高中地理 第3單元 第2節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以德國(guó)魯爾區(qū)為例課件 魯教版必修3

《高中地理 第3單元 第2節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以德國(guó)魯爾區(qū)為例課件 魯教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第3單元 第2節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以德國(guó)魯爾區(qū)為例課件 魯教版必修3（71頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀1通過魯爾區(qū)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)資料分析資源型工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)與不足。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)資料分析資源開發(fā)利用不同階段存在的問題。3通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能針對(duì)發(fā)展中存在的問

2、題提出可持續(xù)發(fā)展的措施。4讓學(xué)生掌握分析“資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系”的基本思路。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方

3、案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方

4、案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方

5、案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方

6、案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分

7、分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)了解魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位條件。位條件。2.分析魯爾區(qū)發(fā)展過程中存分析魯爾區(qū)發(fā)展過程中存在的問題及產(chǎn)生的原因。在的問題及產(chǎn)生的原因。3.掌握魯爾區(qū)為了實(shí)現(xiàn)可持掌握魯爾區(qū)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所采取的措施。續(xù)發(fā)展所采取的措施。1.魯爾區(qū)發(fā)展中遇到魯爾區(qū)發(fā)展中遇到的問題及對(duì)策。的問題及對(duì)策。2.資源開發(fā)與可持續(xù)資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。發(fā)展的關(guān)系。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分

8、分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)發(fā)展的背景魯爾區(qū)發(fā)展的背景 十字路口十字路口 鐵路鐵路 公路公路 煤炭煤炭 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀電力電力 能源能源 重型機(jī)械制造重型機(jī)械制造 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探

9、探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)發(fā)展過程中遇到的問題魯爾區(qū)發(fā)展過程中遇到的問題 能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu) 人工成本過高人工成本過高 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀煤炭煤炭 重化工業(yè)重化工業(yè) 生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)

10、作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略 多元化多元化 投資環(huán)境投資環(huán)境 旅游業(yè)旅游業(yè) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案

11、案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀綠色空間綠色空間 大氣污染大氣污染 美化環(huán)境美化環(huán)境 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì) 【問題導(dǎo)思】1如何描述魯爾區(qū)的

12、地理位置？【提示】地處歐洲的十字路口，位于德國(guó)西北部，萊茵河下游支流魯爾河與利珀河之間。2魯爾區(qū)最主要資源優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在哪方面？【提示】豐富的煤炭資源。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3魯爾區(qū)的主要工業(yè)部門與資源的聯(lián)系是怎樣的？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀因素因素

13、特點(diǎn)特點(diǎn)對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響位置位置德國(guó)西北部，萊茵德國(guó)西北部，萊茵河下游支流魯爾河河下游支流魯爾河與利珀河之間與利珀河之間地處歐洲的十字路口，地處歐洲的十字路口，自古就是東、西歐往來自古就是東、西歐往來的必經(jīng)之地，也是北歐的必經(jīng)之地，也是北歐通向中歐、南歐的捷徑通向中歐、南歐的捷徑交通交通萊茵河縱貫?zāi)媳?；萊茵河縱貫?zāi)媳保昏F路、公路密布鐵路、公路密布水陸交通發(fā)達(dá)，便于區(qū)水陸交通發(fā)達(dá)，便于區(qū)內(nèi)和區(qū)外聯(lián)系內(nèi)和區(qū)外聯(lián)系資資源源煤煤炭炭埋藏淺，儲(chǔ)量大，埋藏淺，儲(chǔ)量大，品種多，煤質(zhì)好品種多，煤質(zhì)好豐富的煤炭資源是魯爾豐富的煤炭資源是魯爾區(qū)煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)區(qū)煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和電力工業(yè)發(fā)展的

