高中地理 第4單元 第1節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 以長(zhǎng)江流域?yàn)槔n件 魯教版必修3

《高中地理 第4單元 第1節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 以長(zhǎng)江流域?yàn)槔n件 魯教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第4單元 第1節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 以長(zhǎng)江流域?yàn)槔n件 魯教版必修3（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

2、探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀1通過地形圖讓學(xué)生了解長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境的特點(diǎn)及其豐富的自然資源。2通過長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)分布圖，使學(xué)生了解長(zhǎng)江流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況及其上、中、下游地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)中心。3通過不同河段的自然條件和自然資源掌握各河段開發(fā)建設(shè)的重點(diǎn)。4根據(jù)各河段在開發(fā)中存在問題，使學(xué)生理解不同河段綜合治理的措施。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修

3、三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修

4、三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修

5、三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地

6、理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解長(zhǎng)江流域的了解長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征、自自然環(huán)境特征、自然資源的優(yōu)勢(shì)及其然資源的優(yōu)勢(shì)及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。2.掌握長(zhǎng)江流域不掌握長(zhǎng)江流域不同河段開發(fā)重點(diǎn)及同河段開發(fā)重點(diǎn)及綜合治理的措施。綜合治理的措施。不同河段的開發(fā)重不同河段的開發(fā)重點(diǎn)及綜合治理措施。點(diǎn)及綜合治理措施。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)

7、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源 盆地盆地 亞熱帶季風(fēng)亞熱帶季風(fēng) 自東南向西北自東南向西北 南北南北 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀礦產(chǎn)礦產(chǎn) 旅游旅游 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表

8、活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況 重慶重慶 金沙江金沙江 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域的開發(fā)與整治長(zhǎng)江流域的開發(fā)與整治 上游上游 航運(yùn)航運(yùn) 防洪防洪 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀自然災(zāi)害自然災(zāi)害 水土流失水土流失 生態(tài)環(huán)境生

9、態(tài)環(huán)境 防護(hù)林防護(hù)林 涵養(yǎng)林涵養(yǎng)林 育林育林 育草育草 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀平原平原 洪水洪水 春夏春夏 水土流失水土流失 圍湖造田圍湖造田 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水患水患 沿湖圍墾沿湖圍墾 防護(hù)林防護(hù)林 水利水利 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)

10、課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 地理地理 水體水體 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀環(huán)境污染環(huán)境污染 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 環(huán)境污染環(huán)境污染 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基

11、基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況長(zhǎng)江流域自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 【問題導(dǎo)思】1長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征主要表現(xiàn)在哪些方面？【提示】地形、氣候、水文等。2長(zhǎng)江流域豐富的自然資源主要有哪幾類？【提示】水資源、礦產(chǎn)資源、水能資源、森林資源和旅游資源。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)

12、學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3重慶、武漢、上海三個(gè)港口的主要位置特點(diǎn)如何？【提示】重慶、武漢分別位于長(zhǎng)江兩大支流嘉陵江、漢江與長(zhǎng)江干流的交匯處，都具有三個(gè)方向上的水運(yùn)優(yōu)勢(shì)。上海位于長(zhǎng)江干流的入?？谔?，成為貨物集散地，而且便于江海聯(lián)運(yùn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境地形地形地貌地貌主要地主要地形區(qū)形區(qū)干流自上游至下游依次經(jīng)過：青藏高原、干流自上游至

13、下游依次經(jīng)過：青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原中下游平原地貌地貌地貌類型復(fù)雜，高原、山地、丘陵、盆地貌類型復(fù)雜，高原、山地、丘陵、盆地、平原均有分布地、平原均有分布?xì)夂驓夂騺啛釒Ъ緛啛釒Ъ撅L(fēng)氣候風(fēng)氣候溫和濕潤(rùn)，年降水量自東南向西北遞減溫和濕潤(rùn)，年降水量自東南向西北遞減水文水文水量水量巨大，居我國(guó)首位巨大，居我國(guó)首位流域流域面積廣，干流橫貫東西，支流眾多，呈面積廣，干流橫貫東西，支流眾多，呈南北對(duì)稱南北對(duì)稱菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂

