《公頃的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿(共2頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《公頃的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 《公頃的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 公頃的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積和面積單位,并且有了一定的面積認(rèn)識(shí)方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以前認(rèn)識(shí)的面積單位，比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。而計(jì)量大面積的土地，則需要用更大的面積單位公頃、平方千米來(lái)計(jì)量。教材首先通過(guò)“鳥(niǎo)巢”的占地面積，引出較大的土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)是100米的正方形”來(lái)表征“1公頃”，既體現(xiàn)了面積單位研究方法的延續(xù)性，又幫助學(xué)

2、生將“公頃”與“平方米”之間建立起聯(lián)系。最后通過(guò)呈現(xiàn)400米跑道圍成部分的面積大約是1公頃，豐富學(xué)生對(duì)“1公頃”面積大小的感知?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^(guò)測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生建構(gòu)起100平方米的直觀表象，進(jìn)而建立1公頃的表象。 二、說(shuō)學(xué)情 本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平方米、平方分米、平方厘米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可以讓學(xué)生通過(guò)想象、假設(shè)、比較來(lái)學(xué)習(xí)、掌握新知。但學(xué)生平時(shí)接觸和感受到的是一些相對(duì)較小的面積,對(duì)于較大的面積單位公頃的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)在于建立直觀表象。因此教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生熟悉的實(shí)物與相應(yīng)的面積數(shù)據(jù)相結(jié)合的形式，借助測(cè)量邊長(zhǎng)為10米的正方形的面積及調(diào)查土地面積等活動(dòng),突

3、破難點(diǎn)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：使學(xué)生了解測(cè)量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 過(guò)程方法：結(jié)合實(shí)例，利用測(cè)量及課前調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生形成1公頃的表象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受1公頃的實(shí)際大小,積累面積學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位“公頃”，掌握公頃與平方米的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算;初步建立1公頃的表象。 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的表象, 感受1公頃的實(shí)際大小。 五、說(shuō)教學(xué)流程 （一）情境激趣 讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的面積單位。指名回答并比劃出面積的大小。①一個(gè)文具盒，它的表面面積大約是2(

4、 )。②數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。③黑板的面積大約是4( )。接著出示“鳥(niǎo)巢”課件，請(qǐng)學(xué)生想一想計(jì)量“鳥(niǎo)巢”占地面積是20( )?學(xué)生會(huì)說(shuō)用20“平方米”不合適，更不可能是“平方分米”、“平方厘米”。我順勢(shì)引導(dǎo)，像“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)館這樣的占地面積較大的面積需要用“公頃”作單位。 這樣的設(shè)計(jì)先喚起學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再引發(fā)認(rèn)知沖突，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （二）自主探究 這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次： 1、認(rèn)識(shí)公頃 我首先問(wèn):同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的1平方米、1平方分米和1平方厘米有多大嗎？學(xué)生邊回憶邊說(shuō)出它們的邊長(zhǎng)分別是多少，接著借課件的呈現(xiàn)我介紹:邊長(zhǎng)100米的正方

5、形，面積是1公頃。 讓學(xué)生想象1公頃到底有多大？讓學(xué)生自主交流,注意引導(dǎo)學(xué)生把1公頃與“平方米”聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明，并注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”來(lái)推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米?學(xué)生推算出:100×100=10000平方米，從而得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。 接著讓學(xué)生根據(jù)課前活動(dòng)時(shí)實(shí)地測(cè)量邊長(zhǎng)為10米的正方形的經(jīng)歷,借直觀看到的100平方米的大小,想象100個(gè)這么大的面積是1公頃,進(jìn)而想象和感受1公頃到底有多大。這一過(guò)程讓學(xué)生自由交流,互相修正表象。 2、充分感知 談話：其實(shí)1公頃大小的地方，我們經(jīng)常看到，出示課件：學(xué)校400米跑道圍起來(lái)

6、的部分的面積，算一算跑道面積大約是多少平方米，是多少公頃，學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果：400÷4=100，100×100=10000平方米=1公頃。 引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)面積單位的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上與“平方米”取得聯(lián)系，在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象。 3、交流分享 全班交流課前學(xué)生調(diào)查的大家熟知的較大場(chǎng)地的土地面積,進(jìn)一步感知用公頃表示的土地面積的大小。 （三）解釋?xiě)?yīng)用 我設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)。 1、基礎(chǔ)練習(xí) 練習(xí)六2、3題，學(xué)生完成后交流思考過(guò)程和算法。利用公頃和平方米的關(guān)系練習(xí)單位換算。 2、解決實(shí)際問(wèn)題 練習(xí)六第4題。先讓學(xué)生計(jì)算出游泳池的面積50×25=1250平方米，再推算多少個(gè)這樣的游泳池是1公頃。即10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。進(jìn)一步建立1公頃的表象。 （四）反思回顧 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這節(jié)課有什么收獲?還有什么疑問(wèn)？通過(guò)反思回顧了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 公頃的認(rèn)識(shí) 100×100=10000平方米=1公頃 專心---專注---專業(yè)