高考數(shù)學(xué) 第九章 第二節(jié) 框圖課件 文 北師大版

《高考數(shù)學(xué) 第九章 第二節(jié) 框圖課件 文 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué) 第九章 第二節(jié) 框圖課件 文 北師大版（53頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 框 圖工藝流程圖與結(jié)構(gòu)圖工藝流程圖與結(jié)構(gòu)圖（1 1）畫工藝流程圖的步驟）畫工藝流程圖的步驟第一步：確定第一步：確定_._.第二步：確定第二步：確定_._.第三步：用第三步：用_表示表示. .工序工序工序的先后順序工序的先后順序流程圖流程圖（2 2）結(jié)構(gòu)圖）結(jié)構(gòu)圖定義：描述事物之間某種邏輯關(guān)系的圖示稱為結(jié)構(gòu)圖定義：描述事物之間某種邏輯關(guān)系的圖示稱為結(jié)構(gòu)圖. .結(jié)構(gòu)圖的分類結(jié)構(gòu)圖的分類（）層次結(jié)構(gòu)圖：用來表示結(jié)構(gòu)設(shè)置的層次的結(jié)構(gòu)圖）層次結(jié)構(gòu)圖：用來表示結(jié)構(gòu)設(shè)置的層次的結(jié)構(gòu)圖. .（）分類結(jié)構(gòu)圖：將一些事件按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)構(gòu)圖）分類結(jié)構(gòu)圖：將一些事件按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)構(gòu)圖. .（）知識(shí)

2、結(jié)構(gòu)圖：用來描述知識(shí)間邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：用來描述知識(shí)間邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖. .（）其他結(jié)構(gòu)圖：應(yīng)用于其他情形的結(jié)構(gòu)圖）其他結(jié)構(gòu)圖：應(yīng)用于其他情形的結(jié)構(gòu)圖. .判斷下面結(jié)論是否正確（請?jiān)诶ㄌ?hào)中打判斷下面結(jié)論是否正確（請?jiān)诶ㄌ?hào)中打“”或或“”）. .(1)(1)畫工藝流程圖類似于算法的流程圖畫工藝流程圖類似于算法的流程圖, ,自上向下（或自左向右）自上向下（或自左向右）逐步細(xì)化逐步細(xì)化.( ).( )(2)(2)在工藝流程圖中可以出現(xiàn)循環(huán)回路在工藝流程圖中可以出現(xiàn)循環(huán)回路.( ).( )(3)(3)結(jié)構(gòu)圖中基本要素之間一般為概念的從屬關(guān)系或邏輯上的結(jié)構(gòu)圖中基本要素之間一般為概念的從屬關(guān)系

3、或邏輯上的先后關(guān)系先后關(guān)系.( ).( )(4)(4)簡潔的結(jié)構(gòu)圖能更好地反映主體要素之間的關(guān)系和系統(tǒng)的簡潔的結(jié)構(gòu)圖能更好地反映主體要素之間的關(guān)系和系統(tǒng)的整體特點(diǎn)，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖能更詳細(xì)地反映系統(tǒng)中各細(xì)節(jié)要素及整體特點(diǎn)，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖能更詳細(xì)地反映系統(tǒng)中各細(xì)節(jié)要素及其關(guān)系其關(guān)系.( ).( )【解析【解析】(1)(1)正確正確. .工藝流程圖的畫法一般是自左向右、自上向工藝流程圖的畫法一般是自左向右、自上向下，故下，故(1)(1)正確正確. .(2)(2)不正確不正確. .在工藝流程圖中不可以出現(xiàn)循環(huán)回路，故在工藝流程圖中不可以出現(xiàn)循環(huán)回路，故(2)(2)不正不正確確. .(3)(3)正確正確.