14、雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.長(zhǎng)江流域主要自然資源種類種類資源狀況資源狀況水資源水資源居全國(guó)首位，年入海徑流量約占我國(guó)河川徑流居全國(guó)首位，年入海徑流量約占我國(guó)河川徑流總量的總量的1/3礦產(chǎn)資源礦產(chǎn)資源礦種豐富礦種豐富已探明礦種已探明礦種110多種多種礦產(chǎn)儲(chǔ)礦產(chǎn)儲(chǔ)量大量大儲(chǔ)量占全國(guó)儲(chǔ)量占全國(guó)80%以上的有釩、鈦、以上的有釩、鈦、汞、磷、石棉等汞、磷、石棉等儲(chǔ)量占全國(guó)儲(chǔ)量占全國(guó)50%以上的有銅、鎢、以上的有銅、鎢、銻、鉍、錳等銻、鉍、錳等水能資源水能資源全流域水能蘊(yùn)藏量共約全流域水能蘊(yùn)藏量共約2.7億千瓦，可開發(fā)的為億千瓦，可開發(fā)的為1.97億千瓦，占全國(guó)可開

15、發(fā)水能資源總量的億千瓦，占全國(guó)可開發(fā)水能資源總量的40%森林資源和森林資源和旅游資源旅游資源中上游森林資源非常豐富，全流域旅游資源非中上游森林資源非常豐富，全流域旅游資源非常豐富常豐富菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3.長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)上游經(jīng)濟(jì)區(qū)上游經(jīng)濟(jì)區(qū)中游經(jīng)濟(jì)區(qū)中游經(jīng)濟(jì)區(qū)下游經(jīng)濟(jì)區(qū)下游經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)中心經(jīng)濟(jì)區(qū)中心重慶重慶武漢武漢上海上海主要港口主要港口重慶、宜賓、重慶、宜賓、涪陵、萬州涪陵、萬州武漢、荊州、岳武

16、漢、荊州、岳陽(yáng)、黃石、九江陽(yáng)、黃石、九江安慶、銅陵、蕪安慶、銅陵、蕪湖、馬鞍山、南湖、馬鞍山、南京、上海京、上海主要工主要工業(yè)部門業(yè)部門電力、機(jī)械電力、機(jī)械制造、鋼鐵、制造、鋼鐵、有色冶金、有色冶金、飛機(jī)制造等飛機(jī)制造等鋼鐵、紡織、造鋼鐵、紡織、造船、機(jī)械制造、船、機(jī)械制造、汽車制造、電子汽車制造、電子電器等電器等化工、紡織、鋼化工、紡織、鋼鐵、汽車制造、鐵、汽車制造、電子電器、精密電子電器、精密儀表等儀表等商品糧基地商品糧基地 四川盆地四川盆地漢江平原漢江平原(糧棉糧棉)、洞庭湖平原、鄱洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原陽(yáng)湖平原太湖平原、江淮太湖平原、江淮地區(qū)地區(qū)主要農(nóng)產(chǎn)品主要農(nóng)產(chǎn)品 水稻、小麥、棉花、

17、油菜、茶葉、蠶絲、淡水魚等水稻、小麥、棉花、油菜、茶葉、蠶絲、淡水魚等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)長(zhǎng)江流域豐富的自然資源為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了十分有利的條件，其中水能資源主要分布在_游地區(qū)，森林、礦產(chǎn)資源主要分布在_游地區(qū)，耕

18、地主要分布在_游地區(qū)。(3)我國(guó)的三大資源、能源的跨區(qū)域調(diào)配工程均與此區(qū)域有關(guān)，其中該地區(qū)是_工程的調(diào)出地，是_工程的目的地，并且在該區(qū)域內(nèi)的輸電工程構(gòu)成了我國(guó)西電東送的_通道。(4)中游地區(qū)形成了以_、_、建材為主的工業(yè)體系，而下游地區(qū)_、機(jī)電、化纖等工業(yè)在全國(guó)的地位突出。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(5)試分析“黃金水道”形成的區(qū)位條件。自然條件：_；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：_。【思路點(diǎn)撥】解答該題的思路如下：熟悉長(zhǎng)江流域地段及相

19、對(duì)位置，結(jié)合示意圖，注意長(zhǎng)江上、中、下游的差異，聯(lián)系實(shí)際，解決問題。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】長(zhǎng)江流域資源豐富，森林、礦產(chǎn)資源主要分布在中、上游地區(qū)，水能資源主要分布在落差大的上游地區(qū)。該地區(qū)為南水北調(diào)的水源地。三峽水電站的電能大量輸送至長(zhǎng)三角地區(qū)，構(gòu)成了我國(guó)西電東送工程的中部通道。為了有效緩解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的能源緊張及改善該地區(qū)的大氣污染狀況，使得長(zhǎng)江三角洲地區(qū)成為西氣東輸?shù)闹饕M(fèi)市場(chǎng)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)

