八年級(jí)美術(shù) 《春》教案

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1、學(xué)科美術(shù)授課教師授課時(shí)間： 課題文藝復(fù)興的頌歌春課型欣賞、評(píng)述班級(jí)八年級(jí)設(shè)計(jì)人三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)欣賞,初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)作品形式美感的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)和多元化的態(tài)度,養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神,培養(yǎng)豐富的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。難點(diǎn)了解作品中神話(huà)人物的象征與寓意關(guān)系。教具powerpoint電腦教學(xué)課件，實(shí)物教具。學(xué)情分析讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的重要作用，通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互

2、動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境。此外，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn)，如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語(yǔ)言以及作者等有一定的了解和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)。從而提高他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，開(kāi)拓視野、積累知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識(shí)。這些普通知識(shí)是一個(gè)人的快樂(lè)之源，它既是專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識(shí)涉及廣泛，美術(shù)知識(shí)就是其中之一。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識(shí)。教法學(xué)法欣賞

3、啟發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境。欣賞，觀摩，學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì) 文藝復(fù)興的頌歌春一、作品的作者及作者簡(jiǎn)介。二、欣賞作品，分析畫(huà)面內(nèi)容，并與創(chuàng)作背景相結(jié)合，了解春的主要意義。三、了解創(chuàng)作方法，欣賞其他作品。情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們認(rèn)為春天是一幅什么樣子的?哪位同學(xué)來(lái)描述一下你眼中的春天?自主探究合作交流展示提升鞏固落實(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)（30分鐘）教師活動(dòng)（10分鐘）隨記一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們認(rèn)為春天是一幅什么樣子的?哪位同學(xué)來(lái)描述一下你眼中的春天?師：同學(xué)們描述的都挺不錯(cuò)，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)今天我們要欣賞的這副畫(huà)名字也是春，那作者筆下所描繪的春又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第一頁(yè)，欣賞

4、作品春。 春二、講授新知。教師提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)意境。具體問(wèn)題的提出：這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？他來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？這是什么時(shí)期的作品？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？這幅畫(huà)是什么意思？這些人在干什么？三、嘗試探趣提問(wèn)：為什么要這么安排畫(huà)面？這幅畫(huà)是用什么手法描繪人物形象的？欣賞其他油畫(huà)作品。 維納斯的誕生四、評(píng)價(jià)小結(jié)師：波提切利的春是一幅富于詩(shī)意、形象優(yōu)美的寓言性作品，畫(huà)家通過(guò)對(duì)快樂(lè)春天的描畫(huà)，顯示出他對(duì)文藝復(fù)興“人文主義”精神的歌頌與贊揚(yáng)。學(xué)生踴躍回答學(xué)生思考并作簡(jiǎn)要回答。學(xué)生回答：這幅畫(huà)的作者是桑德羅波提切利，來(lái)自意大利。學(xué)生看課本，找出課本中介紹作者的地方并積極發(fā)言。學(xué)生回答：桑德羅波提切利（1444/5-1510

5、）是文藝復(fù)興時(shí)期意大利弗洛倫薩最著名的畫(huà)家之一。它的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫(huà)史上也是非常突出的。它的作品不僅富于詩(shī)的想象，而且在造型手法方面獨(dú)樹(shù)一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)的明暗造型法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描繪對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)岵?jì)的線(xiàn)條表現(xiàn)被描繪對(duì)象的美，追求畫(huà)面的裝飾效果?，F(xiàn)存的春和維納斯的誕生是波提切利的兩件代表作。學(xué)生認(rèn)真看課本，并從中尋找問(wèn)題答案。學(xué)生回答：文藝復(fù)興時(shí)期的作品，約為1482年作。原為裝飾佛羅倫薩卡斯得羅莊園的餐廳而創(chuàng)作的。學(xué)生看課本并回答。學(xué)生仔細(xì)看課本，分析畫(huà)面內(nèi)容，并回答問(wèn)題。學(xué)生看課本，思考，討論，并組織問(wèn)題答案。學(xué)生了解

6、。學(xué)生欣賞提出問(wèn)題。 師：同學(xué)們，看了這幅作品，你了解了關(guān)于它的哪些內(nèi)容 師：回答的非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)起來(lái)介紹一下這位畫(huà)家？師：回答的不錯(cuò)！我再為大家補(bǔ)充一點(diǎn)，波提切利是意大利弗洛倫薩人，幼年時(shí)當(dāng)過(guò)金銀匠學(xué)徒，后來(lái)學(xué)繪畫(huà)。作品大多以神話(huà)或古代英雄人物為題材，畫(huà)風(fēng)細(xì)膩精巧。他的這兩幅代表作還是詩(shī)人但丁的神曲的精美插圖。師：文藝復(fù)興是什么意思？師：畫(huà)面所塑造的是美貌的神，而表現(xiàn)的則是有血有肉的世俗生活中的人。他們有幾分神的意味，而且是詩(shī)話(huà)了的神。畫(huà)面生動(dòng)地譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的、旋律極強(qiáng)的春天協(xié)奏曲，所以將其喻為文藝復(fù)興的頌歌是再合適不過(guò)了。教師小結(jié)：畫(huà)家在這幅畫(huà)中運(yùn)用的藝術(shù)手法是獨(dú)樹(shù)一幟的。構(gòu)圖不依賴(lài)

7、明暗、虛實(shí)，不追求遠(yuǎn)近與深度，不受透視與光影的約束，而是用線(xiàn)條刻畫(huà)，形象的組織結(jié)構(gòu)，用波狀分布表現(xiàn)人物的動(dòng)作姿態(tài)，用疏密穿插充實(shí)和豐富畫(huà)面，這些總匯到一起產(chǎn)生了統(tǒng)一的格調(diào)和節(jié)奏，形成畫(huà)家特有的藝術(shù)風(fēng)格。整個(gè)構(gòu)思可以說(shuō)是波提切利不拘陳法，詮釋寓意題材的范例。小結(jié)。引入課題。了解作品的作者并對(duì)作者有一定的了解。波提切利的非凡成就。作品創(chuàng)作背景來(lái)源于文藝復(fù)習(xí)，本畫(huà)有著深刻的寓意。理解畫(huà)面內(nèi)容。了解構(gòu)圖方法。強(qiáng)化落實(shí)回顧我們今天欣賞的春的過(guò)程，并思考一些問(wèn)題，彼此分享。你可以用以下詞句作為開(kāi)頭，寫(xiě)出兩三點(diǎn)收獲。我學(xué)到了我驚訝的是我開(kāi)始在想我再次發(fā)現(xiàn)我感到我想我將5分鐘作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)：文藝復(fù)興的作品中的人物主要的特點(diǎn)是什么？探究性作業(yè)：課后自己搜尋波提切利其他的繪畫(huà)作品進(jìn)行欣賞。預(yù)習(xí)性作業(yè)：對(duì)下一節(jié)課中的作品能做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。課后反思教師在教學(xué)中要注意如何引發(fā)學(xué)生的興趣，在瀏覽藝術(shù)作品時(shí)教師應(yīng)該起到導(dǎo)游的作用。我覺(jué)得美術(shù)課中的欣賞課教學(xué)，特別是繪畫(huà)名作的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較難的，很容易把課上成教師在前面講，學(xué)生沒(méi)有響應(yīng)。所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。