比六個排比: : 不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔著繁重不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔著繁重的勞動。的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大
10、堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她善良。也表現(xiàn)她命運悲慘，極容易滿足。命運悲慘，極容易滿足。 第第7 7節(jié)詩人反復(fù)強調(diào)大節(jié)詩人反復(fù)強調(diào)大堰河來堰河來 “ “我我”家?guī)蛡驎r家?guī)蛡驎r“含著笑含著笑”，有何作用？，有何作用？ 這這“笑笑”既反映既反映大大堰河不向艱難生活低頭堰河不向艱難生活低頭的倔強性格，的倔強性格，同時在一同時在一定程度上也表現(xiàn)她的麻定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。木與不覺悟。第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為雙手，為“我我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。 7、第第8
11、8節(jié)：哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛節(jié)：哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛? ?切糖贊美乳兒做夢貼畫8 8、閱讀第、閱讀第9 9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何這么寫？乳兒的名字，為何這么寫？表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達作表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。9 9、閱讀第、閱讀第1010節(jié)思考：第節(jié)思考：第1010節(jié)寫大堰河一生勞苦之節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，重與死時葬殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語
12、的作用？找出來，說說這些修飾語的作用？“四十幾年的四十幾年的”“”“數(shù)不盡的數(shù)不盡的”表明大堰河表明大堰河一生凄苦之沉一生凄苦之沉重重；“四塊錢的四塊錢的”“”“幾尺見方的幾尺見方的”“”“一手把的一手把的”表明表明安葬之安葬之簡陋簡陋。其中蘊涵了詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大。其中蘊涵了詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深深的悼念與歉疚。堰河深深的悼念與歉疚。1010、閱讀第、閱讀第1111節(jié)思考：在這一節(jié)里寫節(jié)思考：在這一節(jié)里寫“我我”與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達這與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達這些感情的語句嗎？試作分析。些感情的語句嗎？試作分析?！拔沂窃?/p>
13、寫著給予這不公道的世界的咒語我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，一句，表表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，一句，表明詩表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級弟兄心連心人與被壓迫遭痛苦的階級弟兄心連心。當當“我我”飄泊回故土時，和大堰河的兒子們碰見了，詩飄泊回故土時，和大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。而在第而在第6 6節(jié)中寫節(jié)中寫“我我”回到自己家中，卻說成回到自己家中
14、，卻說成“做了生我的做了生我的父母家里的新客父母家里的新客”；且看著；且看著“不熟識的妹妹不熟識的妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”兩相對比，兩相對比，詩人的親疏愛憎何等鮮明詩人的親疏愛憎何等鮮明。1111、讀第、讀第9 91111節(jié)詩歌，請總結(jié)思考：你從中讀節(jié)詩歌，請總結(jié)思考：你從中讀到了作者怎樣的情感？到了作者怎樣的情感？深切同情大堰河的悲慘命運深切同情大堰河的悲慘命運憤怒控訴不公道的黑暗社會憤怒控訴不公道的黑暗社會12 12、第、第12 12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？的僅僅是大堰河嗎？不是不是。詩人詩人把對大堰河
15、的愛升華為對廣大勞動人民的把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上一切呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。如愛她自己的兒子般的大堰河?！笔浅式o大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，是呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮是全詩感情發(fā)展的高潮。 1313、閱讀、閱讀1313節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？什么作用
