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1、第第五五專專題題自自讀讀課課文文識記知識必備識記知識必備理解文本研讀理解文本研讀探究片段賞析探究片段賞析整體感知整體感知重點(diǎn)揣摩重點(diǎn)揣摩寫法借鑒寫法借鑒yyjnjn jjjjppnndd nunuxinxinqq qioqioqioqiofnfnxnxnzozo冶冶治治棘棘刺刺胝胝砥砥盎盎鴦鴦膜膜漠漠懈懈檞檞警戒警戒警誡警誡變換變換變幻變幻震蕩震蕩振蕩振蕩振蕩振蕩 四、熟語釋義四、熟語釋義 1 1情趣盎然：形容情調(diào)趣味洋溢的樣子。情趣盎然：形容情調(diào)趣味洋溢的樣子。 2 2無動于衷：內(nèi)心毫無觸動，指對應(yīng)受觸動的事物毫不無動于衷：內(nèi)心毫無觸動，指對應(yīng)受觸動的事物毫不在意，不動心。在意，不動心。 3
2、 3心不在焉：心思不在這里，指思想不集中。心不在焉：心思不在這里，指思想不集中。 一、走近作者一、走近作者 法布爾法布爾(18231915)(18231915)，18231823年年1212月月2222日生于法國南方阿日生于法國南方阿韋龍省圣雷翁村一戶農(nóng)民家中。因家庭貧窮，韋龍省圣雷翁村一戶農(nóng)民家中。因家庭貧窮，4 4歲左右父母送歲左右父母送他到祖母家生活，他到祖母家生活，7 7歲時接回家，送進(jìn)村中小學(xué)，歲時接回家，送進(jìn)村中小學(xué)，1010歲時隨全歲時隨全家遷入羅德茨市。中學(xué)階段，家庭幾度遷居，法布爾不得不家遷入羅德茨市。中學(xué)階段，家庭幾度遷居，法布爾不得不做工謀生，無法正常讀書。做工謀生，無法
3、正常讀書。1515歲時只身報考阿維尼翁市師范歲時只身報考阿維尼翁市師范學(xué)校，被正式錄取。畢業(yè)后擔(dān)任初中教員，利用業(yè)余時間做學(xué)校，被正式錄取。畢業(yè)后擔(dān)任初中教員，利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。英國生物學(xué)家達(dá)爾文稱他是動植物觀察記錄。英國生物學(xué)家達(dá)爾文稱他是“難以仿效的難以仿效的觀察家觀察家”。18791879年，發(fā)表年，發(fā)表昆蟲記昆蟲記第一卷。到第一卷。到19101910年第十年第十卷問世，歷時卷問世，歷時3131年。法國文學(xué)界曾以年。法國文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦法為稱號，推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎候選人，可惜委員會還未作出決議，法布布爾為諾貝爾文學(xué)獎候選人，可惜
4、委員會還未作出決議，法布爾便于爾便于19151915年年1111月去世。月去世。 二、相關(guān)背景二、相關(guān)背景 本文選自法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的本文選自法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的昆蟲記昆蟲記，昆蟲昆蟲記記是以大量富有文學(xué)色彩的科學(xué)報告材料組成的巨著，共有是以大量富有文學(xué)色彩的科學(xué)報告材料組成的巨著，共有1010卷，卷，220220余篇文章。它是法布爾對昆蟲世界的觀察和研究結(jié)余篇文章。它是法布爾對昆蟲世界的觀察和研究結(jié)果，同時也收入了一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性的文字。果，同時也收入了一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性的文字。昆蟲記昆蟲記里記述的主角都是一般常見的昆蟲，包括菜青蟲、里記述的主角都是一般常
