《山西省大同市陽(yáng)高三中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《10 孤獨(dú)之旅》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省大同市陽(yáng)高三中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《10 孤獨(dú)之旅》課件 新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、曹文軒曹文軒走近作者 曹曹文文軒，軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留年生于江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著校任教現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房子草房子紅瓦紅瓦等。小等。小說(shuō)說(shuō)草房子草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。了解背景 草房子草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書共是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書共9章，作者章，作者寫了男
2、孩寫了男孩桑桑桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親
3、背井離鄉(xiāng)去放鴨。負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，用小說(shuō)的三要素概括課文內(nèi)容找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句陌生的天空和陌生的水面從未見過(guò)的面孔沒有其他聲音，天地又如此空曠寂寞已無(wú)一戶人家惟一的炊煙想聽到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個(gè)人言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨(dú)孤獨(dú)”滲透于人物放滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)孤獨(dú)”含義含義是：
4、是：、情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘離開村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。、對(duì)未來(lái)的恐懼。對(duì)未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？慢慢放鴨，路何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”。 小說(shuō)題目是小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之
5、旅”，對(duì)杜小康這樣的孩，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什麼？的語(yǔ)句是什麼？ 文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：“一連十多天遇不到一個(gè)人，沒一連十多天遇不到一個(gè)人，沒有其他聲音，天地又如此空曠。有其他聲音，天地又如此空曠。”、根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎、根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎？探究人物形象茫然、恐懼茫然、恐懼害怕、膽怯害怕、膽怯感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)不再恐不再恐懼懼堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)不怕困難，在困境
6、中成長(zhǎng)，他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子活，熱愛大自然的孩子體會(huì)自然環(huán)境描寫對(duì)人物成長(zhǎng)的重要體會(huì)自然環(huán)境描寫對(duì)人物成長(zhǎng)的重要作用，跳讀課文，找出文中描寫自然作用，跳讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什麼作用？表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什麼作用？環(huán)境描寫探究蘆蘆蘆蘆蘆蘆葦葦葦葦葦葦蕩蕩蕩蕩蕩蕩暴暴暴暴暴暴風(fēng)風(fēng)風(fēng)風(fēng)風(fēng)風(fēng)雨雨雨雨雨雨
7、如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片青森森一片青森森一片青森森一片青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲蘆
8、葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o美好美好美好美好美好美好廣闊廣闊廣闊廣闊廣闊廣闊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊烘托烘托反襯反襯烘托烘托雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車滾動(dòng)歇斯底里歇斯底里歇斯底里歇斯底里歇斯底里歇斯底里 天昏地暗天昏地暗天昏地暗天昏地暗天昏地暗天昏地暗仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆
9、葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群惡劣惡劣惡劣惡劣惡劣惡劣可怕可怕可怕可怕可怕可怕折射折射折射折射折射折射人物人物人物人物人物人物心理心理心理心理心理心理變化變化變化變化變化變化渲染渲染渲染渲染渲染渲染氣氛氣氛氣氛氣氛氣氛氣氛推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展鴨鴨 群群臨睡時(shí)心理臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著被趕著真正的鴨真正的鴨無(wú)家的漂流者無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船團(tuán)團(tuán)圍住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛
10、：鮮亮：鮮亮 稠密稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞猶如軟緞恐懼恐懼被迫被迫一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲漂亮漂亮長(zhǎng)大長(zhǎng)大寂寞寂寞襯托襯托杜小康杜小康 、以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折、以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。射杜小康的成長(zhǎng)。 、以蘆葦作為人物心理變化的見證。、以蘆葦作為人物心理變化的見證。 、暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。、暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。 這樣，文章出色的
11、自然環(huán)境描寫為人物的成長(zhǎng)這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景和舞臺(tái)提供了廣闊的背景和舞臺(tái), 對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。小結(jié)：小結(jié)：課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。作業(yè) 讀書貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓人感動(dòng)，你一定也有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，試著把它寫出來(lái)，讓大家體味一下你的“孤獨(dú)之旅”，看誰(shuí)寫得真實(shí)感人。請(qǐng)以請(qǐng)以“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”為話題寫一篇不為話題寫一篇不于于 600字的文章字的文章
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