16、？ 此節(jié)詩的作用：照應(yīng)并總結(jié)了全詩。此節(jié)詩的作用：照應(yīng)并總結(jié)了全詩。引起回憶引起回憶-介紹我與大堰河的關(guān)系介紹我與大堰河的關(guān)系大堰河生前大堰河生前家務(wù)繁重家務(wù)繁重, ,疼愛乳兒疼愛乳兒含淚別離含淚別離, ,貧富對比貧富對比生活勤儉生活勤儉, ,寬厚善良寬厚善良愛兒好夢愛兒好夢, ,美麗心靈美麗心靈大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦, ,一生悲涼一生悲涼殯葬之薄殯葬之薄, ,悲慘寫照悲慘寫照家人遭遇家人遭遇, ,悲劇命運悲劇命運直接贊美直接贊美- 呈給大堰河的贊美詩呈給大堰河的贊美詩（眷戀感激）眷戀感激）( (同情詛咒同情詛咒) )動婦女的贊美動婦女的贊美 對千千萬萬勞對千千萬萬勞敘事敘事抒情
17、抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆( (追懷痛悼追懷痛悼) )( (贊頌謳歌贊頌謳歌) ) 大堰河是普通的農(nóng)婦、大堰河是普通的農(nóng)婦、“我我”的保姆。她勤勞，的保姆。她勤勞，“養(yǎng)育養(yǎng)育”一家，生無所息地操勞；她慈愛，一家，生無所息地操勞；她慈愛，“流盡乳液流盡乳液”，不求回報，不求回報地付出；她善良，并不抱怨，永是地付出；她善良，并不抱怨，永是“含著笑含著笑”地做每件農(nóng)活；地做每件農(nóng)活；她的精神世界了永存了對乳兒幸福生活的祝福。然而，她又她的精神世界了永存了對乳兒幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的。貧苦、勞累的生活，過早地掠奪了她的健康，年是悲苦的。貧苦、勞累的生活，過早地掠奪了她的健康，年近近
18、4040歲就歲就“含淚的去了！含淚的去了！”大堰河的命運是中國勞動婦女的大堰河的命運是中國勞動婦女的縮寫，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中縮寫，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，平凡卻偉大。詩人通過贊美大堰河，寄托了對大全部的愛，平凡卻偉大。詩人通過贊美大堰河，寄托了對大地上所有像大堰河一樣的母親最美好的深情。地上所有像大堰河一樣的母親最美好的深情。 這首詩的敘事成分與細節(jié)描寫是融為一體的，詩的感染力來這首詩的敘事成分與細節(jié)描寫是融為一體的，詩的感染力來自真切而具體的生活細節(jié)描寫。第自真切而具體的生活細節(jié)描寫。第4 4節(jié)連用節(jié)連用“在你在你之后之后”，句，句
19、子所寫其實就是多個生活細節(jié)。鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重子所寫其實就是多個生活細節(jié)。鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的勞作，也表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時處處的勞作，也表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時處處給他以溫暖和愛撫。第給他以溫暖和愛撫。第8 8節(jié)通過幾個富有典型意義的細節(jié)，表現(xiàn)了節(jié)通過幾個富有典型意義的細節(jié)，表現(xiàn)了她對乳兒的感情：為乳兒切冬米糖，把乳兒畫的關(guān)云長貼在顯要她對乳兒的感情：為乳兒切冬米糖，把乳兒畫的關(guān)云長貼在顯要處，逢人夸贊自己的乳兒，做夢喝著乳兒的婚酒。這幾個細節(jié)，處，逢人夸贊自己的乳兒，做夢喝著乳兒的婚酒。這幾個細節(jié)，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的
20、乳兒，也表現(xiàn)了大堰河美說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的乳兒，也表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。這樣的細節(jié)描寫，讓詩歌極具感染力。麗豐富的內(nèi)心世界。這樣的細節(jié)描寫，讓詩歌極具感染力。詩歌的中心詩歌的中心這首抒情長詩，以深沉、真摯這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勤勞、善良勞、善良 、純樸寬厚的美好品質(zhì)，、純樸寬厚的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并描寫了她的悲慘命運，并詛咒詛咒和揭和揭露了造成她悲劇命運的露了造成她悲劇命運的黑暗社會黑暗社會。寫作手法 一是對比。如大堰河生前與死后的對比，大堰河的夢與現(xiàn)實的對比。農(nóng)民生活與地主生活的對比，我在生父母
21、家和在乳母家的感情對比等。這有助于突出作者在詩中所要表明的主旨。 二是反復(fù)。如開頭第一節(jié)，第一行和第四行都說“大堰河，是我的保姆”，第二節(jié)中再作重復(fù)。反復(fù)并不是簡單的重復(fù)，而是一詠三嘆，強化抒情，從而起到以情感人的作用。 三是排比。如詩的第四節(jié)寫大堰河對“我”的摯愛，第七節(jié)寫大堰河辛勤的勞作，第十節(jié)寫大堰河去世的凄涼，第十二節(jié)寫“我”對大堰河的敬意，舉凡詩人感情最為激蕩、難以自抑之處，幾乎都用排比。排比是情感的噴涌，是強烈的渲染，具有極好的抒情效果。詩中詩中哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？課外練筆：課外練筆： 請以請以“母愛母愛”為話題寫一段文字，文體不限，為話題寫一段文字，文體不限，50-140字字即可。即可。生活里沉重生活里沉重負累的母親負累的母親我們有苦難，向母親傾我們有苦難，向母親傾訴，母親有了苦難呢？訴，母親有了苦難呢？在苦難中堅持學(xué)習的孩子在苦難中堅持學(xué)習的孩子讀書淚流滿臉的時讀書淚流滿臉的時候，心已凈化。候，心已凈化。
高中語文 第一單元《大堰河我的保姆》課件 新人教版必修1