5、見的昆蟲，包括菜青蟲、蟋蟀、象鼻蟲、螳螂、螢火蟲蟋蟀、象鼻蟲、螳螂、螢火蟲作者用觀察與試驗的方法，作者用觀察與試驗的方法，實地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象，描寫了昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、實地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象，描寫了昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡。作者以人生觀照蟲性，把自己畢生的研究婚戀、繁衍和死亡。作者以人生觀照蟲性，把自己畢生的研究成果和人生感悟熔于一爐，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、成果和人生感悟熔于一爐，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的文字。文筆質(zhì)樸，別有風(fēng)味，堪稱科學(xué)與趣味、美感和思想的文字。文筆質(zhì)樸，別有風(fēng)味，堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。文學(xué)完美結(jié)合的典范。 三、
6、主旨把握三、主旨把握 作為一篇狀物散文，作者客觀地描述了意大利蟋蟀的發(fā)聲作為一篇狀物散文，作者客觀地描述了意大利蟋蟀的發(fā)聲器官和發(fā)聲原理，充分表現(xiàn)了作者熱愛自然熱愛昆蟲的感情，器官和發(fā)聲原理，充分表現(xiàn)了作者熱愛自然熱愛昆蟲的感情，并且體現(xiàn)了他對生命的敬畏與尊重。并且體現(xiàn)了他對生命的敬畏與尊重。四、結(jié)構(gòu)圖示四、結(jié)構(gòu)圖示 1 1第第1616自然段中對自然段中對“科學(xué)科學(xué)”的議論，在文中起到了什的議論，在文中起到了什么作用？么作用？ 明確：為下文寫蟋蟀起到襯托作用。明確：為下文寫蟋蟀起到襯托作用?！翱茖W(xué)科學(xué)”因缺少生因缺少生命奧秘感動不了我們，有生命的蟋蟀讓我們感受到了生命的命奧秘感動不了我們，有生
7、命的蟋蟀讓我們感受到了生命的顫動。二者對比，襯托了作者對蟋蟀的喜愛和對生命的贊美。顫動。二者對比，襯托了作者對蟋蟀的喜愛和對生命的贊美。 2 2為使這篇科學(xué)小品文的語言準(zhǔn)確周密，作者采取哪為使這篇科學(xué)小品文的語言準(zhǔn)確周密，作者采取哪些手法？試舉例說明。些手法？試舉例說明。 明確：明確：(1)(1)中心詞前加修飾限定性詞中心詞前加修飾限定性詞 例：有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普例：有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼嫩，尚不會發(fā)聲。通蟋蟀眼下還十分幼嫩，尚不會發(fā)聲。 (2) (2)使用關(guān)聯(lián)詞，理清語句間邏輯關(guān)系使用關(guān)聯(lián)詞，理清語句間邏輯關(guān)系 例：如
8、果沒什么驚擾，它安安穩(wěn)穩(wěn)待在低低的樹葉上，那叫例：如果沒什么驚擾，它安安穩(wěn)穩(wěn)待在低低的樹葉上，那叫聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點(diǎn)動靜，演奏家仿佛聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點(diǎn)動靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去。立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去。 (3) (3)使用術(shù)語使用術(shù)語 例：左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同例：左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。 (4) (4)抓住事物的特征抓住事
9、物的特征 例：弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)翅脈的弧形走向，例：弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，直到身體末端。直到身體末端。 (5) (5)實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 例：鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們例：鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分。撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分。 1 1語言流暢自如，準(zhǔn)確、周密又生動地描述了意大利蟋蟀的美語言流暢自如，準(zhǔn)確、周密又生動地描述了意大利