4、.由結(jié)構(gòu)圖的含義知由結(jié)構(gòu)圖的含義知(3)(3)正確正確. .(4)(4)正確正確. .由結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)可知，由結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)可知，(4)(4)正確正確. .答案：答案：（1 1） （2 2） （3 3） （4 4） 1 1流程圖描述動(dòng)態(tài)過程，關(guān)于其流程圖描述動(dòng)態(tài)過程，關(guān)于其“終點(diǎn)終點(diǎn)”的描述中，較為恰的描述中，較為恰當(dāng)?shù)氖钱?dāng)?shù)氖? )( )(A)(A)只允許有一個(gè)只允許有一個(gè)“終點(diǎn)終點(diǎn)”(B)(B)只允許有兩個(gè)只允許有兩個(gè)“終點(diǎn)終點(diǎn)”(C)(C)可以有一個(gè)或多個(gè)可以有一個(gè)或多個(gè)“終點(diǎn)終點(diǎn)”(D)(D)以上皆不正確以上皆不正確【解析【解析】選選C.C.流程圖可以有一個(gè)或多個(gè)流程圖可以有一個(gè)或多個(gè)“終

5、點(diǎn)終點(diǎn)”. .2 2把某人把某人“十一十一”長假乘車外出旅游的過程用框圖表示出來，長假乘車外出旅游的過程用框圖表示出來，則此框圖應(yīng)為則此框圖應(yīng)為( )( )(A)(A)算法框圖算法框圖 (B)(B)工藝流程圖工藝流程圖(C)(C)組織流程圖組織流程圖 (D)(D)組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖【解析【解析】選選B.B.由流程圖和結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)知，描述由流程圖和結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)知，描述“乘車外出旅乘車外出旅游的過程游的過程”是工藝流程圖是工藝流程圖. .3.3.要描述工廠的組織結(jié)構(gòu)情況，應(yīng)該用要描述工廠的組織結(jié)構(gòu)情況，應(yīng)該用( )( )(A)(A)算法框圖算法框圖 (B)(B)工藝流程圖工藝流程圖(C)(C)組

6、織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖 (D)(D)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖知識(shí)結(jié)構(gòu)圖【解析【解析】選選C.C.工廠的組織結(jié)構(gòu)情況應(yīng)用組織結(jié)構(gòu)圖，故選工廠的組織結(jié)構(gòu)情況應(yīng)用組織結(jié)構(gòu)圖，故選C.C.4 4如圖所示的實(shí)數(shù)系的結(jié)構(gòu)圖，其中如圖所示的實(shí)數(shù)系的結(jié)構(gòu)圖，其中1 1，2 2，3 3三個(gè)框中的內(nèi)容三個(gè)框中的內(nèi)容分別為分別為( )( )(A)(A)有理數(shù)、零、整數(shù)有理數(shù)、零、整數(shù) (B)(B)有理數(shù)、整數(shù)、零有理數(shù)、整數(shù)、零(C)(C)零、有理數(shù)、整數(shù)零、有理數(shù)、整數(shù) (D)(D)整數(shù)、有理數(shù)、零整數(shù)、有理數(shù)、零【解析【解析】選選B.B.按實(shí)數(shù)范圍內(nèi)數(shù)的從屬關(guān)系可知：按實(shí)數(shù)范圍內(nèi)數(shù)的從屬關(guān)系可知：1 1，2 2，3 3三個(gè)三個(gè)框

7、中的內(nèi)容分別為有理數(shù)、整數(shù)、零框中的內(nèi)容分別為有理數(shù)、整數(shù)、零. .考向考向 1 1 流程圖及其應(yīng)用流程圖及其應(yīng)用【典例【典例1 1】（1 1）（）（20132013咸陽模擬）如圖所示：咸陽模擬）如圖所示：所解決的問題是所解決的問題是_._.（2 2）要在某一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)籌建工廠，拆遷和工程設(shè)計(jì)可以同）要在某一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)籌建工廠，拆遷和工程設(shè)計(jì)可以同時(shí)進(jìn)行，如果工程設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分的話，那就是土建設(shè)計(jì)與時(shí)進(jìn)行，如果工程設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分的話，那就是土建設(shè)計(jì)與設(shè)備采購，且這兩項(xiàng)又可以同時(shí)進(jìn)行設(shè)備采購，且這兩項(xiàng)又可以同時(shí)進(jìn)行. .顯然，當(dāng)拆遷工作和土顯然，當(dāng)拆遷工作和土建設(shè)計(jì)進(jìn)行完才能進(jìn)行廠房土建工程

