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1、《北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計
（適合高一年級）
佛山市高明區(qū)紀念中學(xué) 鄧水德
【課 時】一課時
【教材分析】
本課屬于第三單元近代西方資本主義政體的建立之美國史部分。在上節(jié)課學(xué)習(xí)了英國建立君主立憲制的基礎(chǔ)上，本課著重介紹在美國又建立起一種新的體制——總統(tǒng)制共和政體。圍繞這一體制，教材用四目內(nèi)容，分別介紹了聯(lián)邦憲法制定的背景，1787年憲法的主要內(nèi)容及其意義和聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)，聯(lián)邦制的鞏固，分權(quán)制衡體制的重要組成部分——兩黨制。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在初中時對北美獨立戰(zhàn)爭這段歷史已經(jīng)有了初步的了解。在學(xué)本課之前，學(xué)生通過對上節(jié)課英國君主立憲制的學(xué)習(xí)，對資產(chǎn)階級
2、代議制民主政治制度的特點已經(jīng)有了基本的了解。
學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史方面仍然有能力欠缺之處，主要表現(xiàn)在在對教材基礎(chǔ)知識的梳理概括能力，從材料中提取有效信息、分析材料解決問題等能力。
【教學(xué)目標】
1、課程標準
說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。
2、知識與能力
熟悉美國總統(tǒng)制共和制政體確立的基本過程，掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容，理解美國聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權(quán)制衡體制中的重要作用。了解為鞏固聯(lián)邦制美國人民進行的斗爭。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，整理、概括知識結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，提煉有效歷史信息分析、解決問題的
3、能力；培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、分析的能力。
3、過程與方法
（1）“四解”教學(xué)：了解→理解→見解→破解
①了解：學(xué)生閱讀教材，整理基本線索，了解本課知識的基本概況。
②理解：通過情景設(shè)置和材料分析，理解本課知識結(jié)構(gòu)中各知識點的因果關(guān)系。
③見解：對比英美兩國政體，探究造成美英兩國政體不同的主要原因。
④破解：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
（2）運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點方法認識歷史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
4、情感態(tài)度價值觀
通過比較得出美英政體的異同，認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性。
【教學(xué)重點】1787年憲法的主要內(nèi)容及其體現(xiàn)的原則。
【教學(xué)難點】對比美
4、國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的異同，探究造成美英兩國政體不同的主要原因。
【教學(xué)方法】
1、“四解”教學(xué)：了解→理解→見解→破解
2、學(xué)生自學(xué)，學(xué)生討論動手整理、歸納，講授，情景設(shè)置，啟發(fā)式、探究式等教學(xué)法交替使用。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師活動：美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是非洲裔的后代，他的當選開創(chuàng)了美國民主政治的一個新時代。假如歷史的車輪回到1789年的美國，他能否當選？
學(xué)生活動：思考，存疑。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問進入下一階段學(xué)習(xí)。）
二、明確學(xué)習(xí)目標
教師活動：展示課標要求：說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較
