《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《生于憂患死于安樂(lè)》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《生于憂患死于安樂(lè)》課件 蘇教版（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、生于憂患，死于安樂(lè)孟子第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）1.給紅體字注音。畎畝（ ） 傅說(shuō)（ ） 膠鬲（ ）孫叔敖（ ） 百里奚（ ） 法家拂士（ ）2.解釋下列紅體字。管夷吾舉于士 傅說(shuō)舉于版筑之間降大任于是人也 降大任于是人也苦其心志 勞其筋骨餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性曾益其所不能 人恒過(guò)衡于慮 而后喻法家拂士 征于色第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)?/p>
2、傅補(bǔ)充講解）1.給紅體字注音。畎畝（ ） 傅說(shuō)（ ） 膠鬲（ ）孫叔敖（ ） 百里奚（ ） 法家拂士（ ）2.解釋下列紅體字。管夷吾舉于士 傅說(shuō)舉于版筑之間降大任于是人也 降大任于是人也苦其心志 勞其筋骨餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性曾益其所不能 人恒過(guò)衡于慮 而后喻法家拂士 征于色第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）3.辨析詞義 舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也 征于色 而后作 生于憂患 泠泠作響 發(fā)于畎畝之中 入則無(wú)法家拂士 發(fā)于聲 竭其廬之入 發(fā)閭左- 盡其地之出 而后作
3、 出則無(wú)敵國(guó)外患者 而死于安樂(lè)也 國(guó)恒亡 行拂亂其所為 去國(guó)懷鄉(xiāng) 法家拂士 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）4.劃分句子的停頓。舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也必先苦其心志 入則無(wú)法家拂士然后知生于憂患5.翻譯句子所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.給紅體字注音。畎畝（
4、） 傅說(shuō)（ ） 膠鬲（ ） 孫叔敖（ ） 百里奚（ ） 法家拂士（ ） qun yu g o x b第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.解釋下列紅體字。管夷吾舉于士 傅說(shuō)舉于版筑之間降大任于是人也 降大任于是人也苦其心志 勞其筋骨餓其體膚 空乏其身行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性曾益其所不能 人恒過(guò)衡于慮 而后喻法家拂士 征于色 獄官 被舉用、被選拔 下達(dá)、交付 這使-痛苦 使-勞累使-受饑餓 使-受貧困 違背 用這些辦法 同“增” 犯過(guò)失同“橫”梗塞 了解有法度的世臣 臉色輔佐君主的賢士第一步：交流感知第一步：
5、交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）3.辨析詞義 舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也 征于色 而后作 生于憂患 泠泠作響 發(fā)于畎畝之中 入則無(wú)法家拂士 發(fā)于聲 竭其廬之入 發(fā)閭左- 盡其地之出 而后作 出則無(wú)敵國(guó)外患者 而死于安樂(lè)也 國(guó)恒亡 行拂亂其所為 去國(guó)懷鄉(xiāng) 法家拂士 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 從 給在 奮起在 發(fā)出 被任用 國(guó)內(nèi)表現(xiàn) 收入征發(fā) 出產(chǎn)的東西表承接 國(guó)外 表并列 國(guó)家 違背 國(guó)都 同“弼”輔佐 國(guó)防第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)
6、其他師友完善4.劃分句子的停頓。舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也必先苦其心志 入則無(wú)法家拂士然后知生于憂患 / / / / / / / / / /第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.翻譯句子所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 用這些辦法來(lái)使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增加他過(guò)去所沒(méi)有的才能。一個(gè)人常常是犯了錯(cuò)誤，以后才能注意改正。（一個(gè)國(guó)家）國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，國(guó)外如果沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外國(guó)侵略的危
7、險(xiǎn)，常常滅亡。 這樣人們才會(huì)明白憂患激勵(lì)人奮起，使人生存、發(fā)展，而安逸享樂(lè)使人委靡，必將導(dǎo)致滅亡。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1.本文中作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？2.文中第一小節(jié)列舉了6個(gè)由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，意在說(shuō)明什么？3.人在接受大任之前必須在哪些方面經(jīng)受磨練，有什么好處？4.本文是一篇短論，向我們闡明了什么道理？第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】1.本文中作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善生于憂患，
8、死于安樂(lè)。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】2.文中第一小節(jié)列舉了6個(gè)由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，意在說(shuō)明什么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善人要成大器，擔(dān)負(fù)治國(guó)重任，必須經(jīng)受磨練。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】3.人在接受大任之前必須在哪些方面經(jīng)受磨練，有什么好處？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 人在接受大任之先，必須在“心志”“筋骨”“體膚”“身行”“心”“性”“能”等方面都接受一番磨練，才能成就大事。 一是培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力；二、增長(zhǎng)了才干。第二步：研讀共品第二步：研讀共
9、品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】4.本文是一篇短論，向我們闡明了什么道理？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志、國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡的道理。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決不了的疑師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】第四段為什么獨(dú)立成段？第四段為什么獨(dú)立成段？這是警策之語(yǔ)，這樣可以突出中心論點(diǎn)。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏
10、固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】1文學(xué)常識(shí)填空。 孟子戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、政治家、教育家。名 ，字字輿， 鄒（今山東鄒縣）人。他悉心鉆研孔子學(xué)說(shuō)，后來(lái)成為 家第二位大師，被稱為“亞圣”。2.指出下列各句的通假字。（1）曾益其所不能 通 ； （2）入則無(wú)法家拂士 通 ； （3）困于心，衡于慮 通 ；3.你贊同“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)嗎？贊同的請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受，不贊同的請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 習(xí)題分別呈現(xiàn)友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充
11、點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)第五步：總結(jié)提高提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱
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