《浙江省溫州市第十一中學(xué)高一語文 無情懷課件 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市第十一中學(xué)高一語文 無情懷課件 人教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、無情懷情懷，難得妙賞。定風波 蘇軾 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽， 余獨不覺。已而遂晴，故作此。遇遇雨雨 同行余（東坡） 皆獨 狼狽不覺？朗讀、感受朗讀、感受 定風波定風波 蘇軾蘇軾 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽， 余獨不覺。已而遂晴，故作此。 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐
2、行。竹杖芒鞋莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；亓锨痛猴L吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。1、反復(fù)朗讀體會，找出你認為你認為能明顯體現(xiàn)作者主觀色彩的詞句，將其圈畫出來。2、你從中讀出了一個_的蘇東坡。 （讀出了蘇東坡的_）3、作者是怎么表達的？表達、交流表達、交流 “唯有真實的苦難，才能驅(qū)除羅曼蒂克的幻想的苦難，唯有看到戰(zhàn)勝苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)過劫難磨練的超脫是輕佻的”
3、 思考、探究思考、探究同學(xué)們，蘇東坡的超脫是輕佻的嗎？同學(xué)們，蘇東坡的超脫是輕佻的嗎？蘇軾人生“風雨”錄44歲，遭誣陷，于湖州任上被捕入獄。歲，遭誣陷，于湖州任上被捕入獄。“夢繞云山心似鹿，魂飛湯火命如雞?！豹z中寄子由45歲，謫任黃州（今湖北東部）。歲，謫任黃州（今湖北東部）?！耙凰驘熡耆纹缴??！倍L波“此心安處是吾鄉(xiāng)?！倍L波59歲，謫貶惠州（今廣東南部）。歲，謫貶惠州（今廣東南部）。62歲，謫貶儋州（今海南島西北部）。歲，謫貶儋州（今海南島西北部）。65歲歲 心似既灰之木，身如不系之舟。心似既灰之木，身如不系之舟。 問汝平生問汝平生功業(yè)功業(yè)，黃州惠州儋州。，黃州惠州儋州。 也無無風雨也無無
4、晴？ “在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度?！?余秋雨蘇東坡突圍小結(jié)、交流 第一節(jié)沉浸在狂放的情感世界中，蘇軾向我們展示了他豪邁而又灑脫的人生?！拔唇?jīng)痛苦磨難的超脫是輕佻的”，蘇軾的超脫、從容、淡定是沉淀了下來的，因而是厚重的。在備受挫折與打擊的人生中，這是蘇軾一次有力的反擊和回應(yīng)，它在宣告了詞人態(tài)度和情感的同時，也讓我們看到了蘇軾的胸襟與氣度！ 第二節(jié)，詞人的情緒稍稍平復(fù)，“山頭斜照卻相迎”投射出了一種豁達的眼光，但這不是最重要的。重要
5、的是，“也無風雨也無晴”引領(lǐng)我們領(lǐng)悟了“歸去”的真諦，這是一種豐盈而又圓融的人生境界，是“歷經(jīng)風雨，參透世事”之后的寧靜與淡然，是一種釋懷，一種淡泊 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽， 余獨不覺。已而遂晴，故作此。遇遇雨雨 同行余（東坡） 皆獨 狼狽不覺？回顧 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽， 余獨不覺。已而遂晴，故作此。遇遇雨雨 同行余（東坡） 皆獨 狼狽不覺！回顧作業(yè)： 讀定風波這首詞，對你的人生有什么啟迪？寫一段面向心靈的文字。 定風波中，“穿林打葉”的“風雨”顯然不僅僅是指自然的風雨，那么，你怎么看待詩詞中的“自然景觀”與人物“主觀情感”的關(guān)系？拓展拓展 “吾觀風雨，吾覽江山，覺風雨江山之外，有 萬不得已者在，此萬不得已者，即可為詞心！” 況周頤
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