《秋天的收獲》教學設計及反思

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1、《秋天的收獲》 教學目標:1、調動各種感官認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行 2、在活動中了解家鄉(xiāng)的特產。加強學生愛家鄉(xiāng)的教育。3、發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。 4、讓兒童在果實游戲中體驗到秋天帶給人們的愉快。 教學準備: 1、師準備：一個箱子，幾樣秋天特有的果實，如蘋果、橘子、柿子、核桃、栗子、蘿卜等。水果拼盤，展示作品的大圖畫紙，獎勵的小星星。 2、學生準備：課前搜集的秋天的果實。水果、蔬菜、糧食等。繪畫用具，橡皮泥、彩紙等。 教學過程： 活動一 展示導入（初步培養(yǎng)學生調查搜集的能力，通過展示 使他們品嘗到收獲的喜悅）1、教師：今天這節(jié)課繼

2、續(xù)學習《秋天的收獲》。在課前，老師 讓你們收集秋天的果實你們帶了什么？誰愿意先來展示。學生展示帶來的果實。 2、教師：?。⊥瑢W們這么踴躍的想介紹自己的果實，老師就給你們機會，請還沒有展示的同學把果實放在桌子上，和小組的同學互相介紹一下。 教師巡視 3、小結教師：同學們帶來的果實真豐富??！可以看出你們在課前一定是 用心收集的。你們看紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨，粒大飽滿的玉米，真可愛呀！讓我們真真切切地感受到秋天是個豐收的季節(jié)。 4、導入 老師有個想法，我們和果實一起做個游戲好不好？但是老師有個要求，你們必須遵守游戲規(guī)則，能做到嗎？ 活動二 游戲 （—）、摸一摸（通過親手觸摸，增強

3、學生對果實的外形和質地了解，使學生在不知不覺中由感性認識上升為理性分析）。 1、老師拿出箱子，教師：在這個箱子里放有水果、蔬菜、糧食等果實，這個游戲的名字叫“摸一摸”?，F(xiàn)在同學們就認真聽游戲規(guī)則。 （1）、一會兒各組推選一名代表到前面來，把手放到箱子里任意抓一種果實，不要拿出來，手在箱子里摸一摸是什么果實，然后告訴大家。 （2）、推選的代表答對了，組長就貼上一顆小星星。答錯了，這一組就不能得星星了。 （3）、下面坐著的同學如果提示上面的同學了，既使他們組答對了，也不給他們組貼星星。 2、各組趕快推選代表，在講臺上前后站好。（老師這時候再次提醒坐著的同學不能提示上面的同

4、學）游戲開始。 3、教師：你摸到了嗎？是什么果實？你是怎么摸出來的？ 4、小結：每個小組都得到一顆小星星，這說明下面坐著的同學很遵守游戲的規(guī)則，派上來的代表們對果實的形狀、質地都很熟悉。我們一起用掌聲鼓勵一下。 5、過渡：如果讓你通過嘗味道辨別是什么果實，你們能行嗎？接下去這個游戲就是“嘗一嘗”，各組再推選一名代表上來。 （二）、嘗一嘗（此活動旨在讓學生通過味覺感受秋天的果實，品嘗豐收的喜悅。珍惜每一粒來之不易的果實） 1、教師用眼罩把學生的眼睛都蒙上。 2、教師：請注意聽游戲規(guī)則，一會兒老師給每人一樣果實，你們嘗一嘗，然后告訴老師，你吃的是什么果實，答對了組長各自貼一顆小星星。下

5、面坐著的同學還是不能提示他們，違反規(guī)則的小組就不能得到小星星。 3、教師讓學生一個一個的品嘗果實。4、教師：你吃的是什么？你是怎么知道的？ 5、教師讓品嘗果實的同學都起立，老師：你們品嘗到了各種口味的果實，心里是什么感受？是誰為我們創(chuàng)造的這些營養(yǎng)豐富，味道可口的果實？ 6、過渡：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。所以，我們要珍惜農民伯伯辛勤的勞動，珍惜他們創(chuàng)造出的每一粒果實。 （三）、猜一猜（教給學生抓住事物的特點進行描述的方法，同時培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，并抓住事物特點分析思考。在這個環(huán)節(jié)中，充分調動了學生的聽、說、分析、排除等能力） 1、接下去，這個游戲可有些難度了，你們想挑戰(zhàn)嗎？這個游戲

