《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 310 孤獨(dú)之旅課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 310 孤獨(dú)之旅課件2 新人教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、羅曼羅蘭 “關(guān)心社會(huì)生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個(gè)人傾注于內(nèi)心的生活。在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸大地” 曹文軒 “孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜?！惫陋?dú)之旅曹文軒作者簡介作者簡介：曹文軒曹文軒,1954年年生于江蘇鹽城農(nóng)生于江蘇鹽城農(nóng)村。村。1974年入北年入北京大學(xué)中文系讀京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。書，后留校任教。有長篇小說有長篇小說紅紅瓦瓦、草房子草房子等。等。獲第四屆國家獲第
2、四屆國家圖書獎(jiǎng)圖書獎(jiǎng). 草房子草房子是中國當(dāng)代一部是中國當(dāng)代一部比較有代表性的比較有代表性的“成長小說成長小說”。它以二十余萬字的篇幅，以一座它以二十余萬字的篇幅，以一座建在建在“草房子草房子”里的小學(xué)為背景，里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、月、細(xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，即彌漫著艱生活、成長的歷程，即彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。人性光芒。 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 1.1.注意下列紅色字的讀音注意下列紅色字的讀音 嬉嬉鬧鬧( ) ( ) 凹凹地（地（ ) ) 摻摻雜雜( )
3、( ) 給予給予( ) ( ) 覓覓食食( ) ( ) 撩撩逗逗( )( )2.2. 積累下列詞語積累下列詞語厚實(shí)：厚實(shí)：嬉鬧：嬉鬧：驅(qū)除：驅(qū)除：歇斯底里：歇斯底里：xochnj ym1io豐富、富裕。豐富、富裕。嬉笑打鬧。嬉笑打鬧。趕走，除掉。趕走，除掉。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 人物人物少年杜小康少年杜小康貧困失學(xué)后在貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親中和父親一起去放鴨一起去放鴨,經(jīng)受磨難，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事堅(jiān)強(qiáng)的故事小說的三要素：小說的三要素：環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩蕩小說的情
4、節(jié)：小說的情節(jié)：開端開端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮 結(jié)局結(jié)局本文的情節(jié)：開端：失學(xué)離家開端：失學(xué)離家.發(fā)展：孤獨(dú)行程發(fā)展：孤獨(dú)行程.高潮：風(fēng)雨尋鴨高潮：風(fēng)雨尋鴨.結(jié)局：少年長大結(jié)局：少年長大.體驗(yàn)感悟體驗(yàn)感悟 題目中的題目中的“旅旅”字應(yīng)該如何理解字應(yīng)該如何理解？請(qǐng)結(jié)合具體的？請(qǐng)結(jié)合具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。人物：杜小康 默讀課文默讀課文,劃出杜小康心理變化的標(biāo)劃出杜小康心理變化的標(biāo)志性語句志性語句,體會(huì)杜小康心理變化的歷程體會(huì)杜小康心理變化的歷程. 心理描寫心理變化過程心理變化過程:剛剛出發(fā)時(shí)剛剛出發(fā)時(shí):到達(dá)蘆蕩時(shí)到達(dá)蘆蕩時(shí):蘆蕩安頓后蘆蕩安頓后:住段時(shí)間后住段時(shí)間后:雨后天晴時(shí)雨后天晴時(shí)
5、:茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)孤獨(dú)單調(diào)不再忽然恐慌不再忽然恐慌堅(jiān)強(qiáng)長大堅(jiān)強(qiáng)長大杜小康杜小康不成熟不成熟成熟成熟文題文題“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含的含義：義：一一指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨；放鴨；二二是杜小康心靈成長的過程。是杜小康心靈成長的過程。孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 成長之旅成長之旅孤獨(dú)孤獨(dú)=磨難磨難 “孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)如果如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧?biāo)志著一種人格的成熟成熟。它使人少了許多它使人少了許多盲目盲目。它使人在嘈雜的生活。它使人在嘈雜的生活中中
6、有了一份保護(hù)身心健康的清靜。有了一份保護(hù)身心健康的清靜。” 曹文軒曹文軒本課環(huán)境描寫很出色本課環(huán)境描寫很出色,請(qǐng)找出幾處并請(qǐng)找出幾處并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)杜小康的成說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)杜小康的成長有什么作用長有什么作用?環(huán)境描寫環(huán)境描寫：鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系聯(lián)系?鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌鴨子 風(fēng)雨前風(fēng)雨前 : 無家
7、的漂游者無家的漂游者風(fēng)雨后風(fēng)雨后 : 長大了長大了杜小杜小康康鴨子是杜小康成長的借物鴨子是杜小康成長的借物.當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí)當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí),杜杜小康勇敢地追趕鴨群小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住磨難他經(jīng)受住磨難,長大長大,堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng).鴨鴨們也長大了們也長大了,長成真正的鴨長成真正的鴨, 文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。闊的背景。鴨子是杜小康成長的借助鴨子是杜小康成長的借助蘆蕩見證了人物心理變化的過程蘆蕩見證了人物心理變化的過程面對(duì)蘆蕩面對(duì)蘆蕩 : 害怕膽怯害怕膽怯 不再恐慌不再恐慌暴風(fēng)雨給杜小康一個(gè)成長的舞臺(tái)暴風(fēng)雨給杜小康一個(gè)成長的
8、舞臺(tái)可怕可怕 搏斗搏斗 成長成長烘托心烘托心情情渲染氣渲染氣氛氛拓展延伸拓展延伸:1.困難和挫折困難和挫折,往往是人生成長的催化劑往往是人生成長的催化劑.結(jié)合對(duì)課文主題的理解結(jié)合對(duì)課文主題的理解.談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)識(shí).2.收集整理有關(guān)收集整理有關(guān)”磨難磨難”的名人名言的名人名言.1.偉大的心胸偉大的心胸,應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概,用笑臉來迎接悲用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)慘的厄運(yùn),用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸.勝利和眼淚勝利和眼淚,這就是人生這就是人生 . _巴爾扎克巴爾扎克2.霧氣彌漫的清晨霧氣彌漫的清晨,并不意味著一個(gè)陰霾的白天并不意味著一個(gè)陰霾的白天.惟其痛苦惟其痛苦,才有歡樂才有歡樂 _ 貝多芬貝多芬 3.故天將降大任于斯人也故天將降大任于斯人也,必先苦其心志必先苦其心志,勞其筋骨勞其筋骨,餓其餓其體膚體膚,空乏其身空乏其身,行拂亂其所為行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性所以動(dòng)心忍性,增益其所不增益其所不能能. _ 孟子孟子 作業(yè)作業(yè):每個(gè)人在成長的道路上每個(gè)人在成長的道路上,或多或少地或多或少地感受過孤獨(dú)感受過孤獨(dú),試以試以”我的孤獨(dú)我的孤獨(dú)”為題為題,寫一段話寫一段話,字?jǐn)?shù)不限字?jǐn)?shù)不限.
浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 310 孤獨(dú)之旅課件2 新人教版