8、，在廠房土建工程和設(shè)備建設(shè)計(jì)進(jìn)行完才能進(jìn)行廠房土建工程，在廠房土建工程和設(shè)備采購進(jìn)行完才能進(jìn)行設(shè)備安裝、調(diào)試，待此工序完成后，才能采購進(jìn)行完才能進(jìn)行設(shè)備安裝、調(diào)試，待此工序完成后，才能進(jìn)行試生產(chǎn)，試畫出該工廠由拆遷、設(shè)計(jì)、購買設(shè)備、廠房建進(jìn)行試生產(chǎn)，試畫出該工廠由拆遷、設(shè)計(jì)、購買設(shè)備、廠房建設(shè)、設(shè)備安裝到試生產(chǎn)的工藝流程圖設(shè)、設(shè)備安裝到試生產(chǎn)的工藝流程圖. .【思路點(diǎn)撥【思路點(diǎn)撥】（1 1）依照流程圖的指向順次執(zhí)行即可判斷）依照流程圖的指向順次執(zhí)行即可判斷. .（2 2）仔細(xì)讀題，理清各工序的先后順序，有時(shí)可以借助于圖）仔細(xì)讀題，理清各工序的先后順序，有時(shí)可以借助于圖表來分析題目表來分析題目.

9、 .【規(guī)范解答【規(guī)范解答】（1 1）分析流程圖可知為判斷數(shù)列）分析流程圖可知為判斷數(shù)列aan n 是否為等是否為等比或等差數(shù)列比或等差數(shù)列. .答案：答案：判斷數(shù)列判斷數(shù)列aan n 是否為等比或等差數(shù)列是否為等比或等差數(shù)列（2 2）按照工序要求，畫出工藝流程圖如圖所示）按照工序要求，畫出工藝流程圖如圖所示. .【拓展提升【拓展提升】解讀流程圖的方法解讀流程圖的方法(1)(1)明確所給流程圖是算法框圖，還是工藝流程圖明確所給流程圖是算法框圖，還是工藝流程圖. .(2)(2)若是算法框圖，明確程序執(zhí)行后輸出什么結(jié)果，條件結(jié)構(gòu)若是算法框圖，明確程序執(zhí)行后輸出什么結(jié)果，條件結(jié)構(gòu)的判斷條件是什么，循環(huán)

10、結(jié)構(gòu)中，控制循環(huán)的條件是什么的判斷條件是什么，循環(huán)結(jié)構(gòu)中，控制循環(huán)的條件是什么. .(3)(3)若是工藝流程圖，明確有幾道工序及各工序之間的關(guān)系若是工藝流程圖，明確有幾道工序及各工序之間的關(guān)系. .【變式訓(xùn)練【變式訓(xùn)練】某高校新生入學(xué)注冊分為以下步驟：某高校新生入學(xué)注冊分為以下步驟：交錄取通交錄取通知書；知書；體檢；體檢；交費(fèi)；交費(fèi)；辦理學(xué)生證；辦理學(xué)生證；領(lǐng)書及宿舍鑰匙；領(lǐng)書及宿舍鑰匙；辦理圖書借閱卡；辦理圖書借閱卡；參加迎新大會(huì)參加迎新大會(huì). .試畫出迎新工作的流程試畫出迎新工作的流程圖圖. .【解析【解析】流程圖如圖所示：流程圖如圖所示：考向考向 2 2 結(jié)構(gòu)圖及其應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖及其應(yīng)用【典

11、例【典例2 2】（1 1）如圖所示為有關(guān)函數(shù)的結(jié)構(gòu)圖，由圖我們可知）如圖所示為有關(guān)函數(shù)的結(jié)構(gòu)圖，由圖我們可知基本初等函數(shù)包括基本初等函數(shù)包括_._.（2 2）（）（20132013太原模擬）以下為某集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)下太原模擬）以下為某集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)下圖分析財(cái)務(wù)部和人力資源部的隸屬關(guān)系圖分析財(cái)務(wù)部和人力資源部的隸屬關(guān)系. .【思路點(diǎn)撥【思路點(diǎn)撥】（1 1）觀察結(jié)構(gòu)圖中）觀察結(jié)構(gòu)圖中“基本初等函數(shù)基本初等函數(shù)”的下一級(jí)的下一級(jí)內(nèi)容內(nèi)容. .（2 2）解答本題關(guān)鍵是抓?。┙獯鸨绢}關(guān)鍵是抓住“下位要素與上位要素之間的隸屬下位要素與上位要素之間的隸屬關(guān)系關(guān)系”. .【規(guī)范解答【規(guī)范解答】（1

