《唐宋大詩人詩中的物候》說課稿范文

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1、《唐宋大詩人詩中的物候》說課稿范文 《唐宋大詩人詩中的物候》說課稿范文簡介： 1、 了解與作者有關的文學常識和物候知識 2、 理清課文條理，培養(yǎng)學生獲取、篩選、整合信息的能力和應 用能力。 3、 學習本文的說明順序及舉例子等說明方法。 4、 掌握科學知識，提高自身素質(zhì)，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。 詩中蘊含的物候知識，及從詩人受到的啟迪；木文的說明順序 了解物候現(xiàn)象的變化，掌握科學知識，提高自身素質(zhì)。 分析、探究、合作。 播放有詩情畫意的的唐詩圖片，學生一起吟誦，教師導入本課。 設計意圖: 從學生們熟知的入手，吟誦詩句欣賞畫面，然后導入，如畫的 詩句中蘊含著豐富的物候知識，讓學

2、生耳目為之一震，原來是不僅給 我們帶來優(yōu)美的意境、還蘊涵著物候知識呢，激發(fā)學生探究本課的學 習興趣。 本文的說明對象？說明對象的特征是什么？ 說明對象：唐宋大詩人詩中的物候 特征：唐宋大詩人圍繞物候現(xiàn)象，從現(xiàn)象探求其本質(zhì)寫出有價 值的詩歌 設計目的：整體把握文章內(nèi)容，抓住本文設計的主要問題 文中引用唐宋大詩人的那些作品？其中包含著那些物候知 識？ 第二段引用了黃宗羲的一段話，仔細閱讀，說說他的含意及其 在課文中所起的作用。 唐宋大詩人是怎樣懂得大自然的語言的? 從字里行間你感悟到了什么？體會詩句的美感、蘊含的奧妙！ 感受詩人情懷！ 引用《錯評詠花》小故事，本故事中說明了哪

3、種物候現(xiàn)象？從 這兩個人物身上你收到了那些啟迪？ 從唐宋大詩人詩中的物候中引導學生體會，文學與自然的美好。 感受詩人們熱愛生活，熱愛自然，能夠認真觀察生活，留心物候。從 而激發(fā)學生用慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然， 用他們的妙筆去記錄大自然的語言。并且能夠細心積累，做生 活中的有心人，一但心有感悟，就要及時捕捉，使瞬間成為永恒。 學生活動（一）：議論紛紛一一你一言、我一語 學生活動（二）：排排隊一一手足伯仲間 學生活動（三）：我為老師做板書 教師質(zhì)疑：文末段首：“我們從唐宋大詩人所吟詠的物候，也 可以看出物候是因地而異、因時而異的”這句話中能否把“因地而 異、因時而異”這兩個詞語互換位置，為什么？ 教你一招: 找順序，抓好關鍵詞和句。 攬全篇統(tǒng)大局，對號入座沒問題。 本文用了哪些說明方法？體會這些說明方法的妙處？ 學生跳讀課文，找出文中運用說明方法的語句，并根據(jù)所學說 明方法的作用，進行簡要分析，做到學以致用。學生交流學習結果。 同時要求其他同學，作筆記，并進行評價。 （設計目的：這一環(huán)節(jié)注重對說明文文體知識的學習，通過學 生自己讀、找、品、交流說明方法，加深對說明方法的的理解和運用。） 1. 學生交流學過的含有物候知識的詩句，找出其中物候現(xiàn)象。 2. 小結本課學習成果。 模板，內(nèi)容僅供參考