10、蟋蟀的美妙妙“歌聲歌聲” 比如：比如：“它棲駐在各種小灌木上，或者高高的草株上，過著懸它棲駐在各種小灌木上，或者高高的草株上，過著懸空生活，極少下到地面上來?？丈睿瑯O少下到地面上來。”用用“棲駐棲駐”、“小灌木小灌木”、“高高高高的的”、“極少極少”幾個簡單的詞，嚴(yán)密地交代了蟋蟀的生活習(xí)性；如：幾個簡單的詞，嚴(yán)密地交代了蟋蟀的生活習(xí)性；如：“如果沒什么驚擾，它安安穩(wěn)穩(wěn)待在低低的樹葉上，那叫聲便會始如果沒什么驚擾，它安安穩(wěn)穩(wěn)待在低低的樹葉上，那叫聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點(diǎn)兒動靜，演奏家仿佛立刻就把終如一，絕無變化；然而只要有一點(diǎn)兒動靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去。發(fā)聲器
11、移到肚子里去。”用用“安安穩(wěn)穩(wěn)安安穩(wěn)穩(wěn)”、“始終如一始終如一”、“絕無絕無”與后面的與后面的“一點(diǎn)一點(diǎn)”、“立刻立刻”、“移移”寫出意寫出意大利蟋蟀在不大利蟋蟀在不同情境同情境下的發(fā)聲；再如：下的發(fā)聲；再如：“弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，直到身體末端。沿體側(cè)向下順延，直到身體末端。”“”“從從”、“依依”、“先先”、“然后然后”、“再再”、“沿沿”、“直到直到”，這些詞使得，這些詞使得敘述次序井然，有條不紊。敘述次序井然，有條不紊。 2
12、 2善于運(yùn)用多種修辭手法，使文章形象、生動而富有情趣善于運(yùn)用多種修辭手法，使文章形象、生動而富有情趣 (1) (1)擬人手法，如：蟋蟀是擬人手法，如：蟋蟀是“鄉(xiāng)間面包房和灶臺的常客鄉(xiāng)間面包房和灶臺的?？汀?，春日春日“有交響樂演奏家鄉(xiāng)野蟋蟀獻(xiàn)藝有交響樂演奏家鄉(xiāng)野蟋蟀獻(xiàn)藝”，夏夜，夏夜“大顯身手的交大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀響樂演奏家是意大利蟋蟀”；在描述意大利蟋蟀的鳴唱時；在描述意大利蟋蟀的鳴唱時寫道，寫道，這些這些“軍樂隊隊員軍樂隊隊員”“躲在一簇簇小灌木里，彼此詢問躲在一簇簇小灌木里，彼此詢問著，互相回著，互相回答答著著”“”“它們可能都對別人的詠嘆調(diào)無動于衷，而是它們可能都對別人的
13、詠嘆調(diào)無動于衷，而是在為一己之歡樂縱情歌唱在為一己之歡樂縱情歌唱”等。等。 (2) (2)比喻手法，如介紹蟋蟀的鳴叫時說，比喻手法，如介紹蟋蟀的鳴叫時說，“在悶熱的夜晚，這在悶熱的夜晚，這演奏正好是一臺優(yōu)雅的音樂會演奏正好是一臺優(yōu)雅的音樂會”；寫意大利蟋蟀的發(fā)聲器官時說兩；寫意大利蟋蟀的發(fā)聲器官時說兩片鞘翅片鞘翅“薄得像蔥頭的無色皮膜薄得像蔥頭的無色皮膜”，“其形狀都像側(cè)置的弓架其形狀都像側(cè)置的弓架”，“其狀宛如寬大的紗羅布船帆其狀宛如寬大的紗羅布船帆”；描述它們的活動時說，；描述它們的活動時說，“茂密的茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池”等等。等等
14、。 (3) (3)夸張手法，如作者把一些表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語毫不吝惜地夸張手法，如作者把一些表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語毫不吝惜地運(yùn)用到蟋蟀身上，如運(yùn)用到蟋蟀身上，如“樂曲樂曲”“”“演奏家演奏家”“”“音樂家音樂家”“”“樂池樂池”“”“演演季季”，以及，以及“交響樂交響樂”“”“牧歌牧歌”“”“夜曲夜曲”“”“詠嘆調(diào)詠嘆調(diào)”“”“奏鳴曲奏鳴曲”“陶冶人心的樂曲陶冶人心的樂曲”等等。等等。 (4) (4)比較手法，如用手指貼近被敲響的玻璃杯與意大利蟋比較手法，如用手指貼近被敲響的玻璃杯與意大利蟋蟀的發(fā)聲訣竅作比較；用人類樂器的制音器、消音器同意大蟀的發(fā)聲訣竅作比較；用人類樂器的制音器、消音器同意大利蟋蟀