12、1）由圖可知基本初等函數(shù)包括指數(shù)函數(shù)、對(duì)）由圖可知基本初等函數(shù)包括指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù). .答案：答案：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)（2 2）由組織結(jié)構(gòu)圖可分析得：）由組織結(jié)構(gòu)圖可分析得：財(cái)務(wù)部直屬總裁管理，而總裁又由董事長管理，董事長服從于財(cái)務(wù)部直屬總裁管理，而總裁又由董事長管理，董事長服從于董事會(huì)管理董事會(huì)管理. .人力資源部由董事長助理直接管理，董事長助理又由董事長管人力資源部由董事長助理直接管理，董事長助理又由董事長管理，董事長又服從于董事會(huì)管理，董事會(huì)是最高管理部門理，董事長又服從于董事會(huì)管理，董事會(huì)是最高管理部門. .【互動(dòng)探究【互動(dòng)探究

13、】本例題本例題(2)(2)中，請據(jù)圖分析策劃部與計(jì)劃部的隸中，請據(jù)圖分析策劃部與計(jì)劃部的隸屬關(guān)系屬關(guān)系. .【解析【解析】策劃部由行政總裁直接管理，行政總裁又由總裁管理，策劃部由行政總裁直接管理，行政總裁又由總裁管理，總裁又由董事長管理，董事長又服從于董事會(huì)管理總裁又由董事長管理，董事長又服從于董事會(huì)管理. .計(jì)劃部由投控總裁直接管理，投控總裁又由總裁管理，總裁又計(jì)劃部由投控總裁直接管理，投控總裁又由總裁管理，總裁又由董事長管理，董事長又服從于董事會(huì)管理，董事會(huì)是最高管由董事長管理，董事長又服從于董事會(huì)管理，董事會(huì)是最高管理部門理部門. .【拓展提升【拓展提升】1.1.結(jié)構(gòu)圖的呈現(xiàn)原則結(jié)構(gòu)圖的

14、呈現(xiàn)原則(1)(1)由上到下，由左到右的原則由上到下，由左到右的原則. .(2)(2)從屬關(guān)系一般用從屬關(guān)系一般用“樹樹”形結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系一般用形結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系一般用“環(huán)環(huán)”形形結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu). .2.2.結(jié)構(gòu)圖的詳略原則結(jié)構(gòu)圖的詳略原則結(jié)構(gòu)圖的詳略要根據(jù)具體需要來確定，上位要素抽象概括，下結(jié)構(gòu)圖的詳略要根據(jù)具體需要來確定，上位要素抽象概括，下位要素具體形象，下位要素越多，結(jié)構(gòu)圖越復(fù)雜位要素具體形象，下位要素越多，結(jié)構(gòu)圖越復(fù)雜. .如果要更好如果要更好地反映系統(tǒng)內(nèi)主體要素間關(guān)系時(shí)，應(yīng)略，反之，應(yīng)詳?shù)胤从诚到y(tǒng)內(nèi)主體要素間關(guān)系時(shí)，應(yīng)略，反之，應(yīng)詳. .3.3.組織結(jié)構(gòu)圖的畫法組織結(jié)構(gòu)圖的畫法(1)(1)

15、理清各大部門的并列關(guān)系理清各大部門的并列關(guān)系. .(2)(2)理清大部門與各小部門的從屬關(guān)系理清大部門與各小部門的從屬關(guān)系. .(3)(3)一般常用一般常用“樹樹”形結(jié)構(gòu)圖表示形結(jié)構(gòu)圖表示. .上位要素與下位要素在題干上位要素與下位要素在題干中一般會(huì)給出，不必自己去梳理中一般會(huì)給出，不必自己去梳理. .【提醒【提醒】包含從屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖呈包含從屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖呈“樹樹”形結(jié)構(gòu)，包含邏輯先形結(jié)構(gòu)，包含邏輯先后關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖可能呈后關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖可能呈“環(huán)環(huán)”形結(jié)構(gòu)形結(jié)構(gòu). .【變式備選【變式備選】中學(xué)行政機(jī)構(gòu)如下：校長下設(shè)兩名副校長和校長中學(xué)行政機(jī)構(gòu)如下：校長下設(shè)兩名副校長和校長辦公室，兩名副校長又各

