江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學七年級語文上冊 第五單元 21 化石吟課件（1）（新版）新人教版

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1、 科學家們通過研究這些化石，從科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。的生物世界?；鲝堜h張鋒你能解題嗎？你能解題嗎？ “吟”是古典詩歌的一種名稱，在這里是“贊頌”、“贊美”的意思?！盎鳌本褪侵笇馁澝?。什么是科學詩？什么是科學詩？ 這是一首抒情詩，也是一首科學詩。所謂的科學詩就是把詩與科學結合起來，用優(yōu)美的詩語言和意象去描繪科學世界，去傳播科學知識，去表現(xiàn)科學精神，去啟迪科學思維的詩。給加橫線的字注音給加橫線的字注音 奇幻 骸 骨 潛 行 蔥蘢 裹 藏 猛犸 引頸 奇幻hun 骸hi骨 潛qin行 蔥蘢lng裹gu藏

2、猛犸m 引頸jng感知課文內容感知課文內容（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內容。本詩表達了）用簡潔的語言概括本詩的主要內容。本詩表達了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？（4）本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。）本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。 詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。 詩歌分為三層：第一層：（詩歌分為三層：第一層：（12節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層：（第二層：（36節(jié)）具體抒寫，無限遐思；節(jié)）具體抒寫，無限遐思；第三層：第三層：(7節(jié)節(jié))回應發(fā)問，照應開頭?；貞l(fā)問，照應開頭。 本詩寫科學

3、家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。（2）沉睡億年的石頭說了什么話？）沉睡億年的石頭說了什么話？ （3）作者為什么要贊美化石呢？）作者為什么要贊美化石呢？ 明確：明確：詩的詩的12節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚科學興趣和強像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚科學興趣和強烈的求知欲望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作烈的求知欲望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽

4、化石講述那奇幻的神話。最后一節(jié)，的神話。最后一節(jié)，“逝去萬載的世界又重現(xiàn)逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應照應“逝去逝去萬載的世界可會重現(xiàn)萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話沉睡億年的石頭說了話”照應照應“沉睡億年的石頭能否說話沉睡億年的石頭能否說話”，“你講的故事多么令人神往、你講的故事多么令人神往、驚訝！驚訝！”照應照應“請向我請向我講述那奇幻的神話講述那奇幻的神話”；第七節(jié)是；第七節(jié)是對第二節(jié)的回應。這樣整首詩開合自如，首尾圓合，顯得結對第二節(jié)的回應。這樣整首詩開合自如，首尾圓合，顯得結構嚴謹。構嚴謹。精讀出真知：（2 2）文中的）文中的“你你”都是指化石嗎？這都是指化石嗎？這首詩在創(chuàng)作

5、手法上有什么特色？首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 全詩共全詩共4個個“你你”字，其中三個都用稱呼字，其中三個都用稱呼化石，但第化石，但第6節(jié)中的節(jié)中的“你你”卻另有所指卻另有所指大自然。運用了擬人的手法，將化石當作可大自然。運用了擬人的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱以說話的人，并用第二人稱“你你”來稱呼，來稱呼，顯得自然親切。顯得自然親切。插上想像的翅膀“逝去萬載的世界逝去萬載的世界”是怎樣的世界？同學們是怎樣的世界？同學們心目中遠古的世界究竟是什么樣子的？假如心目中遠古的世界究竟是什么樣子的？假如你們通過時光機器，漫游到了那個世界，你們通過時光機器，漫游到了那個世界，你你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面? 能不能不能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來呢？能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來呢？下面大家分組交流，看哪一組想象得最合理，下面大家分組交流，看哪一組想象得最合理，最奇異，描繪得最動人。最奇異，描繪得最動人。 驗學提能驗學提能觀察恐龍圖片，發(fā)揮想象，以恐龍吟為題，寫一首小詩