15、的制音消音器作比較；用鄉(xiāng)野蟋蟀的發(fā)音效果與意大利蟋蟀的制音消音器作比較；用鄉(xiāng)野蟋蟀的發(fā)音效果與意大利蟋蟀的發(fā)音效果作比較。利蟋蟀的發(fā)音效果作比較。 3 3在狀物的同時，不時加入情感的因素，使作品得以升在狀物的同時，不時加入情感的因素，使作品得以升華華 作者在有重點(diǎn)地描寫蟋蟀的時候，融入了自己的感情，作者在有重點(diǎn)地描寫蟋蟀的時候，融入了自己的感情，尤其是第尤其是第1 1段和第段和第4 4段，不僅有對蟋蟀習(xí)性的描述，更重要的段，不僅有對蟋蟀習(xí)性的描述，更重要的是思考了由蟋蟀而引發(fā)的生命感悟，闡發(fā)了自己的科學(xué)觀，是思考了由蟋蟀而引發(fā)的生命感悟，闡發(fā)了自己的科學(xué)觀，語言優(yōu)美、抒情，充滿智慧。語言優(yōu)美、
16、抒情，充滿智慧。 閱讀閱讀意大利蟋蟀意大利蟋蟀選段，完成選段，完成1 14 4題。題。 我們這里的人，都聽過它的奏鳴曲，因為只要是有一點(diǎn)兒我們這里的人，都聽過它的奏鳴曲，因為只要是有一點(diǎn)兒荊棘叢的地方，就有它的交響樂隊。這昆蟲有時竟在房屋的頂荊棘叢的地方，就有它的交響樂隊。這昆蟲有時竟在房屋的頂樓上高聲奏響，那是它順著干草摸爬，結(jié)果在那里走失了。這樓上高聲奏響，那是它順著干草摸爬，結(jié)果在那里走失了。這蒼白蟋蟀的習(xí)俗很神秘，誰也說不準(zhǔn)耳邊聽到的小夜曲，究竟蒼白蟋蟀的習(xí)俗很神秘，誰也說不準(zhǔn)耳邊聽到的小夜曲，究竟是從哪兒傳出來的是從哪兒傳出來的 要想捕捉這演奏歌曲的，必須具備足夠的耐性，采取要想捕捉
17、這演奏歌曲的，必須具備足夠的耐性，采取防止意外的周密措施，然后才能再借助提燈的光亮來行動。如防止意外的周密措施，然后才能再借助提燈的光亮來行動。如上條件都具備以后，我捉到那么幾只意大利蟋蟀，投放到籠子上條件都具備以后，我捉到那么幾只意大利蟋蟀，投放到籠子里；這之后，我才得以了解到一點(diǎn)兒情況，一點(diǎn)兒有關(guān)演技能里；這之后，我才得以了解到一點(diǎn)兒情況，一點(diǎn)兒有關(guān)演技能高超到迷惑我們耳朵的演奏家的情況。高超到迷惑我們耳朵的演奏家的情況。 兩片鞘翅都是干燥的半透明薄膜，薄得像蔥頭的無色皮膜，兩片鞘翅都是干燥的半透明薄膜，薄得像蔥頭的無色皮膜，均可以整體振動。其形狀都像側(cè)置的弓架，處于蟋蟀上身的一端均可以整
18、體振動。其形狀都像側(cè)置的弓架，處于蟋蟀上身的一端逐漸變窄。弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)翅脈的弧形走向，逐漸變窄。弓架從上端開始，依一條粗實的經(jīng)翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，直到身體末端。弓架形成的凸邊，剛好在蟋蟀采取休息姿勢時能直到身體末端。弓架形成的凸邊，剛好在蟋蟀采取休息姿勢時能包住體側(cè)。包住體側(cè)。 右鞘翅在上，左鞘翅重疊在它下面。右鞘翅內(nèi)側(cè)，在靠近翅右鞘翅在上，左鞘翅重疊在它下面。右鞘翅內(nèi)側(cè)，在靠近翅根的地方，有一塊胼胝硬肉。從胼胝那里，放射出五條翅脈，其根的地方，有一塊胼胝硬肉。從胼胝那
19、里，放射出五條翅脈，其中兩條上行，兩條下行，另一條基本呈橫切走向。橫向翅脈略顯中兩條上行，兩條下行，另一條基本呈橫切走向。橫向翅脈略顯橙紅顏色，它是最主要的部件，說白了就是琴弓。這一點(diǎn)，只要橙紅顏色，它是最主要的部件，說白了就是琴弓。這一點(diǎn)，只要看看它是嵌在若干細(xì)褶紋之間的，我們就明白了。鞘翅的其他看看它是嵌在若干細(xì)褶紋之間的，我們就明白了。鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪展開的翅膜，部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪展開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分。不屬于摩擦器的組成部分。 左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同之左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相