16、自管理教務(wù)處、教科室和保衛(wèi)科、政辦公室，兩名副校長又各自管理教務(wù)處、教科室和保衛(wèi)科、政教處、總務(wù)處教處、總務(wù)處. .試畫出該校的行政組織結(jié)構(gòu)圖，并由結(jié)構(gòu)圖說試畫出該校的行政組織結(jié)構(gòu)圖，并由結(jié)構(gòu)圖說明學(xué)校的管理工作是怎樣進(jìn)行的明學(xué)校的管理工作是怎樣進(jìn)行的. .【解析【解析】如圖所示如圖所示. .學(xué)校的現(xiàn)有管理工作由校長總負(fù)責(zé)，然后學(xué)校的現(xiàn)有管理工作由校長總負(fù)責(zé)，然后由兩名副校長分別負(fù)責(zé)教學(xué)工作和后勤工作，校長辦公室為校由兩名副校長分別負(fù)責(zé)教學(xué)工作和后勤工作，校長辦公室為校長服務(wù)，處理學(xué)校工作長服務(wù)，處理學(xué)校工作. .【易錯(cuò)誤區(qū)【易錯(cuò)誤區(qū)】審題不清、混淆題目條件導(dǎo)致錯(cuò)誤審題不清、混淆題目條件導(dǎo)致錯(cuò)

17、誤【典例【典例】（20122012福建高考）某地區(qū)規(guī)劃道路建設(shè)，考慮道路福建高考）某地區(qū)規(guī)劃道路建設(shè)，考慮道路鋪設(shè)方案，方案設(shè)計(jì)圖中，點(diǎn)表示城市，兩點(diǎn)之間連線表示兩鋪設(shè)方案，方案設(shè)計(jì)圖中，點(diǎn)表示城市，兩點(diǎn)之間連線表示兩城市間可鋪設(shè)道路，連線上數(shù)據(jù)表示兩城市間鋪設(shè)道路的費(fèi)用，城市間可鋪設(shè)道路，連線上數(shù)據(jù)表示兩城市間鋪設(shè)道路的費(fèi)用，要求從任一城市都能到達(dá)其余各城市，并且鋪設(shè)道路的總費(fèi)用要求從任一城市都能到達(dá)其余各城市，并且鋪設(shè)道路的總費(fèi)用最小最小. .例如，在三個(gè)城市道路設(shè)計(jì)中，若城市間可鋪設(shè)道路的例如，在三個(gè)城市道路設(shè)計(jì)中，若城市間可鋪設(shè)道路的路線圖如圖路線圖如圖1 1，則最優(yōu)設(shè)計(jì)方案如圖，則最

18、優(yōu)設(shè)計(jì)方案如圖2 2，此時(shí)鋪設(shè)道路的最小總，此時(shí)鋪設(shè)道路的最小總費(fèi)用為費(fèi)用為10.10.現(xiàn)給出該地區(qū)可鋪設(shè)道路的線路圖如圖現(xiàn)給出該地區(qū)可鋪設(shè)道路的線路圖如圖3 3，則鋪設(shè)道路的最小，則鋪設(shè)道路的最小總費(fèi)用為總費(fèi)用為_._.【誤區(qū)警示【誤區(qū)警示】本題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是：審題不清本題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是：審題不清. .審題太快，審題太快，漏看題目的條件，把費(fèi)用最小與路程最短混淆或忽略漏看題目的條件，把費(fèi)用最小與路程最短混淆或忽略“從任一從任一城市都能到達(dá)其余各城市城市都能到達(dá)其余各城市”的條件導(dǎo)致路線錯(cuò)誤的條件導(dǎo)致路線錯(cuò)誤. .【規(guī)范解答【規(guī)范解答】七個(gè)點(diǎn)，要畫出六條線，允許一對(duì)多，盡可能不七個(gè)點(diǎn)，

