中考生物總復(fù)習(xí) 第4課時(shí) 綠色植物的光合作用課件

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1、第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量單元知識(shí)框架第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量在考試中所占在考試中所占比例比例20%20%左右左右實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系第第4 4課時(shí)課時(shí)探究萌發(fā)種子釋放能量探究萌發(fā)種子釋放能量第第5 5課時(shí)課時(shí)探究唾液的消化作用探究唾液的消化作用第第7 7課時(shí)課時(shí)按圖索驥按圖索驥綠葉在光下制造淀粉綠葉在光下制造淀粉第第4 4課時(shí)課時(shí)根尖結(jié)構(gòu)模式圖根尖結(jié)構(gòu)模式圖第第5 5課時(shí)課時(shí)小腸絨毛的結(jié)構(gòu)小腸絨毛的結(jié)構(gòu)第第7 7課時(shí)課時(shí)人體氣體交換和運(yùn)輸示意圖人體氣體交換和運(yùn)輸示意圖第第8 8課時(shí)課

2、時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)食品安全食品安全第第6 6課時(shí)課時(shí)矽肺與呼吸系統(tǒng)保健矽肺與呼吸系統(tǒng)保健第第8 8課時(shí)課時(shí)教材鏈接教材鏈接江蘇科技版七上江蘇科技版七上第4課時(shí)綠色植物的光合作用考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦考 點(diǎn) 聚 焦第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考點(diǎn)1葉片結(jié)構(gòu) 光合作用的主要器官是_。 圖41 葉 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦葉片的結(jié)構(gòu)有_、_、_。表皮分為_和_具有保護(hù)作用；葉肉由柵欄層和海綿層構(gòu)成，是貯藏、制造有機(jī)物的場(chǎng)所；葉脈里有導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽，篩管輸導(dǎo)有機(jī)物。 表皮 葉肉 葉脈 上表皮

3、下表皮 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦思維警示 (1)表皮細(xì)胞不含葉綠體，不進(jìn)行光合作用，光線能夠透過它，使葉肉細(xì)胞能夠得到光照而進(jìn)行光合作用。(2)氣孔由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)有葉綠體)圍成，氣孔的大小與開閉由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞控制。(3)一般植物的葉，背面表皮上的氣孔數(shù)目多于正面；水生植物的葉，浮水面表皮上的氣孔多于臨水面表皮的氣孔。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)2植物的光合作用 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦2光合作用的原料、條件、產(chǎn)物、場(chǎng)所、實(shí)質(zhì)(1)原料：二氧化碳、水。(2)條件：光能。(3)

4、產(chǎn)物：有機(jī)物、氧氣。(4)場(chǎng)所：葉綠體。(5)實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物(物質(zhì)變化)，貯存能量(能量變化)。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦3探究光合作用的條件與產(chǎn)物目的要求：(1)檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。(2)探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。材料用具：盆栽的天竺葵，黑紙片，回形針，酒精，碘 液，大、小燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷 子，火柴，清水，滴管等。第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦方法步驟：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽(yáng)光下照射。(3)34

5、小時(shí)以后，摘下葉片，去掉黑紙片。(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。(5)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片發(fā)生了什么變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片的未遮光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。(2)光合作用有淀粉生成。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦思維警示 (1)實(shí)驗(yàn)前要將材料放在黑暗處一晝夜，使葉片將原來的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)走或消耗盡。(2)局部遮光的目的是形成有光和無光的對(duì)照。(3)光照34小時(shí)的目的是讓植物重新合成淀

6、粉。(4)用酒精的目的是溶解葉綠素；加熱是為了快速溶解；酒精只能隔水加熱，否則將發(fā)生危險(xiǎn)。(5)清水漂洗的目的是洗去殘余的酒精和葉綠素。(6)滴加碘液的目的是檢驗(yàn)是否有淀粉生成。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦4影響光合作用的因素影響光合作用的因素有葉片的年齡、葉子中的葉綠素含量、葉子的面積、光線強(qiáng)度、二氧化碳含量、溫度、水分及礦物質(zhì)元素等。最主要的是光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度。光照增強(qiáng)的時(shí)候，光合作用也隨著增強(qiáng)；但是當(dāng)光照增加到一定程度后，光合作用就不再增強(qiáng)。夏季中午，植物為了保持體內(nèi)水分，氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的進(jìn)入，光合作用反而下降。所以溫室種植蔬菜可適當(dāng)通入

