高中生物復習

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1、 高中生物復習： 概念圖專題 一、大綱要求 1.在《2010年湖南省普通高中學業(yè)水平考試大綱 生物》的【題型示例】欄目中，有如下例題： 【例3】下列關于物質跨膜運輸方式概念圖的敘述，正確的是（ B ） A．①和②所示的過程都需要消耗ATP B．只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質 C．大分子物質只有通過①過程才能進入細胞 D．氨基酸進入組織細胞與過程②有關 解析：概念圖是新教材中倡導使用的一種學習工具，用于考查學生對已有的知識結構以及對所學概念的理解水平。該題利用一個概念圖，有效考查了學生對物質跨膜運輸的不同方式的理解。結合概念圖，以選擇題的形式命題，命題技巧也可以借鑒。

2、屬于理解水平、稍難題。 2.在現行高中《生物》教材中，有多處出現了概念圖或關于概念圖的練習： （1）必修一P14，要求學生畫關于原核細胞與真核細胞的概念圖； （2）必修一P38，要求學生完成關于蛋白質分子的概念圖： 元素組成 C、H、O、N等 基本單位 氨基酸 蛋白質 功能具有多樣性 原因 脫水縮合連接而成 化學鍵名稱 結構通式 種類 （3）此外，必修一的P58、P76、P108、P130；必修二的P39、P78、P96、P108、P129；必修三的P13、P43、P86、P115等處都有關于概念圖的練習； 由此可見，教

3、材對概念圖是十分重視的。通過對概念圖的構建和相關練習，有助于學生對基礎知識的理解。在學業(yè)水平考試中引入概念圖，即符合教材的要求，又符合學業(yè)水平考察學生基礎知識的要求。 3.2009年湖南省普通高中學業(yè)水平考試試卷的第47題就是考概念圖，原題如下： 47.（6分）將A、B、C三項選填到合適的空格內，完善概念圖： A. DNA B. tRNA C. mRNA 可見，在2010年的高中學業(yè)水平考試中，關于概念圖的考察應該會進一步加強。在復習應考中加強對概念圖的研究，無疑是非常必要的。 二、常見題型 題型1.構建概念圖 例1：在生物課程里，我們

4、學過許多概念。不同的概念間常有直接或間接的聯系。例如：等位基因、DNA、性狀、表現型、基因型等都與“基因”這一概念有關。表示概念之間相互聯系的圖形叫概念圖。 請你從下列三個概念中選定一個。找出與之相關的概念，畫一個合理的概念圖。 注意：你所畫的概念圖里不得少于6個概念，概念圖越合理、概念越多，則得分越高。 　　供選概念：A.免疫　　B.種群 　C遺傳信息 參考答案：如種群的概念圖可以是： 題型2.完善概念圖 例2：在下圖空白框和問號處填上適當的名詞： 血漿 組成 外環(huán)境 細胞 ？ 內環(huán)境穩(wěn)態(tài) 滲透壓 例如 例如 例如

5、 參考答案：從上到下：淋巴 組織液 內環(huán)境 二氧化碳、代謝廢物等 溫度 酸堿度（pH） 例3： 請完成免疫系統(tǒng)功能概念圖： （1） ； （2） ； （3） ； （4） ； （5） ； （6） ； （7） ； （8） ； （9） 。 參考答案：（1）清除（2）防衛(wèi) （3）皮

6、膚、黏膜 （4）體液中的殺菌物質和吞噬細胞（5）非特異性（6）體液免疫（7）細胞免疫（8）漿（9）效應T 題型3.拓展概念圖 例4：根據人體免疫的相關概念圖，回答問題： （1）填寫圖中字母所代表的細胞名稱，完成概念圖： [a] ，[b] ， [c] ，[d] ； （2）c或d細胞的形成需要 的刺激。[ c ]能產生 ，[ ] 能與靶細胞密切接觸，使細胞裂解，使抗原釋放出來被消滅。既能參加非特異性免疫，又能參加特異性免疫的是[ ] ， （3）當相同的抗原再次侵入人體后，

7、 可以迅速增值分化，產生更強的免疫效應，消滅該抗原。 參考答案：（1）[a]吞噬細胞，[b]T細胞，[c]效應B細胞，[d]效應T細胞 （2）抗原 抗體 d 效應T細胞 a吞噬細胞 （3）記憶細胞 例5：在下圖中的括號內填上“增加”、“升高”、“降低”、“促進”、“抑制”等詞語。構建血糖的調節(jié)模型。 參考答案： 三、課堂練習： 1.下圖為人體中3種有機物的組成，依據主要功能分析，寫出各字母所代表的物質： A_________ B_________ C_________ D_________