5、美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。
學(xué)生活動：明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
（設(shè)計意圖：把握本課課程標準要求，明確教和學(xué)的基本方向。）
三、了解部分
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材，用時間軸的形式，找出課文重要的時間和事件。點評學(xué)生板演的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生活動：閱讀課文，找出重要的時間和事件，小組合作討論，梳理基礎(chǔ)知識，初步形成知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生板演小組合作學(xué)習(xí)成果。
（設(shè)計意圖：通過師生合作初步建立知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文重要的時間和歷史事件。教材基本內(nèi)容框架由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、歸納和概括能力。）
四、理解部分
探究1：
教師活動：什么是邦聯(lián)制？邦聯(lián)
6、制在美國歷史上曾經(jīng)起過什么積極作用？
學(xué)生活動：細讀教材，思考回答：①邦聯(lián)是若干獨立國家為軍事、外交或貿(mào)易等方面的利益組成的聯(lián)合體。各成員國保有主權(quán)。②美國成立時，采取的時邦聯(lián)制，邦聯(lián)在美國獨立戰(zhàn)爭時期，把各州團結(jié)在一起，共同抗擊英國的殖民統(tǒng)治，為美國的獨立做出了重要的貢獻。
（設(shè)計意圖：理解邦聯(lián)制概念。正確認識邦聯(lián)制的歷史作用。）
探究2：
教師活動：什么是聯(lián)邦制？閱讀教材，結(jié)合材料思考，邦聯(lián)制為什么會被聯(lián)邦制取代？
材料：邦聯(lián)，又稱州際聯(lián)盟，是13個獨立的主權(quán)州之間的協(xié)調(diào)機構(gòu)。州際委員會雖然有權(quán)管理外交戰(zhàn)爭、財政等各方面事務(wù)，但是職權(quán)行使全憑各州的“善意的支持”，不能強制執(zhí)行
7、。它也無權(quán)管理各州的州際貿(mào)易和對外貿(mào)易。華盛頓將它比喻成“沙子扭成的繩子”。可見，邦聯(lián)制是指若干個獨立的主權(quán)國家為實現(xiàn)某種特定目的(如軍事、經(jīng)濟方面的要求)而組成的一種松散的國家聯(lián)合。嚴格說來，邦聯(lián)算不上一種國家結(jié)構(gòu)形式。所以隨著獨立戰(zhàn)爭的結(jié)束，松散的州際聯(lián)盟（邦聯(lián)）的弊端不斷暴露。
學(xué)生活動：細讀教材，結(jié)合材料，思考回答：①聯(lián)邦是具有統(tǒng)一主權(quán)的國家，其成員國加入聯(lián)邦后不再享有完全的主權(quán)，但保留一些管理內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力。②松散的邦聯(lián)難以維系享有獨立于主權(quán)的各洲，無權(quán)實行統(tǒng)一的保護關(guān)稅政策，政治上的松散狀態(tài)也無法形成強有力的中央政府來穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護國家的利益與主權(quán)，因此，美國開國元勛們采用了
8、聯(lián)邦制。
（設(shè)計意圖：理解聯(lián)邦制概念。通過閱讀教材，結(jié)合材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。）
探究3：
教師活動：在這種情況下，你認為美國迫切需要解決的問題是什么？
學(xué)生活動：建立一個強有力的中央政府，來穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護國家的利益與主權(quán)。
探究4：
教師活動：結(jié)合古羅馬的歷史回答，權(quán)力集中到中央會出現(xiàn)什么樣的潛在危險？針對此危險，美國的開國元勛們又面臨著什么問題？
學(xué)生活動：歷史上，共和制只是存在于城邦國家，一旦地域擴展，強有力的中央政府就會發(fā)展成帝制。古羅馬的歷史就是一個典型的例子。面臨問題：確保共和制。
（設(shè)計意圖：通過對比邦聯(lián)制和聯(lián)邦制，使學(xué)生認清形勢，理解美國需要建立
9、強有力的中央政府的迫切性。）
探究5：
教師活動：麥迪遜說：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對政府有外來的或內(nèi)在的控制了?！保扛鶕?jù)這段話，你能夠得出什么結(jié)論呢?
