《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思：

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1、 《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思： 《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我很好地利用了課件，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。 一、利用課件激發(fā)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程 根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，課一開始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸 引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過(guò)課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的

2、基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分，隨后通過(guò)讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)，得出結(jié)論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用課件的演示，讓學(xué)生去觀察，在觀察、思考中理解。同時(shí)在最后的練習(xí)中設(shè)計(jì)的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這道題不但進(jìn)行了認(rèn)識(shí)時(shí)分的練習(xí)，也起到了教育學(xué)生珍惜時(shí)間的作用。 二、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，滲透德育思想 這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育教育。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng)，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的

3、價(jià)值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。 存在問題： 1.引入時(shí)分時(shí)不夠巧妙，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精確到時(shí)分的重要性就更好了。 2.整堂課中，老師講得太多，沒有讓教具、學(xué)具、媒體結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥鐘，親身體驗(yàn)一下時(shí)間的變化。 3.課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價(jià)值，還有時(shí)間名言，情感目標(biāo)太多，這樣顯得主次不分了。 4.教師語(yǔ)言缺乏激情，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言也不夠，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 ? 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 ? 窗體頂端 窗體底端 上一頁(yè) 1... -1-1-1-1-1-1-1... -1下一頁(yè)