14、基礎(chǔ)和電力工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)鐵鐵礦礦本區(qū)貧乏，但離法本區(qū)貧乏，但離法國(guó)洛林鐵礦較近國(guó)洛林鐵礦較近菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀因素因素特點(diǎn)特點(diǎn)對(duì)工業(yè)發(fā)展的影對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響響資源資源 水源水源萊茵河、魯爾河、萊茵河、魯爾河、利珀河水量充沛，利珀河水量充沛，提供了豐富的水源提供了豐富的水源充沛的水源與煤充沛的水源與煤炭資源結(jié)合，促炭資源結(jié)合，促進(jìn)了魯爾區(qū)化學(xué)進(jìn)了魯爾區(qū)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展工業(yè)的發(fā)展市場(chǎng)市場(chǎng)德國(guó)以及西歐發(fā)達(dá)德國(guó)以及西歐發(fā)達(dá)的

15、工業(yè)，為魯爾區(qū)的工業(yè)，為魯爾區(qū)工業(yè)生產(chǎn)提供了廣工業(yè)生產(chǎn)提供了廣闊的市場(chǎng)闊的市場(chǎng)促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)品的促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)的發(fā)銷售和工業(yè)的發(fā)展展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)兩地發(fā)展鋼鐵工業(yè)相同的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是()接近煤炭產(chǎn)地鐵礦石豐

16、富水陸交通便利市場(chǎng)廣闊ABCD(2)我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)與德國(guó)魯爾區(qū)相比，在資源方面處于劣勢(shì)的是()A鐵礦石B土地資源C水資源D勞動(dòng)力菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答本題組的關(guān)鍵是理解魯爾區(qū)與遼中南工業(yè)區(qū)的各自優(yōu)勢(shì)區(qū)位，魯爾區(qū)有豐富的煤炭資源和水資源，鐵路、內(nèi)河運(yùn)輸便利；遼中南工業(yè)區(qū)有豐富的煤炭、鐵礦石、石油資源、鐵路、海運(yùn)便利。【解析】?jī)晒I(yè)區(qū)都有便利的交通條件、豐富的煤炭、市場(chǎng)也較廣闊；但遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)相比

17、，水資源較缺乏。【答案】(1)A(2)C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)發(fā)展過程中遇到的問題魯爾區(qū)發(fā)展過程中遇到的問題 【問題導(dǎo)思】1魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？【提示】魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以重化工業(yè)為主，煤炭、鋼鐵工業(yè)是其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一。2傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落的表現(xiàn)是什么？【提示】從業(yè)人員減少，鋼鐵工業(yè)向外轉(zhuǎn)移，產(chǎn)量下降。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分

18、分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)能源結(jié)構(gòu)以煤炭為主，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以重化工業(yè)為主，這類產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，占地面積廣，致使土地資源緊張，土地價(jià)格上漲。另外這類產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中，也往往產(chǎn)生大量廢氣、廢水、廢渣，若管理不當(dāng)，很容易出現(xiàn)環(huán)境問題，致使環(huán)境質(zhì)量下降。較高的土地價(jià)格和污染嚴(yán)重的環(huán)境，不利于新技術(shù)工業(yè)的發(fā)展，阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體分析如下：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表

19、活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表

20、活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀ABCD【思路點(diǎn)撥】解答該題的關(guān)鍵是理解魯爾區(qū)主要工業(yè)部門是煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以重化工業(yè)為主，然后根據(jù)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化、新技術(shù)的發(fā)展分析對(duì)煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)的影響。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】魯爾區(qū)衰落的主要原因有：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一；煤炭工業(yè)的衰落；煤炭能源地位下降導(dǎo)致煤炭的市場(chǎng)需求量減少，新技術(shù)煉鋼使耗煤量減少；鋼鐵工業(yè)的衰落表現(xiàn)為世界性鋼鐵過剩；世界鋼鐵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，鋼材消耗量減少，替代品