學(xué)生活動：人需要政府來管理，以保障每個人的權(quán)力和自由；政府由人組成，所以政府也需要有外來的和內(nèi)在的控制和監(jiān)督，防止個人或某個集團的專制。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，提煉有效歷史信息分析、解決問題的能力。）
教師活動：為了解決上述問題，各邦代表召開制憲會議，以孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說為理論，為美國制定了一部憲法，即1787年憲法。
學(xué)生活動：小組討論，在原有的知識結(jié)構(gòu)上添加知識點，進一
10、步完善知識結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、歸納和概括能力。）
探究6：
教師活動：美國1787年憲法是如何解決上述問題的？完成下表。
針對
問題
原則
內(nèi)容
聯(lián)邦制
共和制
防止
專制
補充：華盛頓之后，美國的總統(tǒng)選舉受到政黨控制，國會也形成兩黨對壘的局面。兩黨制成為美國分權(quán)制衡體制中的重要組成部分。
小結(jié)：
①美國1787年憲法體現(xiàn)了“分權(quán)制衡”原則，反映了資產(chǎn)階級民主精神。
②美國聯(lián)邦制確立了中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的權(quán)力結(jié)構(gòu)。
③兩黨制交替執(zhí)政，是美國共和政體的一大特色。
學(xué)生活動：小組合作，討論完成表格：
（設(shè)計
11、意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用表格歸納知識能力。兩黨制是美國分權(quán)制衡體制中的重要組成部分，把兩黨制放在此處講解，便于學(xué)生加深對美國分權(quán)制衡體制的認識。。）
探究7：
教師活動：
材料一 1787年憲法是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法，是美國的最高法，也是近代世界的第一部資產(chǎn)階級成文憲法。
材料二 1787年憲法并不是一個完美無缺的政治體制設(shè)計，其最明顯最嚴重的缺點在于承認了黑人奴隸制，為憲政的發(fā)展埋下了一顆定時炸彈，為日后南北戰(zhàn)爭埋下了伏筆。
材料三 美國婦女一直都在爭取她們的選舉權(quán)直到１９２０年批準的美國憲法第１９條修正案中賦予美國婦女選舉權(quán)。
問題：如何評價美國17
12、87年憲法？
學(xué)生活動：①積極意義：1787年憲法是近代世界第一部成文憲法。根據(jù)這部憲法，美國成為一個實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國。它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，至今行之有效，保證了美國的長治久安，促進了美國社會經(jīng)濟的發(fā)展。
②局限性：承認奴隸制，留下種族歧視和壓迫的烙印，為美國內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆。婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權(quán)被剝奪。
（設(shè)計意圖：適當補充材料，通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生尋找有效信息，分析概括能力。培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史史實的能力。）
探究8：
教師活動：針對上述問題，美國國會采取了什么措施？
學(xué)生活動：多次通過憲法修正案，廢除了奴隸制，規(guī)定了公民的若干自由權(quán)。
（設(shè)計意圖：
13、理解美國新體制有一個不斷完善的過程。）
探究9：
教師活動： 1787年憲法頒布后，美國建立了聯(lián)邦制國家，聯(lián)邦政府只擁有憲法規(guī)定的有限權(quán)力，州權(quán)主義觀念根深蒂固。州權(quán)主義的發(fā)展威脅到了聯(lián)邦的統(tǒng)一，導(dǎo)致美國內(nèi)戰(zhàn)。美國又是如何維護國家的統(tǒng)一？
學(xué)生活動：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國國會通過憲法第13條和第14條修正案，廢除奴隸制，并且規(guī)定：“任何一州，都不得制定或?qū)嵤┫拗坪媳妵竦奶貦?quán)或豁免權(quán)的任何法律?！边@就進一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，從而維護了國家的統(tǒng)一。
（設(shè)計意圖：理解州權(quán)主義對美國歷史的影響。）
小結(jié)：（板書）師生合作，最終完成知識結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：通過對主干知識的不斷疊加和豐富，最終形成完整的知識結(jié)構(gòu)。）
五、見解部分
探究10：
教師活動：結(jié)合英美兩國歷史背景，分析造成美英兩國政體不同的主要原因是什么？
學(xué)生活動：①英國有濃厚的封建傳統(tǒng)，資產(chǎn)階級革命中，資產(chǎn)階級與新貴族向封建勢力妥協(xié)。②美國沒有經(jīng)歷封建社會，民眾深受歐洲啟蒙思想的影響，普遍厭惡歐洲的專制統(tǒng)治等。
（設(shè)計意圖：深化本單元主題，加深學(xué)生對近代西方代議制民主政治的認識。）
六、破解部分
鞏固練習(xí)（略）
《北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計
