湖南益陽中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀 22《雜說 四 》復(fù)習(xí)課件

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1、第二部分第二部分 古詩文閱讀古詩文閱讀專題二專題二 文言文閱讀文言文閱讀二十二、雜說（四）二十二、雜說（四）知識(shí)梳理第一部分第一部分 慨嘆伯樂的罕有慨嘆伯樂的罕有 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。間，不以千里稱也。1. 1. 詞語解釋詞語解釋（1 1）然然后有千里馬后有千里馬 然：然：（2 2）只）只辱辱于奴隸人之手于奴隸人之手 辱：辱：（3 3）駢駢死于槽櫪之間死于槽櫪之間 駢：駢：（4 4）不以千里）不以千里稱稱也也 稱：

2、稱：這樣，如此這樣，如此屈辱、埋沒屈辱、埋沒并列并列稱號稱號2. 2. 句子翻譯句子翻譯只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。稱也。 只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。3. 3. 句子朗讀節(jié)奏句子朗讀節(jié)奏 不不 以千里稱也以千里稱也/ /第二部分第二部分 未以千里稱的駿馬的悲慘境地未以千里稱的駿馬的悲慘境地 馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽

3、，力不足，千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？1. 1. 詞語解釋詞語解釋（1 1）一食）一食或或盡粟一石盡粟一石 或：或：（2 2）食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也 食：食：（3 3）雖有千里之）雖有千里之能能 能：能：或許或許才能，能力才能，能力通通“飼飼”，供食，飼養(yǎng)，供食，飼養(yǎng)（4 4）才美不外）才美不外見見 見：見：（5 5）且欲且欲與常馬與常馬等等不可得不可得 且：且： 欲：欲： 等：等：（6 6）安安求其能千里也求其能千里也 安：安：同同“現(xiàn)現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯

4、現(xiàn)想要想要猶，尚且猶，尚且怎么，哪里怎么，哪里等同，一樣等同，一樣2. 2. 句子翻譯句子翻譯（1）食馬者不知其能千里而食也。）食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。3. 3. 句子朗讀節(jié)奏句子朗讀節(jié)奏（1 1）食馬者）食馬者 不知其能千里不知其能千里 而食也而食也（2 2）安）安 求其能千里也求其能千里也第三部分第三部分 對那些阻塞賢路的昏庸之輩的義憤對那些阻塞賢路的昏庸之輩的義憤 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其/ / / /（2）且欲與常馬等不可得，安求其

5、能千里也？）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 想讓它跟普通的馬一樣都尚且做不到，又怎么能要想讓它跟普通的馬一樣都尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？求它日行千里呢？意，執(zhí)策而臨之曰：意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬。天下無馬。”嗚呼！其真無馬邪？嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！其真不知馬也！1. 1. 詞語解釋詞語解釋（1 1）策策之不以其之不以其道道 策：策： 道：道：（2 2）食之不能盡其）食之不能盡其材材 材：材：（3 3）執(zhí)執(zhí)策而策而臨臨之之 執(zhí)：執(zhí)： 臨：臨：正確的方法正確的方法鞭子，這里作動(dòng)詞，鞭子，這里作動(dòng)詞，駕馭，驅(qū)使駕馭，驅(qū)使持持資質(zhì)，本能資質(zhì)，本能面對面對2. 2. 句子

6、翻譯句子翻譯（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。通其意。（2）執(zhí)策而臨之曰：）執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬。天下無馬。” 鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。拿著鞭子站在它跟前說：拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬。天下沒有千里馬。”3. 3. 句子朗讀節(jié)奏句子朗讀節(jié)奏 策之策之 不以其道，食之不以其道，食之 不能盡其材不能盡其材/ / /【全文中心全文中心】雜說（四）雜說（四）通篇采用托物寓意的通篇

7、采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文抒發(fā)作者的憤懣不平和窮困潦倒分發(fā)揮才能。全文抒發(fā)作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并寄托了作者對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷之感，并寄托了作者對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷刺、針砭和控訴。刺、針砭和控訴。全文理解全文理解【文意理解文意理解】1. 1. 伯樂和千里馬的寓意是什么？二者之間的關(guān)系是伯樂和千里馬的寓意是什么？二者之間的關(guān)系是什么？什么？ 千里馬喻人才千里馬喻人才, ,伯樂喻能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)并任用人

8、才伯樂喻能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)并任用人才的人。先有伯樂的人。先有伯樂, ,而后有千里馬而后有千里馬, ,千里馬常有千里馬常有, ,而伯樂而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才不常有。要發(fā)現(xiàn)人才, ,愛護(hù)人才愛護(hù)人才, ,否則人才就會(huì)被埋否則人才就會(huì)被埋沒沒, ,有人才也等于沒有人才。有人才也等于沒有人才。3. 3. 如果你也像韓愈一樣懷才不遇，得不到賞識(shí)，除了寫如果你也像韓愈一樣懷才不遇，得不到賞識(shí)，除了寫文章抒發(fā)自己的憤懣之情外，還有哪些更好的做法？文章抒發(fā)自己的憤懣之情外，還有哪些更好的做法？ 努力使自己更完美；學(xué)會(huì)推銷自己。努力使自己更完美；學(xué)會(huì)推銷自己。2. 2. 課文表面上說馬，實(shí)際上喻人。談?wù)勛髡邽槭裁窗l(fā)

