部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 3 一個(gè)接一個(gè)【教案】

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1、3 一個(gè)接一個(gè) ＞教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)字和 橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。 2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài)，感受童年生活的美好。 3. 感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。 A教學(xué)重難點(diǎn) 在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 院教學(xué)策略 1. 識(shí)字寫(xiě)字 (1) 識(shí)字。運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，如：①利用熟字加偏旁的方法識(shí)記；②用加一加的方法識(shí)記； ③用部件組合法識(shí)記；④口訣識(shí)字。 (2) 寫(xiě)字。①“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最

2、后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字；②“種”和 “樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆 要變成點(diǎn)；③“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意走之是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱 叫“橫折折撇”，書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是先內(nèi)后外，“L”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，平捺要 寫(xiě)舒展。 2. 朗讀指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)，首先要讀好長(zhǎng)句子，其次要讀好大人的話。朗讀時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸 爸媽媽催促自己時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。 3. 理解運(yùn)用 抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情。如，“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊” 一句啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活

3、 思考，假如是你會(huì)怎么想、怎么做?！安贿^(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”一句引導(dǎo)學(xué)生想 象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)，以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱無(wú)聊的事物也蘊(yùn)含著樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上讀 出詩(shī)句的趣味。最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話說(shuō) 清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。 ＞教學(xué)準(zhǔn)備 1. 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 A教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第1課時(shí) 1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“過(guò)、這、種、樣” 4個(gè)

4、字和橫折折撇1個(gè) 筆畫(huà)。 3. 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個(gè)接一個(gè)”的具體意思。 ＞教學(xué)過(guò)程 板塊一談話導(dǎo)入，引出課題 1. 談話導(dǎo)入，引起共鳴。 (1) 師：孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？ (2) 出示課件。 課件出示： 你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō)) 2. 結(jié)合視頻，引出課題。 (1) 播放“踩影子”游戲視頻。 (2) 引出課題：玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？(不是)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事“一個(gè) 接一個(gè)”。 3, 理解課題。 (1) 板書(shū)課題，齊讀課題。 (2) 認(rèn)讀“接”這個(gè)生

5、字。讓學(xué)生互相拉著手：同學(xué)們小手拉在一起，一個(gè)連著一個(gè)就是“一個(gè)接 一個(gè)”，所以“接”是提手旁。 【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)始是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，一進(jìn) 入課堂我就應(yīng)用文中插圖，并播放游戲視頻，直接導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 板塊二初讀課文，識(shí)記生字 1. 初讀課文，整體感知。 (1) 學(xué)生自由讀課文。要求：借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。 (2) 學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 (3) 用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2. 檢查生詞，認(rèn)識(shí)生字。 (1) 出示生字詞： 課件出示： 睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 卻

6、也 有趣 這么 (2) 指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”，翹舌音“各種各樣”的“種”和“這 么”的“這”。 (3) 指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (4) 開(kāi)火車讀。 3, 趣味識(shí)字。 (1) 用熟字加偏旁的方法識(shí)記“卻、種、樣、趣”。 ① 用熟字加偏旁的游戲識(shí)記生字。 課件出示： 去+ ( )二卻 中+ ( )二種 羊+ ( )二樣 取+ ( )二趣 ② 結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“廣'。 ③ “趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。 (2) 說(shuō)說(shuō)自己有什么好辦法識(shí)記其他字。 ① “伙、伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法識(shí)

7、記。 \ +火=伙,\ +半=伴。 ② “接”可用部件組合法識(shí)記字形，左邊“才”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。 ③ 生字巧記。 “過(guò)”：走寸了，就“過(guò)”?！斑@”：斯斯文文走到這。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方法識(shí)記生字，既能加深學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記，又能為以后的閱讀和寫(xiě)作打 下良好的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。 板塊三再讀課文，書(shū)寫(xiě)生字 1. 再讀課文，梳理內(nèi)容。 (1) 帶著生字詞再讀課文。要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 (2) 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。 2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶生字。 (1)教師指導(dǎo)記憶。 ① “過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“L”是三筆寫(xiě)成的，第二筆

8、的筆畫(huà)名稱是 “橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“L”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要寫(xiě)短小一點(diǎn)，平捺 要寫(xiě)得舒展。觀察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微寫(xiě)到豎中線左面一點(diǎn)，離走之的距離適中、 均勻。 ② “種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作為 部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。 (2) 教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。 (3) 教師巡視指導(dǎo)。 (4) 學(xué)生評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，我非常注重筆順的要點(diǎn)，力求讓學(xué)生在一筆一畫(huà)中體會(huì)到中國(guó) 漢字的魅力。 第2課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1. 讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”，會(huì)寫(xiě)“各、伙、伴” 3個(gè)字。