7、二氧化碳，能提高蔬菜產(chǎn)量。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦思維警示 (1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，通過合理密植來提高農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量。(2)大棚中的“氣肥”，在溫室大棚中增施二氧化碳，可以提高光合作用的強(qiáng)度。(3)葉綠素的形成需要光照。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3光合作用的意義 1植物制造的有機(jī)物不僅為自身提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且是動(dòng)物和人營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的最終來源。2有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量，是植物、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的能量來源。3提供氧，供動(dòng)、植物和人呼吸，維持了大氣的碳氧平衡。 重 難 突 破第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考

8、點(diǎn)聚焦例2014福州某生物興趣小組將三組基本相似的同種植物幼苗，分別放入甲、乙、丙三個(gè)透明玻璃鐘罩中，密封。經(jīng)一晝夜暗處理后，置于室外相同環(huán)境條件下，其中甲做遮光處理，乙、丙不遮光(如圖42)。(注：丙鐘罩內(nèi)的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳) 圖42 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦(4)圖43表示0點(diǎn)到24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況。甲、乙、丙三個(gè)裝置中，二氧化碳濃度情況與圖43相符的是_。分析圖中0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線變化情況，可知該時(shí)間段植物主要進(jìn)行_作用。 圖43 乙 呼吸 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦解析 甲、乙兩個(gè)裝

9、置的唯一變量是光照，而甲和丙有兩個(gè)變量，一是光照不同，二是空氣中的二氧化碳含量不同，所以不能作為對(duì)照組。圖43中0時(shí)6時(shí)、18時(shí)24時(shí)時(shí)間段內(nèi)，植物缺乏光照，不能進(jìn)行光合作用，但要進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳的含量升高，6時(shí)18時(shí)時(shí)間段內(nèi)二氧化碳的含量下降是因?yàn)橹参锏墓夂献饔媚芪斩趸加米鞴夂献饔玫脑?，并釋放出氧氣?我的收獲_考 題 預(yù) 測(cè)第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦1將放置于黑暗處24小時(shí)的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細(xì)胞無葉綠體)，作如圖44處理后，在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間，取下實(shí)驗(yàn)葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗，會(huì)變藍(lán)的是()A甲處B乙處C丙處

10、D丁處 圖44 B 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦解析 會(huì)變藍(lán)的部位一定進(jìn)行了光合作用，從光合作用需要的條件來看，這部分一定有光照，有葉綠體，還有光合作用的原料二氧化碳和水。甲處沒有葉綠體；丙處沒有光照；丁處缺少二氧化碳。只有乙處同時(shí)具備。 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦2請(qǐng)你解決在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中的一些問題。 圖45 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦(1)為了把天竺葵葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡，需把天竺葵放在_中一晝夜。(2)將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的目的是為了設(shè)置_實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是_。(3)為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將遮好紙片的植物放在_下幾個(gè)小時(shí)。(4)用清水漂洗脫色葉片后，向葉片滴加碘液，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有_。(5)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_。 黑暗 對(duì)照 光 光 淀粉 綠葉在光下通過光合作用制造了淀粉 第3單元 生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量考題預(yù)測(cè)重難突破考點(diǎn)聚焦解析 本題是經(jīng)典的驗(yàn)證光合作用條件的實(shí)驗(yàn)，解題的關(guān)鍵是搞清光合作用實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)步驟的方法和原理；教材上有詳細(xì)介紹。如暗處理就是將葉片放在黑暗的環(huán)境中，目的是將天竺葵葉片中的淀粉運(yùn)走或耗盡。