《教學(xué)方法建議 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)方法建議 (2)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)方法建議
一、情境教學(xué)法
本專題幾乎每一目都是從探究活動開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，而探究活動又多是基于情境的思路來設(shè)計的，這些情境包括圖片和漫畫等直觀情境、設(shè)置對立觀點的思維情境和問題情境等?！扒榫场笨梢源碳W(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，并有效地激起學(xué)生的情感活動或體驗。教材的這種設(shè)計增強了可讀性、趣味性，可以幫助學(xué)生由感性到理性，全面、準(zhǔn)確地把握教材的有關(guān)知識。教學(xué)中教師要充分利用每目探究活動所設(shè)計的情境，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生成新的知識，并獲得一定的情感體驗。例如，“科技讓生活更美好”、“生命科技面臨的倫理難題”、“走進(jìn)虛擬世界”等
2、目題下設(shè)計的探究活動都是以圖片和問題形式呈現(xiàn)，圖片比較直觀地呈現(xiàn)了所要探討的內(nèi)容，為學(xué)生的思考提供了一定的思路。探究活動中還有一些問題情境的設(shè)計，例如，對人與自然關(guān)系的悲觀主義、樂觀主義兩種觀點，我們應(yīng)贊成哪一個？是否應(yīng)該發(fā)展轉(zhuǎn)基因作物？科學(xué)家是否負(fù)有道德責(zé)任？該不該對科技活動進(jìn)行倫理監(jiān)督？等等。這些探究活動都在引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和思考，讓學(xué)生在價值沖突中澄清觀點，在比較鑒別中辨別觀點，在自主探究和平等溝通的過程中提煉觀點，從而做出符合倫理要求的價值選擇。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，給予學(xué)生一定的價值選擇的時間和空間，讓學(xué)生在對不對、該不該、能不能、值不值等方面進(jìn)行權(quán)衡和判斷，從而形
3、成積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
二、自主探究與合作探究相結(jié)合的方法
本專題四框共設(shè)計了16個探究活動（含專題探究活動）。學(xué)生可以從多層面、多角度進(jìn)行探究活動，包括觀察社會生活各個層面的現(xiàn)象；提出問題；設(shè)計調(diào)查方案，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果；通過各種渠道搜集信息并對信息進(jìn)行有效地整理；分析、解釋信息；交流探究成果等。
教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過對信息的收集和整理進(jìn)行自主探究，如“你還知道哪些與生命科技相關(guān)的手術(shù)或試驗取得了成功？”“你注意到哪些商品貼有轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的標(biāo)簽？請查閱相關(guān)資料，了解哪些國家不允許生產(chǎn)和進(jìn)口轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品”。這些均可在課前由學(xué)生通過自主探究完成，然后將自主探究的成果在課上進(jìn)行交流。為
4、了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用合作探究的方式，大家集體合作完成。經(jīng)過這種探究性的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生主動探求知識、建構(gòu)知識。
三、運用與實踐教學(xué)法
在探究活動中，教材設(shè)計了一些認(rèn)知性和踐行性的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。包括以下幾種實踐活動。
(1) 結(jié)合相關(guān)探究活動的要求，利用多種渠道搜集各種資料用于學(xué)習(xí)。
(2) 走訪鄰近的醫(yī)院或科研單位，了解生命科學(xué)的新進(jìn)展及相關(guān)問題。
(3) 結(jié)合本專題的活動建議，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)或校外人員對生命科技發(fā)展中倫理問題的認(rèn)識，進(jìn)行統(tǒng)計和分析，并撰寫報告或論文。
在教學(xué)中，要重視開展實踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生在實踐中
5、掌握知識，提高能力，內(nèi)化教育目標(biāo)。
4．講授法
針對教材涉及的重點和難點知識，無論采用何種方式突破，都少不了教師的適當(dāng)提示和分析歸納，這就需要使用講授法。例如，“科技讓生活更美好”的探究活動設(shè)計了兩個問題，在回答第一問的基礎(chǔ)上，學(xué)生對第二問的思考可能更多地停留在科技發(fā)展對道德觀念的積極影響這個層面上。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考：“科技發(fā)展帶給人類的都是積極的影響嗎？”由此導(dǎo)入到第二目和第三目的主題。再如，“生命科技面臨的倫理難題”是教材的一個難點，教師需要給學(xué)生介紹生命科學(xué)與技術(shù)方面已經(jīng)取得的成就以及試管嬰兒、代孕技術(shù)、克隆技術(shù)、器官移植等生命科學(xué)的進(jìn)展，結(jié)合第二框第二目的探究活動，幫助學(xué)生分析生命科學(xué)所面臨的倫理難題，為學(xué)生探究生命科學(xué)發(fā)展應(yīng)遵循的倫理準(zhǔn)則做好準(zhǔn)備。
教學(xué)方法建議 (2)