9、 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化和積極、樂(lè)觀的心態(tài)，從而感受“我”的天真可愛(ài)和童年 生活的美好。 A教學(xué)過(guò)程 板塊一分節(jié)學(xué)習(xí)，理解體會(huì) 1. 朗讀理解。 (1)指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”做了哪些事? (2)匯報(bào)交流：踩影子、做夢(mèng)、 跳房子、上課。 2 .識(shí)記多音字。 課件出示: r zhong （種子） r jue （覺(jué)得） L zhong （種地） L jiao （睡覺(jué)） 3. 再讀并填空。 男女生賽讀課文，出示填空: 課件出示: 月夜，正玩著 就聽(tīng)大人叫著：“ ，

10、，  正做著 ,又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：" !" 正齊口小伙伴們玩著 ,寸集場(chǎng)上去p O 4. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 (1) 指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間，小朋友在玩什么。 (教師小結(jié)：在一個(gè)有月亮的夜晚，小朋友玩著踩影子的游戲) (2) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩踩影子游戲時(shí)的心情。(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流)示例：非常開(kāi)心。 (3) 教師過(guò)渡：如果這個(gè)時(shí)候大人喊你睡覺(jué)，你的心情會(huì)怎樣呢？ ① 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受。 ② 教師小結(jié)：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣。 課件出示： 唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 ③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)讀好“唉”“好想” “再”

11、這幾個(gè)字詞，整句話要讀出失望、掃興 的心情。 ④ 學(xué)習(xí)“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再來(lái)”。與“在”區(qū)分開(kāi)來(lái)：“在”是指正 在。 ⑤ 分別用“再”和“在”說(shuō)一句話。 (4) 體會(huì)感情的變化。 ① 教師過(guò)渡：不過(guò)，文中的小朋友可是個(gè)開(kāi)心果，接下來(lái)的事情同樣會(huì)讓她感到開(kāi)心。請(qǐng)同學(xué)們讀 一讀第1小節(jié)的第三句話。 課件出示： 不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！ ② 指名交流從這句話中讀懂了什么。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書(shū)體會(huì)，如：晚上睡覺(jué) 可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢(mèng)，要做一個(gè)聽(tīng)話的孩子。 ③ 用加一加的方法學(xué)習(xí)“做”。 ④ 理解“不過(guò)”：

12、“不過(guò)”表示事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折。 ⑤ 理解“各種各樣”：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂(lè)，種類特別多，這就是 “各種各樣”。 ⑥ 用“各種各樣”說(shuō)一句話。 ⑦ 教師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡覺(jué)也有許多樂(lè)趣呢！ (5) 指名完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小朋友心情的變化。 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀完課文談自己的感受，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地理解文中小朋友的心情，引發(fā) 共鳴，為幫助學(xué)生讀好句子做好鋪墊；學(xué)習(xí)“再、做”等字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“各種各樣”等詞，將 識(shí)字學(xué)詞與閱讀相結(jié)合，使教學(xué)更高效。 板塊二鏈接生活，拓展延伸 1. 學(xué)以致用。 (

13、1) 自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：“我”的心情的變化與第1小節(jié)中的一樣嗎？心情不好是因?yàn)? 什么？心情好又是因?yàn)槭裁矗? (2) 練習(xí)朗讀第2、3小節(jié)，體會(huì)心情。 (3) 齊讀最后一小節(jié)，你有這樣的好奇嗎？同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)：你有沒(méi)有相似的經(jīng)歷？ (4) 指名說(shuō)一說(shuō)。 2. 總結(jié)提高。 (1) 你從文中小朋友的身上學(xué)到了什么？ (2) 小結(jié)：在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題，保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。 3. 內(nèi)容梳理。 課件出示： 踩什么，踩影子； 做什么，做好夢(mèng)； 跳什么，跳房子； 聽(tīng)什么，聽(tīng)故事； 我和伙伴真快樂(lè)！ 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)言反復(fù)的語(yǔ)段，可

14、以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 板塊三 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1. 觀察比較，學(xué)習(xí)生字。 (1) 觀察“伙、伴” 2個(gè)字的共同點(diǎn)。 學(xué)生自主交流識(shí)記方法，教師強(qiáng)調(diào)：“伙、伴” 2個(gè)字都是單人旁，表示的意思與人有關(guān)。 (2) 學(xué)習(xí)寫(xiě)“各”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大，上部的橫撇和捺畫(huà)要寫(xiě)舒展，蓋住下部的 “口”。回憶“冬”的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。 2. 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)練習(xí)。 (1) 教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生自主練習(xí)。 (2) 教師巡視指導(dǎo)，了解書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3. 課堂小結(jié)。 同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋 友一樣保持一顆快樂(lè)的童心，我們就會(huì)收獲快樂(lè)的生活。 【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正 確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。"課堂上，我不僅范寫(xiě)，而 且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生先關(guān)注字的整體布局，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。這樣指導(dǎo)，長(zhǎng) 此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)字的秘訣。 A板書(shū)設(shè)計(jì) —個(gè)接一個(gè) 不情愿 ▲、、 7| 2 不想回家睡覺(jué) 可以做各種各樣的夢(mèng) ,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角 不想起床上學(xué) 能見(jiàn)到小伙伴 1度看問(wèn)題 、不想中斷游戲 能聽(tīng)老師講故事