20、業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)嘉陵江贛江烏江鄱陽(yáng)湖武漢重慶(2)上中、上中、下(3)南水北調(diào)西氣東輸中部(4)冶金機(jī)械輕紡(5)具有流量大、水位變化小、冬季不結(jié)冰的水文特征，以及江闊水深的河道特征沿途是我國(guó)人口密集、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，貨流量、人流量大菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活

21、動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域的開發(fā)與整治長(zhǎng)江流域的開發(fā)與整治 【問題導(dǎo)思】1長(zhǎng)江上游地區(qū)存在哪些生態(tài)環(huán)境問題？【提示】生態(tài)環(huán)境遭到破壞，珍稀動(dòng)物日益減少，草原荒漠化，水土流失嚴(yán)重，雪線上升，冰川后退。2太湖水體污染的來源有哪些？【提示】農(nóng)用化肥經(jīng)農(nóng)田排入湖中，使湖水中的氮磷等含量增加，造成湖泊富營(yíng)養(yǎng)化；城鎮(zhèn)與工業(yè)污水；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村造成污染，特別是食品工業(yè)、繅絲、印染、制革業(yè)的發(fā)展，使污染擴(kuò)散，生活污水大量增加。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)

22、解解讀讀3長(zhǎng)江下游地區(qū)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的途徑有哪些？【提示】促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，逐步淘汰或改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和以金融、信息、房地產(chǎn)、旅游業(yè)為主體的第三產(chǎn)業(yè)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1長(zhǎng)江流域發(fā)展的條件及開發(fā)重點(diǎn)流域自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況是流域開發(fā)的基礎(chǔ)，而流域上游、中游、下游的優(yōu)勢(shì)差異也很大程度上決定了該流域各河段開發(fā)重點(diǎn)及利用現(xiàn)狀的不同。以長(zhǎng)江流域?yàn)槔治鋈缦拢喊l(fā)展的有利條件發(fā)展的有利條件開發(fā)重點(diǎn)及現(xiàn)狀開發(fā)

23、重點(diǎn)及現(xiàn)狀上游上游河流流量大、落河流流量大、落差大，水能資源差大，水能資源豐富豐富水能資源的開發(fā)是發(fā)展水能資源的開發(fā)是發(fā)展的重點(diǎn)，是西電東送的的重點(diǎn)，是西電東送的重要組成部分重要組成部分菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀發(fā)展的有利條件發(fā)展的有利條件開發(fā)重點(diǎn)及現(xiàn)狀開發(fā)重點(diǎn)及現(xiàn)狀中中游游地地區(qū)區(qū)農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)平原面積廣大，地勢(shì)平坦、平原面積廣大，地勢(shì)平坦、土地肥沃土地肥沃氣候溫暖濕潤(rùn)氣候溫暖濕潤(rùn)河湖密布，水源充足河湖密布，水源充足人口稠密，

24、勞動(dòng)力豐富人口稠密，勞動(dòng)力豐富我國(guó)重要的商品我國(guó)重要的商品農(nóng)業(yè)和水產(chǎn)品生農(nóng)業(yè)和水產(chǎn)品生產(chǎn)基地產(chǎn)基地工工業(yè)業(yè)礦產(chǎn)資源豐富礦產(chǎn)資源豐富水源充足水源充足成為我國(guó)重要的成為我國(guó)重要的制造業(yè)基地制造業(yè)基地下下游游地地區(qū)區(qū)農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)地形平坦，土壤肥沃地形平坦，土壤肥沃氣候適宜、水熱條件好氣候適宜、水熱條件好人口稠密、勞動(dòng)力豐富、人口稠密、勞動(dòng)力豐富、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好魚米之鄉(xiāng)、絲綢魚米之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)之鄉(xiāng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平全國(guó)最發(fā)展水平全國(guó)最高高工工業(yè)業(yè)地理位置優(yōu)越地理位置優(yōu)越交通便利交通便利科技發(fā)達(dá)，具有人才優(yōu)勢(shì)科技發(fā)達(dá)，具有人才優(yōu)勢(shì)我國(guó)最大的綜合我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地性工業(yè)基地菜菜 單單課課