19、要畫出六條線，允許一對(duì)多，盡可能不選用花費(fèi)大的路線，故費(fèi)用最小路線為選用花費(fèi)大的路線，故費(fèi)用最小路線為 ，總費(fèi)用為，總費(fèi)用為2+3+1+2+3+5=16.2+3+1+2+3+5=16.答案：答案：1616【思考點(diǎn)評(píng)【思考點(diǎn)評(píng)】1.1.應(yīng)用題的審題應(yīng)用題的審題審題要慢，從粗讀到細(xì)研，冷靜、慎密地閱讀題目，明確問題審題要慢，從粗讀到細(xì)研，冷靜、慎密地閱讀題目，明確問題中所含量及相關(guān)量的數(shù)學(xué)關(guān)系中所含量及相關(guān)量的數(shù)學(xué)關(guān)系. .第一遍粗讀，以便了解應(yīng)用題第一遍粗讀，以便了解應(yīng)用題的模型，第二遍細(xì)讀，用數(shù)學(xué)語言來解釋題目，進(jìn)一步確認(rèn)數(shù)的模型，第二遍細(xì)讀，用數(shù)學(xué)語言來解釋題目，進(jìn)一步確認(rèn)數(shù)學(xué)模型學(xué)模型.

20、.第三遍精讀，圈出題目中重要的細(xì)節(jié)，易忘的已知條第三遍精讀，圈出題目中重要的細(xì)節(jié)，易忘的已知條件，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)模型件，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)模型. .2 2應(yīng)用題的建模應(yīng)用題的建模建模是解應(yīng)用題的重點(diǎn)和關(guān)鍵建模是解應(yīng)用題的重點(diǎn)和關(guān)鍵. .應(yīng)用題盡管多種多樣，有著許應(yīng)用題盡管多種多樣，有著許多嶄新的詞匯，文字?jǐn)⑹龊荛L，和科研生產(chǎn)關(guān)系密切，背景不多嶄新的詞匯，文字?jǐn)⑹龊荛L，和科研生產(chǎn)關(guān)系密切，背景不熟悉等，但是脫下其華麗的外衣包裝后，必定是一個(gè)普通的數(shù)熟悉等，但是脫下其華麗的外衣包裝后，必定是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)問題學(xué)問題. .各類數(shù)學(xué)題型就是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)模式，由于高考應(yīng)用題各類數(shù)學(xué)題型就是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)模式，由于高考應(yīng)用題都

21、不是原始的實(shí)際問題，命題者對(duì)原始的材料，通過精心設(shè)計(jì)、都不是原始的實(shí)際問題，命題者對(duì)原始的材料，通過精心設(shè)計(jì)、加工、創(chuàng)作，就可將應(yīng)用題化歸為某個(gè)數(shù)學(xué)題型加工、創(chuàng)作，就可將應(yīng)用題化歸為某個(gè)數(shù)學(xué)題型. .若識(shí)別出了若識(shí)別出了題中的模式，就可將應(yīng)用題化歸為某個(gè)數(shù)學(xué)題型，也就找到了題中的模式，就可將應(yīng)用題化歸為某個(gè)數(shù)學(xué)題型，也就找到了相應(yīng)的解題途徑相應(yīng)的解題途徑. . 1.1.（20132013漢中模擬）下面是對(duì)三角形的分類結(jié)構(gòu)圖，其中不漢中模擬）下面是對(duì)三角形的分類結(jié)構(gòu)圖，其中不正確的是正確的是( )( )（A A） （B B） （C C）（D D）【解析【解析】選選B.B.按邊進(jìn)行分類，三角形可分

22、為等腰三角形與不等按邊進(jìn)行分類，三角形可分為等腰三角形與不等腰三角形腰三角形. .等邊三角形屬于等腰三角形的一種情形等邊三角形屬于等腰三角形的一種情形. .2.2.（20132013威海模擬）下列結(jié)構(gòu)圖中要素之間表示從屬關(guān)系的威海模擬）下列結(jié)構(gòu)圖中要素之間表示從屬關(guān)系的是是( )( )【解析【解析】選選C.AC.A，B B，D D均為邏輯關(guān)系，只有均為邏輯關(guān)系，只有C C是從屬關(guān)系是從屬關(guān)系. .3.(20133.(2013延安模擬延安模擬) )小明每天早晨起床后要做如下事情：洗漱小明每天早晨起床后要做如下事情：洗漱用用5 5分鐘，收拾床褥用分鐘，收拾床褥用4 4分鐘，聽廣播用分鐘，聽廣播用1

