遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 我的童年課件 新人教版

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1、我的童年我的童年季羨林季羨林 山東聊城人，字希逋，又字山東聊城人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。為精于此語(yǔ)言的

2、幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛理論研究齊飛”，其著作匯編成，其著作匯編成季羨林文集季羨林文集，共，共24卷。生前卷。生前曾撰文三辭桂冠：曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。界泰斗、國(guó)寶。 季先生的百年人生，是一季先生的百年人生，是一種厚重的歷史、文化大散文式種厚重的歷史、文化大散文式的人生。耄耋之年的季羨林人的人生。耄耋之年的季羨林人間春色閱盡，滄桑世事歷盡。間春色閱盡，滄桑世事歷盡。他的人生原本就是一部書，一他的人生原本就是一部書，一部啟迪人智慧的書，一部?jī)艋繂⒌先?/p>

3、智慧的書，一部?jī)艋诵撵`的書，一部永遠(yuǎn)激勵(lì)人人心靈的書，一部永遠(yuǎn)激勵(lì)人奮進(jìn)的書，一部令人回味無(wú)窮奮進(jìn)的書，一部令人回味無(wú)窮的書。的書。 季先生的散文正是他百年季先生的散文正是他百年人生的縮影。讀老先生的文章，人生的縮影。讀老先生的文章，猶如聽一位飽經(jīng)滄桑的老人娓猶如聽一位飽經(jīng)滄桑的老人娓娓而談自己的人生遭遇。娓而談自己的人生遭遇。 讀他的散文是一種享受，讀他的散文是一種享受，開懷釋卷，典雅清麗的文字拂開懷釋卷，典雅清麗的文字拂面而來(lái)，純樸而不乏味，情濃面而來(lái)，純樸而不乏味，情濃而不矯作，莊重而不板滯，典而不矯作，莊重而不板滯，典雅而不雕琢。雅而不雕琢。 無(wú)論記人、狀物或摹事，無(wú)論記人、狀物或摹

4、事，筆下流淌的是熾熱的人文情懷，筆下流淌的是熾熱的人文情懷，充滿著趣味或韻味，都值得玩充滿著趣味或韻味，都值得玩味。喻之為啜香茗、沐惠風(fēng)、味。喻之為啜香茗、沐惠風(fēng)、浴春雨，都貼切不過(guò)，真正的浴春雨，都貼切不過(guò)，真正的“秋水文章不染塵秋水文章不染塵”。積累字詞積累字詞 生生疏疏 瑣瑣事事 溺溺愛(ài)愛(ài) 肅然起肅然起敬敬 萬(wàn)象萬(wàn)象更更新新 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁 渾渾渾渾噩噩噩噩shsunjnggnglngt 下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A誕誕生生dn 椽椽子子yun 綠綠林好漢林好漢l 肅然起肅然起敬敬jngB鎖鎖事事su 教教渝渝y

5、光大門楣光大門楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺愛(ài)愛(ài)n 雌雌威威c 臭名臭名昭昭著著zho 躥房越躥房越脊脊jD濟(jì)濟(jì)南南j 鹽鹽堿堿jin 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，綠林，綠林 l；B瑣事，渝瑣事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬肅然起敬 萬(wàn)象更新萬(wàn)象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依為命相依為命不以為然不以為然 家徒四壁家徒四壁渾渾噩噩渾渾噩噩 習(xí)以為常習(xí)以為常事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困

6、苦，沒(méi)有依靠。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠?；ハ嘁揽恐^(guò)日子。指互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)?；ハ嘁揽恐^(guò)日子。指互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。分貧困，一無(wú)所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。就覺(jué)得很平常了。 1、用自己的話概括文中五個(gè)片段的主要內(nèi)容。、用

7、自己的話概括文中五個(gè)片段的主要內(nèi)容。 2、找出文章的綱領(lǐng)句。、找出文章的綱領(lǐng)句。 3、作者開篇即說(shuō)、作者開篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？么如此形容自己的童年？ 4、使作者、使作者“受用不盡受用不盡”的是什么事？為什么讓作者的是什么事？為什么讓作者“受用不盡受用不盡”？ 5、作者童年伙伴啞巴小成了山大王而被殺，作者為、作者童年伙伴啞巴小成了山大王而被殺，作者為什么為他感到什么為他感到“驕傲驕傲”？ 6、作者在家時(shí)把吃白面饅頭當(dāng)作最高享受，離開故、作者

8、在家時(shí)把吃白面饅頭當(dāng)作最高享受，離開故鄉(xiāng)后，鄉(xiāng)后，“不但吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是不但吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”，這是否前后矛盾？，這是否前后矛盾？1 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 一小節(jié)：一小節(jié)： 二小節(jié)：二小節(jié)： 三小節(jié)：三小節(jié)： 四小節(jié)：四小節(jié)： 五小節(jié)：五小節(jié)： 介紹介紹“我我”出生的時(shí)間、生活環(huán)境出生的時(shí)間、生活環(huán)境和家境狀況。和家境狀況。 介紹介紹“我我”的父輩們生存與創(chuàng)業(yè)的的父輩們生存與創(chuàng)業(yè)的艱難情況。艱難情況。 小時(shí)候吃白面饅頭和白面餅子的故小時(shí)候吃白面饅頭和