25、時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.長(zhǎng)江流域開發(fā)中存在的問題及整治措施長(zhǎng)江流域面積廣，自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件復(fù)雜多樣，由于不同區(qū)域開發(fā)背景不同應(yīng)依據(jù)因地制宜原則，針對(duì)各河段存在的問題采取不同的整治措施，具體分析如下：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課

26、前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答該題的關(guān)鍵是結(jié)

27、合圖中文字信息，分析共同措施；對(duì)于a河下游地區(qū)洪災(zāi)的自然原因可從圖甲中去分析。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，兩區(qū)域根據(jù)區(qū)域內(nèi)的資源、環(huán)境特點(diǎn)，確定了不同的開發(fā)措施，體現(xiàn)了因地制宜的措施。根據(jù)圖中文字信息，諸如“美化環(huán)境”“綠化工業(yè)區(qū)”“綜合發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁業(yè)”“引進(jìn)高新產(chǎn)業(yè)”等可知，兩地均重視保護(hù)環(huán)境和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。第(2)題，依據(jù)圖示信息及題目中的因果聯(lián)系即可回答?！敬鸢浮?1)因地制宜保護(hù)環(huán)境調(diào)整產(chǎn)業(yè)

28、結(jié)構(gòu)(發(fā)展第三產(chǎn)業(yè))(2)上游坡度大(上游以山地丘陵為主、支流多)年徑流量大(河流水量大)下游地勢(shì)低平(下游以平原為主、河口地區(qū)有河流交匯)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理

29、地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀解圖精要從圖中可以看出，長(zhǎng)江流域資源豐富。上游地區(qū)，河流穿過高山峽谷，落差大，水能資源豐富；流經(jīng)的橫斷山區(qū)森林資源豐富；西南地區(qū)鐵、鈦、銅、石棉、芒硝、天然氣等礦產(chǎn)資源豐富；同時(shí)，有長(zhǎng)江三峽、喀斯特地貌景觀、九寨溝、都江堰、峨眉山、青城山等著名旅游景區(qū)，旅游資源豐富。中游地區(qū)：河網(wǎng)稠密，湖泊密布，水資源豐富；汞、銻、鉛鋅、鎢等礦產(chǎn)資源豐富；旅游資源豐富。下游地區(qū)：除水資源和旅游資源豐富外，銅、鐵、螢石等礦產(chǎn)資源也很豐富。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自

30、自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀圖表應(yīng)用有關(guān)長(zhǎng)江流域自然資源的敘述，正確的是()A水能資源的80%集中在中游地區(qū)B森林資源非常豐富C煤、鐵等礦產(chǎn)資源豐富D銅、鎢、釩等礦產(chǎn)儲(chǔ)量占全國(guó)的80%以上【解析】長(zhǎng)江流域水能資源的80%集中在上游地區(qū)；煤、鐵資源并不豐富；銅、鎢的儲(chǔ)量占全國(guó)的50%以上，不足80%?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課

31、課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】1.長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)從上游到下游依次為青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地和長(zhǎng)江中下游平原。2上游地區(qū)：水能資源、森林資源豐富，長(zhǎng)江水能資源80%集中在上游地區(qū)，西南林區(qū)是我國(guó)兩大天然林區(qū)之一。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀中游地區(qū)：平原面積廣闊，土壤肥沃，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；礦產(chǎn)資源豐富，尤其是金屬礦產(chǎn)資源豐富，如湖北大冶的鐵礦、銅礦，江西大余的鎢礦，湖南水口山的鉛鋅礦和湖南

32、冷水江的銻礦等。下游地區(qū)：優(yōu)越的氣候、平坦的地形、肥沃的土壤、充足的水源。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P79活動(dòng)【點(diǎn)撥】本題要注意兩點(diǎn)：是要從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面來分析。是要分析對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利與不利條件?！敬鸢浮块L(zhǎng)江流域工農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件有利條件有利條件不利條件不利條件自自然然方方面面長(zhǎng)江中下游地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，長(zhǎng)江中下游地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，河網(wǎng)密布，水資源豐富河網(wǎng)密布，水資源豐富上游地區(qū)地表上游地區(qū)地表