20、同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。左右兩只鞘翅是斜向交叉著的。全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。左右兩只鞘翅是斜向交叉著的。 蟲鳴大作之際，兩只鞘翅始終高高抬起，其狀宛如寬大的蟲鳴大作之際，兩只鞘翅始終高高抬起，其狀宛如寬大的紗羅布船帆。兩片翅膜，只有內(nèi)側(cè)邊緣重疊在一起。兩枝琴弓，紗羅布船帆。兩片翅膜，只有內(nèi)側(cè)邊緣重疊在一起。兩枝琴弓，一枝在上一枝在下，斜向絞動摩擦，于是支展開的兩個膜片產(chǎn)一枝在上一枝在下，斜向絞動摩擦，于是支展開的兩個膜片產(chǎn)生了發(fā)聲振蕩。生了發(fā)聲振蕩。 上鞘翅的琴弓在下鞘翅上摩
21、擦，同樣，下鞘翅的琴弓在上鞘上鞘翅的琴弓在下鞘翅上摩擦，同樣，下鞘翅的琴弓在上鞘翅上摩擦；摩擦點(diǎn)時而是粗糙的胼胝，時而是四條平滑的放射狀翅上摩擦；摩擦點(diǎn)時而是粗糙的胼胝，時而是四條平滑的放射狀翅脈中的某一條，因此，發(fā)出的聲音會出現(xiàn)音質(zhì)變化。這大概已翅脈中的某一條，因此，發(fā)出的聲音會出現(xiàn)音質(zhì)變化。這大概已經(jīng)部分地說明問題了；當(dāng)這膽小的蟲類處于警戒狀態(tài)時，它的鳴經(jīng)部分地說明問題了；當(dāng)這膽小的蟲類處于警戒狀態(tài)時，它的鳴唱會使人產(chǎn)生幻覺，讓你以為此時聲音既好像從這兒傳來，又好唱會使人產(chǎn)生幻覺，讓你以為此時聲音既好像從這兒傳來，又好像從那兒傳來，還好像從另外一個地方傳來。像從那兒傳來，還好像從另外一個地
22、方傳來。 音量的強(qiáng)弱變化，音質(zhì)的亮悶轉(zhuǎn)換，以及由此造成的距離變音量的強(qiáng)弱變化，音質(zhì)的亮悶轉(zhuǎn)換，以及由此造成的距離變動感，這些都給人以幻覺；而這恰恰是腹語大師的藝術(shù)要訣。但動感，這些都給人以幻覺；而這恰恰是腹語大師的藝術(shù)要訣。但是，這幻覺的產(chǎn)生自然還有別的原理，那原理也并不難發(fā)現(xiàn)。鞘是，這幻覺的產(chǎn)生自然還有別的原理，那原理也并不難發(fā)現(xiàn)。鞘翅高抬，聲音響亮；鞘翅略降，聲音轉(zhuǎn)悶。鞘翅低壓的時候，翅高抬，聲音響亮；鞘翅略降，聲音轉(zhuǎn)悶。鞘翅低壓的時候，左右凸邊高度不一地搭垂在柔軟軀體的兩側(cè)上，這大大縮小左右凸邊高度不一地搭垂在柔軟軀體的兩側(cè)上，這大大縮小了振蕩部位的面積，同時也削弱了聲響。了振蕩部位的面
23、積，同時也削弱了聲響。 手指貼近被敲響的玻璃杯，那聲音會變得發(fā)悶，不再那手指貼近被敲響的玻璃杯，那聲音會變得發(fā)悶，不再那么響亮；而隱約作響的聲音，聽起來仿佛是從遠(yuǎn)處傳來的。么響亮；而隱約作響的聲音，聽起來仿佛是從遠(yuǎn)處傳來的。我們的蒼白蟋蟀，掌握這個聲學(xué)訣竅。它把振蕩片的凸邊往我們的蒼白蟋蟀，掌握這個聲學(xué)訣竅。它把振蕩片的凸邊往兩側(cè)肚皮肉上一貼，就讓尋找它的人摸不著頭腦了。我們的兩側(cè)肚皮肉上一貼，就讓尋找它的人摸不著頭腦了。我們的樂器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不樂器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不僅能和我們的媲美，而且比我們的用法更簡便，效果更理想。僅能和我們
24、的媲美，而且比我們的用法更簡便，效果更理想。鄉(xiāng)野蟋蟀及其同屬，也使用弱音器，方法也是用鞘翅凸邊箍鄉(xiāng)野蟋蟀及其同屬，也使用弱音器，方法也是用鞘翅凸邊箍住肚子上的上部或下部；然而它們當(dāng)中，沒一個能取得意大住肚子上的上部或下部；然而它們當(dāng)中，沒一個能取得意大利蟋蟀那般以假亂真的效果。利蟋蟀那般以假亂真的效果。 每當(dāng)我們的腳步發(fā)出些微響動，都會給自己帶來某種驚異每當(dāng)我們的腳步發(fā)出些微響動，都會給自己帶來某種驚異之感，這其實就是所謂距離幻覺產(chǎn)生的效果。這蟲類的鳴叫，之感，這其實就是所謂距離幻覺產(chǎn)生的效果。這蟲類的鳴叫，不僅能產(chǎn)生距離幻覺，而且還具備以柔和顫音形式出現(xiàn)的純正不僅能產(chǎn)生距離幻覺，而且還具備以