9、白面餅子的故事。事。 介紹我最初的先生和兒時(shí)的伙伴。介紹我最初的先生和兒時(shí)的伙伴。 我離開故鄉(xiāng)后，抒發(fā)對(duì)母親、對(duì)故我離開故鄉(xiāng)后，抒發(fā)對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。鄉(xiāng)的思念之情。2、找出文章的綱領(lǐng)句。、找出文章的綱領(lǐng)句。 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃。是一片灰黃。 3、作者開篇即說(shuō)、作者開篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？ 開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，抒寫自己對(duì)童年開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文

10、，抒寫自己對(duì)童年的總體感受，含蓄地表現(xiàn)了自己童年的辛酸的總體感受，含蓄地表現(xiàn)了自己童年的辛酸與苦痛，為全文奠定下灰色的感情基調(diào)。與苦痛，為全文奠定下灰色的感情基調(diào)。 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無(wú)錢可買；鹽，都無(wú)錢可買；“半個(gè)白面饅頭半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，就是作者眼中最好吃的東西，家里家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見過(guò)連帶字的什么紙條子也沒(méi)見過(guò)”；在濟(jì)南；在濟(jì)南叔父家，叔父家，“我我”的精神

11、生活并不如意，一個(gè)六七的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)，也沒(méi)有有生氣勃勃的綠色生氣勃勃的綠色，只是一片，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃無(wú)奈悲涼的灰黃。4、使作者、使作者“受用不盡受用不盡”的是什么事？的是什么事？為什么讓作者為什么讓作者“受用不盡受用不盡”？ 受用不盡的事受用不盡的事小時(shí)候每天從旁門奶奶小時(shí)候每天從旁門奶奶那里吃半個(gè)白面饅頭、偷吃白面餅子，當(dāng)那里吃半個(gè)白面饅頭、偷吃白面餅子，當(dāng)作最高的享受。作最高的享受。 因?yàn)閮簳r(shí)的艱苦生活能因?yàn)?/p>

12、兒時(shí)的艱苦生活能“激勵(lì)我前進(jìn)激勵(lì)我前進(jìn)”，“鼓舞我振作鼓舞我振作”，讓我一輩子對(duì)生活和吃，讓我一輩子對(duì)生活和吃喝的要求不高，培養(yǎng)了喝的要求不高，培養(yǎng)了“我我”堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志。5、作者童年伙伴啞巴小成了山大王而、作者童年伙伴啞巴小成了山大王而被殺，作者為什么為他感到被殺，作者為什么為他感到“驕傲驕傲”？ 因?yàn)閱“托”绢I(lǐng)高強(qiáng)，講義氣。作者的因?yàn)閱“托”绢I(lǐng)高強(qiáng)，講義氣。作者的“驕傲驕傲”中隱含著無(wú)限的辛酸，如果不是中隱含著無(wú)限的辛酸，如果不是生活在那個(gè)時(shí)代，啞巴小也許能成長(zhǎng)為讓生活在那個(gè)時(shí)代，啞巴小也許能成長(zhǎng)為讓“我我”驕傲的英雄。驕傲的英雄。6、作者在家時(shí)把吃白面饅頭當(dāng)作最高享受，、作者在

13、家時(shí)把吃白面饅頭當(dāng)作最高享受，離開故鄉(xiāng)后，離開故鄉(xiāng)后，“不但吃上白面饅頭，而且還能不但吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜菜”，這是否前后矛盾？，這是否前后矛盾？ 不矛盾。不矛盾。 因?yàn)樽髡唠x開了故鄉(xiāng)，離開了母親的懷抱，因?yàn)樽髡唠x開了故鄉(xiāng)，離開了母親的懷抱，精神上的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于吃喝匱乏的痛苦。精神上的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于吃喝匱乏的痛苦?！皩幵笇幵浮北憩F(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”離開母親后，對(duì)母親離開母親后，對(duì)母親深深的思念之情。深深的思念之情。主題探究主題探究 文章文章通過(guò)回憶童年那一段極其通過(guò)回憶童年那一段極其艱苦辛酸艱苦辛酸往事，往事，表現(xiàn)了童年生活的表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸艱苦和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的無(wú)限懷念無(wú)限懷念之之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念思念之情。之情。同時(shí)，字同時(shí)，字里行間也流露出對(duì)里行間也流露出對(duì)“文革文革”期間所遭受期間所遭受的不公正待遇的的不公正待遇的憤懣憤懣之情，并對(duì)現(xiàn)在的之情，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。