33、崎嶇，工農(nóng)業(yè)崎嶇，工農(nóng)業(yè)發(fā)展受地形條發(fā)展受地形條件限制；季風(fēng)件限制；季風(fēng)氣候區(qū)洪澇災(zāi)氣候區(qū)洪澇災(zāi)害頻繁害頻繁大多屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫大多屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，熱量和水分充足多雨，熱量和水分充足礦產(chǎn)資源豐富，為工業(yè)的發(fā)展提供了礦產(chǎn)資源豐富，為工業(yè)的發(fā)展提供了豐富的原料豐富的原料菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀有利條件有利條件不利條件不利條件社會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)方面方面水能豐富，為發(fā)展工業(yè)水能豐富，為發(fā)展工業(yè)提供充足

34、的能源提供充足的能源城市問題突出，城市問題突出，環(huán)境問題嚴(yán)重環(huán)境問題嚴(yán)重長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值高，沿岸長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值高，沿岸港口眾多，水陸交通運(yùn)港口眾多，水陸交通運(yùn)輸便利輸便利人口稠密，勞動(dòng)力豐富，人口稠密，勞動(dòng)力豐富，農(nóng)業(yè)開發(fā)歷史悠久農(nóng)業(yè)開發(fā)歷史悠久經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，社會(huì)協(xié)作條件好高，社會(huì)協(xié)作條件好菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P81活動(dòng)【點(diǎn)撥】三峽工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響分為正面影響和負(fù)面影響兩部分。加強(qiáng)生態(tài)

35、環(huán)境保護(hù)，主要是要針對(duì)工程對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的不利影響來分析。正正面面影影響響有效減輕洪水對(duì)中下游地區(qū)生態(tài)與環(huán)有效減輕洪水對(duì)中下游地區(qū)生態(tài)與環(huán)境的破壞，改善中下游平原、湖區(qū)人們境的破壞，改善中下游平原、湖區(qū)人們的生存環(huán)境；的生存環(huán)境；有利于中下游血吸蟲病有利于中下游血吸蟲病的防治；的防治；減輕洞庭湖的萎縮和泥沙淤減輕洞庭湖的萎縮和泥沙淤積；積；增加中下游枯水期流量，改善枯增加中下游枯水期流量，改善枯水期水質(zhì)；水期水質(zhì)；調(diào)節(jié)局地氣候；調(diào)節(jié)局地氣候；減輕環(huán)減輕環(huán)境污染及酸雨危害等境污染及酸雨危害等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教

36、教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀負(fù)負(fù)面面影影響響水庫(kù)蓄水淹沒土地、耕地和部分文物古跡；水庫(kù)蓄水淹沒土地、耕地和部分文物古跡；移民開發(fā)及城市遷建可能造成新的水土流移民開發(fā)及城市遷建可能造成新的水土流失和污染問題；失和污染問題；水庫(kù)可能誘發(fā)地震，使庫(kù)水庫(kù)可能誘發(fā)地震，使庫(kù)岸發(fā)生滑坡的可能性增加；岸發(fā)生滑坡的可能性增加；庫(kù)區(qū)和庫(kù)尾庫(kù)區(qū)和庫(kù)尾(遠(yuǎn)遠(yuǎn)離大壩的水庫(kù)末端離大壩的水庫(kù)末端)泥沙淤積加重；泥沙淤積加重；三峽地三峽地區(qū)的自然景觀受到一定影響；區(qū)的自然景觀受到一定影響；對(duì)水生生物對(duì)水生生物和珍稀物種的生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定影響；和珍稀物種的生

37、存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定影響；(7)水庫(kù)蓄水可能引起蚊蟲孳生，給人類健康帶水庫(kù)蓄水可能引起蚊蟲孳生，給人類健康帶來影響等來影響等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.三峽工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的不利影響主要在庫(kù)區(qū)，針對(duì)不同的影響采取不同的對(duì)策(見下圖)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解

38、讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2有關(guān)長(zhǎng)江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的敘述，正確的是()大多數(shù)地區(qū)處于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期水資源季節(jié)分配均勻四川盆地為紫色土，長(zhǎng)江中下游平原為水稻土，江南丘陵為紅壤平原地區(qū)土地資源質(zhì)量好，但后備資源不