21、出現(xiàn)；新技術(shù)革命的沖擊傳統(tǒng)工業(yè)衰落的根本原因?！敬鸢浮緼菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【問題導(dǎo)思】1針對(duì)魯爾區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落，采取的主要措施是什么？【提示】改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力扶持新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化。2針對(duì)魯爾區(qū)環(huán)境惡化，采取的主要措施是什么？【提示】治理環(huán)境污染，加強(qiáng)環(huán)境管理，營(yíng)造綠色空間。魯爾區(qū)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取的措施魯爾區(qū)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取的措施 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)

22、LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3魯爾區(qū)把部分鋼鐵工業(yè)遷往鹿特丹港口附近，目的是什么？【提示】利用鹿特丹廉價(jià)的水運(yùn)進(jìn)口鐵礦石、降低生產(chǎn)成本，同時(shí)也有利于保護(hù)魯爾區(qū)的環(huán)境。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀魯爾區(qū)實(shí)施的各項(xiàng)整治措施是針對(duì)魯爾區(qū)發(fā)展中存在的各種問題提出來的，目的是解決當(dāng)?shù)卮嬖诘膶?shí)際問題，促進(jìn)魯爾區(qū)的可持

23、續(xù)發(fā)展。歸納如下圖所示：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(3)在制定區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃時(shí)，應(yīng)注意原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新建新興產(chǎn)業(yè)之間的結(jié)合與協(xié)調(diào)。把區(qū)域技術(shù)進(jìn)步、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建立在原有產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域未來發(fā)展的客觀要求之上，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，

24、以求得區(qū)域持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。(4)加大教育的投資力度，注重對(duì)“下崗”職工的“轉(zhuǎn)業(yè)”培訓(xùn)和在職職工的進(jìn)修，以適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職工教育水平的新要求。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)魯爾工業(yè)區(qū)是在當(dāng)?shù)刎S富的_資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。(

25、2)2010年的地圖與1950年的地圖相比，魯爾區(qū)有了哪些明顯的變化？(3)20世紀(jì)60年代，該工業(yè)區(qū)開始實(shí)施綜合整治的全面規(guī)劃，主要采取了哪些方面的措施？(4)我國(guó)京津唐(唐山)、滬寧杭、遼中南和珠江三角洲四大工業(yè)基地中，最適合借鑒魯爾區(qū)綜合整治經(jīng)驗(yàn)的是_。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答該題的關(guān)鍵有：認(rèn)真分析圖可知19502010年魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的變化；掌握魯爾區(qū)為可持續(xù)發(fā)展采取的措施；發(fā)展境況越相似越有借鑒

26、性。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】從圖例可以看出魯爾工業(yè)區(qū)是在當(dāng)?shù)刎S富的煤炭資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。結(jié)合圖例對(duì)比兩圖可以看出，2010年該地煤炭開采減少，高速公路線增加，大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)增加。魯爾工業(yè)區(qū)實(shí)施綜合整治的具體措施有：調(diào)整工業(yè)布局；改造傳統(tǒng)工業(yè)，發(fā)展新興工業(yè)；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化；發(fā)展科技，繁榮經(jīng)濟(jì)；拓展交通，完善交通運(yùn)輸網(wǎng)；治理環(huán)境污染，保護(hù)和改善環(huán)境。我國(guó)的遼中南重工業(yè)基地發(fā)展條件與魯爾區(qū)相似，最

27、適合借鑒其綜合整治經(jīng)驗(yàn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】 (1)煤炭(2)煤炭開采減少；高速公路線增加；大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)增加。(3)調(diào)整工業(yè)布局；改造傳統(tǒng)工業(yè)，發(fā)展新興工業(yè)；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化；發(fā)展科技，繁榮經(jīng)濟(jì)；拓展交通，完善交通運(yùn)輸網(wǎng)；治理環(huán)境污染，保護(hù)和改善環(huán)境。(4)遼中南重工業(yè)基地菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案