6、的名字叫“猜一猜”。游戲規(guī)則是：你們先認真傾聽老師描述某種果實的特點，等老師描述完，各小組就小聲地討論，把答案寫在題板上。答對了組長各自貼一顆小星星。 2、教師開始描述：它是一種蔬菜，身子長在土里，穿了一件綠衣裳，吃起來很脆，微辣。它可是咱們家鄉(xiāng)的特產，遠近聞名。 3、學生分組討論，然后由組長舉起題板。如有分歧，讓答對的小組說說理由。 4、教師分別挑選兩名學生到前面描述。（教師把果實事先裝在不透明的袋子里）各組商議后公布答案。 5、教師小結，表揚答題好的小組，鼓勵失利的小組再接再勵。 （四）、分一分（綜合所學的知識，用分類考察學生對知識的實際應用。例如：按水果、蔬菜、糧食、干果分類，

7、按南方、北方等產地分類，按味道分類，按顏色分類等。） 1、我們每一張桌子上都擺著各種豐盛的果實，你們能不能將他們分一分類呀！ 2、各組分類，然后派代表說說分類的理由。（在匯報分類時，如出現(xiàn)一樣的分法，教師：誰和他們分的不一樣？） 活動三 留住秋天 （鼓勵學生的多種嘗試和創(chuàng)造性思維。） 1、教師引導：秋天可真好呀！秋天讓農民伯伯收獲了累累的果實，這些果實不僅給我們帶來了豐富的營養(yǎng)，今天還給我們帶來了快樂。我們要用什么辦法留住這些果實呢？學生：畫下來，照下來...... 2、教師：同學們的辦法五花八門，老師都喜歡，你們看老師已經做成了兩幅作品（教師這時拿出作品），你們喜歡嗎？ 3、學生

8、開始用自己喜歡的方式留住果實。畫畫，拍照，捏橡皮泥......作品完成后放到前面展示。 活動四 教師小結 碩果累累的金秋給我們帶來了許多的快樂，讓金色的秋天與我們同在，讓金色的秋天與我們同行！ 品德與生活《秋天的收獲》教學設計 教學反思： 《新課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，教師是活動的指導者、支持者和合作者，創(chuàng)造學生樂于接受的學習環(huán)境，靈活多樣地選用教學組織形式，把動態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的生活聯(lián)系起來?！蔽艺麄€課堂就是圍繞這一點設計教學的。例如：“游戲”環(huán)節(jié)我只承擔活動的組織者、指導者，創(chuàng)造學生樂于接受的學習環(huán)境，讓他們從自己的

9、世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察果實的形、色，用自己的體驗感受味道、質地，用自己的方式研究果實的分類?！傲糇」麑崱钡沫h(huán)節(jié)，我鼓勵學生的多種嘗試和創(chuàng)造性的思維。例如：畫果實，捏果實，用彩紙剪果實等。這樣大大地調動起學生的學習興趣，整個課堂氣氛活躍?？墒怯幸徊糠謱W生就不顧及課堂紀律，把兒童玩的天性表現(xiàn)的淋漓盡致，甚至有些忘乎所以?？吹街刃蛴行﹣y，起初，我是要求大家坐好，后來不怎么見效，我的心里緊張、著急起來，就批評了表現(xiàn)不好的一個小組，秩序稍有好轉。后來，聽儲老師說當時應表揚xx 做得好，其他學生自然仿效他做好了。這句話讓我一下子豁然開朗。不管是學習好的，還是學習差的，教師的一句表揚是他們繼續(xù)學習的信心，是前進的動力。詹姆士也說過 ：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞, 這是人類之所以有別于動物的地方 !’’賞識是心靈深處最強烈的需求, 愛是世界上一切美好事物的源泉。 尤其是低年級學生對自己的認識和評價大多是依據(jù)他人對自已的評價而得來的，如果經常得到老師善意的贊揚， 那就可能影響其個性的發(fā)展， 成為一個健全的人才。一句鼓勵的話更能塑造一個成功的人生!