39、足，有些山區(qū)水土流失嚴(yán)重ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3有關(guān)長(zhǎng)江流域發(fā)展工業(yè)有利條件的敘述，錯(cuò)誤的是()A上海發(fā)展工業(yè)的有利條件是交通發(fā)達(dá)，科技力量強(qiáng)，消費(fèi)市場(chǎng)廣大B武漢發(fā)展鋼鐵工業(yè)的有利條件是水陸運(yùn)輸方便，接近原料產(chǎn)地和產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)C長(zhǎng)江上游發(fā)展工業(yè)的有利條件是水電豐富，接近全國(guó)商品棉基地D攀枝花發(fā)展鋼鐵工業(yè)的有利條件是接近原料、燃料產(chǎn)地和水電基地菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修

40、三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第1題，長(zhǎng)江上游自西向東依次接納了雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江。第2題，長(zhǎng)江流域降水季節(jié)分配不均，水資源季節(jié)分配不均。第3題，長(zhǎng)江上游距全國(guó)商品棉基地較遠(yuǎn)。【答案】1.A2.C3.C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課

41、課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀5甲、乙兩個(gè)區(qū)域，國(guó)土整治的重點(diǎn)任務(wù)分別是()A發(fā)展交通運(yùn)輸、發(fā)展立體農(nóng)業(yè)B發(fā)展交通運(yùn)輸、治理中低產(chǎn)田C防治荒漠化、發(fā)展立體農(nóng)業(yè)D防治荒漠化、治理中低產(chǎn)田菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第4題，發(fā)電量與徑流量和落差成正比，a水電站位于c水電站上游，因此其徑流量?。黄浒l(fā)電量大于c，故落差大，第5題，甲位于橫

42、斷山區(qū)，交通不便，因此國(guó)土整治的重點(diǎn)是發(fā)展交通運(yùn)輸；乙位于低山丘陵地區(qū)，國(guó)土整治的重點(diǎn)是發(fā)展立體農(nóng)業(yè)。【答案】4.D5.A菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)一般年份，每年_月份鋒面雨帶移至長(zhǎng)江中下游地區(qū)，出現(xiàn)_天氣。該天氣過后，

43、該地區(qū)出現(xiàn)_天氣。(2)1998年長(zhǎng)江洪水并沒達(dá)到歷史上最大流量，卻創(chuàng)下多項(xiàng)洪澇災(zāi)害的世界記錄。結(jié)合圖中所給的資料，試從人為破壞長(zhǎng)江流域生態(tài)方面找出原因。(3)為全面改善長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境，我國(guó)政府正在營(yíng)造_防護(hù)林體系。這一工程的實(shí)施體現(xiàn)了_的戰(zhàn)略。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(4)圖中數(shù)字代表的城市分別為_和_；兩城市間有世界最大的水電站_，關(guān)于它的敘述正確的有(雙選)()A位于長(zhǎng)江中游B建設(shè)的首要目標(biāo)是防洪C可徹底解決華

44、中、華東地區(qū)的能源短缺問題D建成后從根本上改善長(zhǎng)江的航運(yùn)條件E建成后成為南水北調(diào)中線調(diào)水的新水源地菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(5)長(zhǎng)江中游地區(qū)最大的威脅是_，形成此災(zāi)害的自然原因?yàn)開。(6)長(zhǎng)江下游地區(qū)突出的環(huán)境問題是_與_質(zhì)量普遍下降，以_為代表的水污染相當(dāng)嚴(yán)重?！窘馕觥勘绢}以長(zhǎng)江流域的水土流失、湖泊萎縮、草地退化等生態(tài)問題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查了長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的原因及治理措施，并且考查了三峽水電站的有關(guān)問題，以及下游

45、地區(qū)的環(huán)境問題。該地區(qū)降水集中，人類對(duì)植被的破壞十分嚴(yán)重，又由于人類圍湖造田、泥沙淤積、湖泊大大萎縮，對(duì)洪水的調(diào)節(jié)功能下降，使得該地區(qū)深受洪災(zāi)的危害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)6梅雨伏旱(2)上游原因?yàn)E伐森林、濫墾濫牧造成地面植被破壞，水土流失加劇，使流域內(nèi)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯的能力下降，同時(shí)，由于河流泥沙淤積抬高河床，使河道泄洪能力下降中游原因：圍湖造田，泥沙淤積造成湖泊萎縮，調(diào)洪蓄洪的功能減弱下游原因：占用沿岸河道種田建廠，使排洪、泄洪能力降低。(3)長(zhǎng)江中上游可持續(xù)發(fā)展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(4)武漢重慶三峽水電站BE(5)洪災(zāi)中游地區(qū)地勢(shì)低平、排水不暢；降水強(qiáng)度大且集中(6)大氣水體太湖