25、柔和顫音形式出現(xiàn)的純正音色。音色。8 8月的夜晚，在那無比安寧的氛圍之中，我的確聽不出月的夜晚，在那無比安寧的氛圍之中，我的確聽不出還有什么昆蟲的鳴唱，能有意大利蟋蟀的鳴唱那么優(yōu)美清亮。還有什么昆蟲的鳴唱，能有意大利蟋蟀的鳴唱那么優(yōu)美清亮。不知多少回，我躺在地上，背靠著迷迭香支成的屏風(fēng)，不知多少回，我躺在地上，背靠著迷迭香支成的屏風(fēng)，“在文在文靜的月亮女友的陪伴下靜的月亮女友的陪伴下”，悉心傾聽那情趣盎然的，悉心傾聽那情趣盎然的“荒石園荒石園”音樂會！音樂會！簡要分析下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。簡要分析下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(1)(1)兩片鞘翅都是干燥的半透明薄膜，薄得像蔥頭的無色皮
26、膜，兩片鞘翅都是干燥的半透明薄膜，薄得像蔥頭的無色皮膜，均可以整體振動。均可以整體振動。1 1. . .答：答：(2)(2)弓架形成的凸邊，剛好在蟋蟀采取休息姿勢時能包住體弓架形成的凸邊，剛好在蟋蟀采取休息姿勢時能包住體側(cè)。側(cè)。答：答：答案：答案：(1)(1)借助比喻準(zhǔn)確生動地說明了借助比喻準(zhǔn)確生動地說明了“鞘翅鞘翅”的質(zhì)地、色的質(zhì)地、色彩與透明度。彩與透明度。(2)(2)準(zhǔn)確說明準(zhǔn)確說明“鞘翅鞘翅”的形態(tài)與位置。的形態(tài)與位置。作者用作者用“手指貼近被敲響的玻璃杯手指貼近被敲響的玻璃杯”的例子說明了什么？有什的例子說明了什么？有什么作用？么作用？2 2答：答：答案：答案：說明聲音的說明聲音的“
27、距離幻覺距離幻覺”。以人們熟知的事例來比方，。以人們熟知的事例來比方，能把深奧的道理解說得通俗易懂。能把深奧的道理解說得通俗易懂。為什么意大利蟋蟀的鳴叫為什么意大利蟋蟀的鳴叫“不僅能產(chǎn)生距離幻覺，而且還具備不僅能產(chǎn)生距離幻覺，而且還具備以柔和顫音形式出現(xiàn)的純正音色以柔和顫音形式出現(xiàn)的純正音色”？請簡要概括其產(chǎn)生的原理。？請簡要概括其產(chǎn)生的原理。答：答：答案：答案：蟋蟀的左右鞘翅憑借鞘翅的胼胝及胼胝上的翅脈相互摩蟋蟀的左右鞘翅憑借鞘翅的胼胝及胼胝上的翅脈相互摩3 3擦，使鞘翅支展開的兩個膜片產(chǎn)生了發(fā)聲振蕩；摩擦位置的變擦，使鞘翅支展開的兩個膜片產(chǎn)生了發(fā)聲振蕩；摩擦位置的變化，使聲音出現(xiàn)音質(zhì)變化；鞘翅抬起的高低變化，產(chǎn)生音高的化，使聲音出現(xiàn)音質(zhì)變化；鞘翅抬起的高低變化，產(chǎn)生音高的變化。變化。結(jié)合文章的主旨，說說作者將大量表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語運(yùn)用到結(jié)合文章的主旨，說說作者將大量表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語運(yùn)用到蟋蟀身上有什么作用？蟋蟀身上有什么作用？答：答：答案：答案：作者把一些表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語毫不吝惜地用在蟋蟀身作者把一些表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語毫不吝惜地用在蟋蟀身上，如上，如“交響樂交響樂”、“小夜曲小夜曲”、“純正音色純正音色”、“優(yōu)美清亮優(yōu)美清亮”等，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的好奇、喜愛與贊美，同時渲染了氣氛，等，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的好奇、喜愛與贊美，同時渲染了氣氛，增強(qiáng)了感染力。增強(qiáng)了感染力。4 4
高中語文 第五專題 自讀課文 意大利蟋蟀課件 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》