23、515分鐘，吃早飯用分鐘，吃早飯用8 8分分鐘鐘. .要完成這些事情，小明要花費(fèi)的最少時(shí)間為要完成這些事情，小明要花費(fèi)的最少時(shí)間為_分鐘分鐘. .【解析【解析】聽廣播的同時(shí)可以洗漱、收拾床褥、吃早飯，故最少聽廣播的同時(shí)可以洗漱、收拾床褥、吃早飯，故最少需需5+4+8=175+4+8=17（分鐘）（分鐘）. .答案：答案：17174.(20134.(2013蕪湖模擬蕪湖模擬) )如圖是一商場某一時(shí)間制訂銷售計(jì)劃時(shí)的如圖是一商場某一時(shí)間制訂銷售計(jì)劃時(shí)的局部結(jié)構(gòu)圖，則局部結(jié)構(gòu)圖，則“計(jì)劃計(jì)劃”受影響的主要因素有受影響的主要因素有_個(gè)個(gè). .【解析【解析】受受“政府行為政府行為”“”“策劃部策劃部”“

24、”“社會(huì)需求社會(huì)需求”3 3個(gè)因素的個(gè)因素的影響影響. .答案：答案：3 31.1.下列關(guān)于函數(shù)、函數(shù)的定義域、函數(shù)的值域、函數(shù)的對(duì)應(yīng)法下列關(guān)于函數(shù)、函數(shù)的定義域、函數(shù)的值域、函數(shù)的對(duì)應(yīng)法則的結(jié)構(gòu)圖正確的是則的結(jié)構(gòu)圖正確的是( )( )（A A） （B B） （C C） （D D） 【解析【解析】選選A.A.函數(shù)包括函數(shù)的定義域、函數(shù)的值域和函數(shù)的對(duì)函數(shù)包括函數(shù)的定義域、函數(shù)的值域和函數(shù)的對(duì)應(yīng)法則應(yīng)法則. .2 2如圖，小黑點(diǎn)表示網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)之間的連線表示它們?nèi)鐖D，小黑點(diǎn)表示網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)之間的連線表示它們有網(wǎng)線相連，連線標(biāo)注的數(shù)字表示該段網(wǎng)線單位時(shí)間內(nèi)可以通有網(wǎng)線相連，連線標(biāo)注的數(shù)字表

25、示該段網(wǎng)線單位時(shí)間內(nèi)可以通過的最大信息量過的最大信息量. .現(xiàn)從結(jié)點(diǎn)現(xiàn)從結(jié)點(diǎn)A A向結(jié)點(diǎn)向結(jié)點(diǎn)B B傳遞信息，信息可分開沿傳遞信息，信息可分開沿不同的路線同時(shí)傳遞，則單位時(shí)間內(nèi)傳遞的最大信息量是不同的路線同時(shí)傳遞，則單位時(shí)間內(nèi)傳遞的最大信息量是( )( )(A)26 (B)24 (C)20 (D)19(A)26 (B)24 (C)20 (D)19【解析【解析】選選D.D.由由ABAB有有4 4條路線，條路線，4 4條路線單位時(shí)間內(nèi)傳遞的最條路線單位時(shí)間內(nèi)傳遞的最大信息量由每條線段上的最小信息量決定，即為大信息量由每條線段上的最小信息量決定，即為3+4+6+6=19.3+4+6+6=19.3.3.在圖示中，結(jié)構(gòu)圖是在圖示中，結(jié)構(gòu)圖是( )( )(A)(A)(B)(B)(C) (C) (D) (D) 【解析【解析】選選C.C.流程圖指的是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)有先后順序，流程圖指的是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)有先后順序，A A，D D是流程圖，而結(jié)構(gòu)圖描述的是靜態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，所以只有是流程圖，而結(jié)構(gòu)圖描述的是靜態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，所以只有C C是是結(jié)構(gòu)圖，結(jié)構(gòu)圖，B B是一個(gè)是一個(gè)VennVenn圖，故選圖，故選C.C.