28、設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀解圖精要通過讀圖需要注意：1魯爾區(qū)的位置：萊茵河下游支流魯爾河與利珀河之間。2魯爾區(qū)擁有豐富的煤炭資源。3交通便利，有發(fā)達(dá)的水陸交通網(wǎng)。4主要工業(yè)部門：鋼鐵、煤炭、機(jī)械、化工、電力、有色冶金等工業(yè)。5主要工業(yè)城市：杜伊斯堡、埃森、多特蒙德等。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

29、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀圖表應(yīng)用據(jù)圖分析：1圖中工業(yè)是什么指向型的？【提示】魯爾區(qū)的工業(yè)部門主要有鋼鐵、機(jī)械制造、化學(xué)等工業(yè)。這些工業(yè)是在豐富的煤炭資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，屬于原料指向型工業(yè)。2魯爾區(qū)的城市發(fā)展與礦產(chǎn)資源有何關(guān)系？【提示】魯爾區(qū)的城市大多是在煤礦基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，最初多為礦業(yè)城市。3魯爾區(qū)的城市分布有何特點(diǎn)？【提示】沿鐵路線和運(yùn)河分布。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)

30、標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【點(diǎn)撥】東北三省是我國(guó)重工業(yè)的集中區(qū)，其發(fā)展和當(dāng)前面臨的問題與魯爾區(qū)特別相似，因此可以把魯爾區(qū)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所采取的措施作為借鑒?！敬鸢浮?.(1)豐富的森林資源，東北三省是我國(guó)最大的天然林區(qū)。(2)豐富的煤、鐵、石油資源，主要有大慶、遼河等油田，鞍山、本溪鐵礦以及雞西、鶴崗、阜新、撫順等煤礦。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2(1)主要原因：自然資源的銳減與短缺；東北地區(qū)以資

31、源型工業(yè)為主，而支撐工業(yè)發(fā)展的資源卻日益枯竭，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的約束條件日益增加；資金匱乏、科學(xué)技術(shù)相對(duì)落后。(2)主要措施：近年來，作為遼中南工業(yè)基地中心的大連，建起了著名的軟件基地；振興東北，可以把信息技術(shù)的推廣應(yīng)用作為突破口，利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化道路。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)

32、當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1魯爾區(qū)被稱為“德國(guó)工業(yè)的心臟”，得益于()煤炭資源儲(chǔ)量豐富海岸線曲折，多優(yōu)良港口便利的水陸運(yùn)輸雄厚的科技力量離鐵礦區(qū)較近ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀

33、讀220世紀(jì)60年代以后，該區(qū)經(jīng)濟(jì)趨于衰落，有關(guān)其原因的敘述，不正確的是()A能源消費(fèi)從“煤炭時(shí)代”進(jìn)入了“石油時(shí)代”，世界對(duì)煤炭的需求量明顯下降B煤炭開挖深度的增加和勞動(dòng)力成本的上升，使得魯爾區(qū)所產(chǎn)煤的價(jià)格缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力C鋼鐵出現(xiàn)了世界性的供過于求的狀況，魯爾區(qū)的鋼鐵工業(yè)受到各國(guó)鋼鐵產(chǎn)品低價(jià)格的沖擊D魯爾區(qū)鐵礦資源主要來自法國(guó)西南部，運(yùn)輸成本不斷提高菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3為改變生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化，魯爾區(qū)采

34、取的措施是()A改造煤炭、化學(xué)工業(yè)，節(jié)省能源的消耗B縮減煤炭、鋼鐵兩大工業(yè)部門廠礦企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模C搬遷原有的傳統(tǒng)工業(yè)，興建高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)D新建或遷入電子、汽車、石油化工等新興工業(yè)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第1題，魯爾區(qū)地理位置優(yōu)越，處在歐洲十字路口，水陸交通便利，煤炭資源極為豐富，這一切都為魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展提供了有利條件。魯爾區(qū)不臨海。第2題，煤炭工業(yè)衰落是世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化這一外因和當(dāng)?shù)孛禾块_采難度加大、成本