8、 E_________ F_________ 2．下圖是有關生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中①②③④分別是（ C ） A．生態(tài)系統(tǒng)的結構 生態(tài)系統(tǒng)的種類 食物鏈和食物網 信息傳遞 B．生態(tài)系統(tǒng)的種類 生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 物質循環(huán)規(guī)律 C．生態(tài)系統(tǒng)的結構 生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網 信息傳遞 D．生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的結構 食物鏈和食物網 能量流動規(guī)律 3．下圖為水平衡調節(jié)機理，請據圖判斷A、B、C依次是（ B ） A．抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管和集合管 B．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管和集合管

9、 C．抗利尿激素、腎小管和集合管、渴覺中樞 D．渴覺中樞、腎小管和集合管、抗利尿激素 4．根據下列碳循環(huán)概念圖，回答問題： （1）圖中A、B分別表示 、 。 （2）圖中①、②表示的過程分別是 、 。 （3）碳元素在生物群落內主要以 形式存在。 （4）大氣中CO2，除來自圖中②過程外，還來自 的燃燒等。 （5）大氣中CO2濃度增加，形成 ，導致氣溫升高。 （6）為探究落葉的腐爛是不是土壤微生物作用的結果，將實驗組土壤用塑料袋包好，放在60

10、0C恒溫箱中滅菌，以排除 的作用。 參考答案：（1）生產者 分解者 （2）光合作用 呼吸作用 （3）含碳有機物 （4）化石燃料等 （5）溫室效應 （6）土壤微生物 5．關于下圖的敘述,正確的是 （ C ） A．若C代表磷酸，則A是核糖 B．在細胞分裂過程中F和H始終保持1∶1的比例關系 C．遺傳信息是E中D的排列順序 D．F的基本組成單位是圖中的E 三、課后拓展練習： 6．如圖是有氧呼吸過程圖解，請據圖回答： (1)圖中①、②、③所代表的物質分別是： 、

11、 、 。 (2)圖中⑤和⑥所表示的能量是⑥_______⑤ （填“大于”或“小于”）。 (3)有氧呼吸的主要場所是 ， 進入該場所的物質主要是_____________。 參考答案：（1）丙酮酸　 H2O 　CO2　?。?）大于?。?）線粒體　 丙酮酸 7.下圖表示綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有密切的關系，請分析回答： （1）圖中過程①代表的過程是________反應，發(fā)生的場所是_______________

12、___。 （2）圖中Y物質是 。 （3）過程④進行的主要場所是__________________。 （4）寫出有氧條件下植物細胞內進行“葡萄糖→CO2”過程的反應式： __________________________ _______________。 參考答案：（1）光 類囊體薄膜 （2）丙酮酸 （3）線粒體基質 （4）略 8．右圖為高等動物體內甲狀腺活動調節(jié)示意圖。請據圖回答： （1）圖中①表示 激素，②表示 激素。 （2

13、）若給該動物注射一定量激素③，血液中激素①和②的濃度的變化是 ；若切除該動物的甲狀腺，血液中激素①和②的濃度的變化是 。 （3）穩(wěn)態(tài)是人體細胞正常代謝的必要條件。甲狀腺激素含量的相對穩(wěn)定有賴于 調節(jié)機制。 參考答案：（1）促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素 （2）減少 增加 （3）反饋 9．如下圖所示，若甲表示CO２和H２Ｏ，則（ D ） A．Ⅰ是光合作用，乙是糖類和氧氣，Ⅱ是呼吸作用 B．Ⅰ是光合作用，乙是呼吸作用，Ⅱ是糖類和氧氣 C．Ⅰ是化能合成作用，乙是呼吸作用，Ⅱ是葡萄糖 D．Ⅰ是化能合成作用，乙是糖類和氧氣，Ⅱ是呼吸作用 10．據圖判斷下列敘述不正確的是（ C ） 糖 Y物質 CO2 222 ① ② ③ X物質 ④ A．X、Y物質分別代表三碳化合物和丙酮酸 B．①、④過程可以產生[H]，②過程需要消耗[H] C．①過程發(fā)生在線粒體基質中，②過程發(fā)生在葉綠體基質中 D．①②③④四個過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產生氧氣 8