9、出課文表面上說馬，實(shí)際上喻人。談?wù)勛髡邽槭裁窗l(fā)出“千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨？的感慨？因?yàn)樯鐣?huì)上并不缺少有才能的人因?yàn)樯鐣?huì)上并不缺少有才能的人, ,但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善待和重用待和重用, ,他們往往被埋沒。他們往往被埋沒。金題演練閱讀閱讀雜說（四）雜說（四），完成，完成1 15 5題。（題。（1212分分）1. 1. 對下列句子的朗讀停頓劃分對下列句子的朗讀停頓劃分不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（2 2分分） （ ）A. A. 一食一食/ /或盡粟一石或盡粟一石B. B. 食馬者食馬者/ /不知其能千里而食也不知其能千里而食也C. C. 安求安

10、求/ /其能千里也其能千里也D. D. 鳴之鳴之/ /而不能通其意而不能通其意【解析】【解析】 C C項(xiàng)句子的意思是項(xiàng)句子的意思是“又怎么能要求它日行千里又怎么能要求它日行千里呢呢”，所以正確朗讀停頓劃分是：安，所以正確朗讀停頓劃分是：安/ /求其能千里也。求其能千里也。C C2. 2. 對下列的標(biāo)色詞語解釋對下列的標(biāo)色詞語解釋不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（2 2分分） （ ）A. A. 然然后有千里馬（這樣，如此）后有千里馬（這樣，如此）B. B. 不以千里不以千里稱稱也（著稱）也（著稱）C. C. 雖有千里之雖有千里之能能（才能，能力）（才能，能力）D. D. 安安求其能千里也（怎么，哪

11、里）求其能千里也（怎么，哪里）【解析】【解析】 B B項(xiàng)中項(xiàng)中“稱稱”的意思是的意思是“稱號稱號”。B B3. 3. 下列各項(xiàng)中下列各項(xiàng)中標(biāo)色標(biāo)色的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2 2分分） （ ）A. A. 駢死駢死于于槽櫪之間槽櫪之間 于于是入朝見威王（是入朝見威王（鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫）B. B. 馬馬之之千里者千里者 無絲竹無絲竹之之亂耳（亂耳（陋室銘陋室銘）C. C. 食馬者不知食馬者不知其其能千里而食也能千里而食也 其其如土石何（如土石何（愚公移山愚公移山）D. D. 鳴之鳴之而而不能通其意不能通其意 濯清漣濯清漣而而不妖（不妖（愛蓮說愛蓮說）【解析】

12、【解析】 A A項(xiàng)中兩個(gè)項(xiàng)中兩個(gè)“于于”意義和用法分別是意義和用法分別是: :介詞，介詞，在在; ;介詞，和介詞，和“是是”連用，表承接關(guān)系。連用，表承接關(guān)系。B B項(xiàng)中兩個(gè)項(xiàng)中兩個(gè)“之之”意義和用法分別是：結(jié)構(gòu)助詞，意義和用法分別是：結(jié)構(gòu)助詞，“的的”；助；助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯。詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯。C C項(xiàng)中兩個(gè)項(xiàng)中兩個(gè)“其其”意義和用法分別是：代詞，它；副意義和用法分別是：代詞，它；副詞，表語氣，可不譯。詞，表語氣，可不譯。D D項(xiàng)兩個(gè)項(xiàng)兩個(gè)“而而”的意義和用法的意義和用法分別為：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻，但是。分別為：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻，但是。【答案】【

13、答案】 D D4. 4. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4 4分分）（1 1）食不飽，力不足，才美不外見。）食不飽，力不足，才美不外見。（2 2）其真無馬邪？其真不知馬也！）其真無馬邪？其真不知馬也！5. 5. 請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個(gè)方面中任請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個(gè)方面中任選其一，結(jié)合文章內(nèi)容對作品進(jìn)行評析。（選其一，結(jié)合文章內(nèi)容對作品進(jìn)行評析。（2 2分分）吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能表現(xiàn)在外面。吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能表現(xiàn)在外面。難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊！難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！形象塑造：千里馬形象塑造：千里馬遭遇悲慘，懷才不遇；食馬遭遇悲慘，懷才不遇；食馬者者專橫殘暴，無知狂妄。寫作手法：托物言志，專橫殘暴，無知狂妄。寫作手法：托物言志，以馬喻人，正反對比論證，論證環(huán)環(huán)相扣。闡明的道以馬喻人，正反對比論證，論證環(huán)環(huán)相扣。闡明的道理：理：“千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，而伯樂不常有”，要善于識(shí)別人，要善于識(shí)別人才，重用人才。才，重用人才。