35、上升的內(nèi)因共同作用的結(jié)果。鋼鐵工業(yè)衰落是因?yàn)槭澜缧凿撹F過剩。魯爾區(qū)沒有鐵礦資源，其鐵礦先來自法國(guó)東北部，后來從瑞典、巴西、俄羅斯等國(guó)進(jìn)口。第3題，為改變生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一，魯爾區(qū)新建或遷入了電子、汽車等新興工業(yè)?！敬鸢浮?.B2.D3.D菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀山西省是我國(guó)能源大省，完成45題。4山西能源資源豐富，但經(jīng)濟(jì)在全國(guó)中的地位并不領(lǐng)先，其中原因有()A能源開發(fā)規(guī)模不大B我國(guó)能源需求量不大，能源豐富難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)C石油取代

36、煤成為我國(guó)主要能源，煤炭開采加工不足D結(jié)構(gòu)單一，生產(chǎn)鏈簡(jiǎn)短，能源的綜合利用程度和附加價(jià)值不高菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀5山西正在建設(shè)我國(guó)最大的煉鋁廠，其考慮的主導(dǎo)因素是()A山西鋁土儲(chǔ)量豐富B山西能源資源豐富，價(jià)格低廉C山西冶金工業(yè)技術(shù)水平高D山西勞動(dòng)力資源豐富菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互

37、動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第4題，山西在豐富煤炭資源的基礎(chǔ)上發(fā)展重工業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，生產(chǎn)鏈簡(jiǎn)短，能源的綜合利用程度低，科技投入少，產(chǎn)品附加值不高。第5題，煉鋁廠屬于動(dòng)力指向型工業(yè)，一般要靠近動(dòng)力充足的地方，而山西煤炭資源豐富，動(dòng)力條件優(yōu)越。【答案】4.D5.B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀6閱讀下列材料，完成下列各題。德國(guó)魯爾區(qū)形成于19世紀(jì)中葉，它曾經(jīng)是世界上最著名的工業(yè)區(qū)之一，被譽(yù)為“德國(guó)工業(yè)的心臟”。

38、20世紀(jì)50年代后期，魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)開始衰落，經(jīng)過幾十年的努力，魯爾區(qū)的整治已經(jīng)取得令人矚目的成就。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析

39、教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)據(jù)材料分析，20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)末，魯爾區(qū)的工業(yè)門類和數(shù)量發(fā)生了哪些變化？(2)根據(jù)材料二分析，20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)末，魯爾區(qū)鋼鐵工業(yè)布局發(fā)生了怎樣的變化？試簡(jiǎn)述其原因。(3)根據(jù)材料一、材料二、材料三分析說明魯爾區(qū)在整治方面所采取的措施。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)

40、學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，對(duì)比材料一兩幅圖可以看出煤炭、鋼鐵企業(yè)數(shù)量減少，對(duì)比材料二兩幅圖可以看出，20世紀(jì)末建立了汽車、電子等工業(yè)部門。第(2)題，對(duì)比材料二兩幅圖可以看出鋼鐵工業(yè)向西部萊茵河沿岸集中，因?yàn)轸敔枀^(qū)發(fā)展鋼鐵工業(yè)所需鐵礦石要從國(guó)外進(jìn)口。第(3)題，由三則材料可以看出，魯爾區(qū)整治措施主要從壓縮傳統(tǒng)企業(yè)，積極引進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化方面入手。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)煤炭、鋼鐵兩大工業(yè)部門企業(yè)數(shù)量減少；建立了化工、汽車、電子機(jī)械制造等大型企業(yè)。(2)向西部萊茵河沿岸港口附近集中。便于進(jìn)口鐵礦石，降低運(yùn)費(fèi)，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益。(3)對(duì)煤炭和鋼鐵等傳統(tǒng)工業(yè)進(jìn)行企業(yè)合并和技術(shù)改造；積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)；重視發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。