《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 蘆花蕩課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 蘆花蕩課件 新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孫 犁孫犁，河北省安平縣人，河北省安平縣人，“白洋淀派白洋淀派”代表作家。代表作家。白洋淀紀(jì)事，是白洋淀紀(jì)事，是他他最負(fù)盛名和最能代表他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說散小說散文集，其中許多短篇，文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色。特色。蘆花蕩蘆花蕩是他是他的代表作品之一。的代表作品之一。zh goyo zihn jncunz wis slin pngbi yng dinzhun wn m jiozhng hung sh cudqi趴趴下扒扒手pppp竹竹篙篙蒿蒿草
2、草oho浸浸透透侵侵略略jnqn荷花荷花淀淀綻綻開開dinz zh n根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1、小心防備。、小心防備。2、央求。、央求。3、尖銳；銳利。、尖銳；銳利。4、技能、本能。、技能、本能。5、閑適自得。、閑適自得。6、傾斜、歪斜。、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。直截了當(dāng)。8、方言，才夸口就出丑丟臉。、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠閑悠閑仄歪仄歪轉(zhuǎn)彎抹角轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴打牙跌嘴張皇失措張皇失措一讀：配樂誦讀一讀：配樂
3、誦讀 同學(xué)們，老師給出平湖秋月平湖秋月、十面埋伏十面埋伏等經(jīng)典國(guó)樂，請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真傾聽，根據(jù)文字與內(nèi)容選擇兩首樂曲作為朗讀時(shí)的背景音樂。 活動(dòng)一：聽配樂活動(dòng)一：聽配樂 活動(dòng)二：小組討論配樂方案（活動(dòng)二：小組討論配樂方案（3分鐘）分鐘）明確：讀文中明確：讀文中景物描寫景物描寫時(shí)宜選配時(shí)宜選配平湖秋月平湖秋月，而朗讀而朗讀“老頭抓鬼子老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配的內(nèi)容宜配十面埋十面埋伏伏。平湖秋月平湖秋月十面埋伏十面埋伏要求：要求：邊讀邊找出文中所有景物描寫的句子和老頭邊讀邊找出文中所有景物描寫的句子和老頭抓鬼子的情節(jié)抓鬼子的情節(jié)XIWE這篇文章的體裁是：這篇文章的體裁是：小說的三要素是：小說的三要素是
4、：小說的典型環(huán)境：小說的典型環(huán)境：自然環(huán)境：自然環(huán)境：蘆花蕩蘆花蕩社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)說說：這是一片說說：這是一片-的蘆花蕩的蘆花蕩故故事事情情節(jié)節(jié)一次驚心動(dòng)魄的一次驚心動(dòng)魄的 護(hù)送護(hù)送一場(chǎng)酣暢淋漓的一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇復(fù)仇想想全文可以如何劃分？想想全文可以如何劃分？情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)一（一（18）交代了故事發(fā)生的環(huán)）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況境，介紹了老頭子的基本情況（生（生活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等）活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等） ； 為下文作鋪墊為下文作鋪墊二（二（963）具體講述故事的過程）具體講述故事的過程一品：頗具傳奇色彩的情節(jié)一品：頗具傳奇色彩的情節(jié)要求：
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页瞿阏J(rèn)為要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页瞿阏J(rèn)為最具傳奇色彩的情節(jié)，在旁邊加以最具傳奇色彩的情節(jié)，在旁邊加以分析。（分析。（5分鐘）分鐘）句式：我最喜歡句式：我最喜歡情節(jié)，因?yàn)榍楣?jié)，因?yàn)樽鳂I(yè)布置 1、完成新聞兩則課后練習(xí)二，寫在書上即可 2、找出蘆花蕩中人物描寫的句子，在旁邊加以賞析。（書上）第二課時(shí)第二課時(shí)環(huán)境描寫環(huán)境描寫作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。品評(píng)人物形象要求：請(qǐng)同學(xué)們找出文中的人物有哪些？請(qǐng)同學(xué)們找出文中的人物有哪些？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。并找出文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。并
6、找出文中相應(yīng)的句子，分析其性格特點(diǎn)。中相應(yīng)的句子，分析其性格特點(diǎn)。（5分鐘）分鐘）示例：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭示例：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭 人人物物形形象象一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一對(duì)可愛勇敢的英雄姐妹一對(duì)可愛勇敢的英雄姐妹一群可惡愚蠢的鬼子兵一群可惡愚蠢的鬼子兵主要人物：老頭子主要人物：老頭子 “過于過于”一指一指“非常非?！?，二有，二有“過頭過頭”的意思。所以，的意思。所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。分的意思。具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：過于自尊：過于自尊：環(huán)境描寫環(huán)境描寫作用：
7、渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。小組討論：這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在小組討論：這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？什么地方？這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，的?zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。敵人的陰謀總不能得逞。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為表現(xiàn)在老英雄
8、的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨(dú)自上。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流得頭破血流。點(diǎn)此播放動(dòng)畫視頻點(diǎn)此播放動(dòng)畫視頻課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？ 傳奇色彩傳奇色彩1、年近六十，老、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼當(dāng)益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過沒，無數(shù)次通過封鎖線，保證部封鎖線，保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力。力。2、手無寸鐵，、手無寸鐵，只一人就把十幾只一人就把十幾個(gè)鬼子打得落花個(gè)鬼子打得落花流水。流水。1、強(qiáng)烈的反差來渲染。、強(qiáng)烈的反差來渲染。2、重點(diǎn)寫英雄的行為、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；（以女孩的懷疑來
9、反襯；敘述過程中只寫其然，敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）不寫其所以然。）文章主旨：文章主旨：情感分析：情感分析：一份深沉的愛國(guó)情：一份深沉的愛國(guó)情：對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞、對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞、對(duì)革命隊(duì)伍充滿對(duì)革命隊(duì)伍充滿 熱熱 愛愛一份屈辱的亡國(guó)痛：一份屈辱的亡國(guó)痛：對(duì)侵略者的無比對(duì)侵略者的無比 仇仇 恨恨小說主題：小說主題：表現(xiàn)了中國(guó)人民是英雄機(jī)智、不可征服的表現(xiàn)了中國(guó)人民是英雄機(jī)智、不可征服的老英雄老英雄少年姐妹少年姐妹抗日隊(duì)伍抗日隊(duì)伍蘆花蕩蘆花蕩全民動(dòng)員全民動(dòng)員草木皆兵草木皆兵小小 測(cè)測(cè) 試試 1.1.“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音
10、，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話從這句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ 說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中?？苷碱I(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。 2.2.“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？ 這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀
11、的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器。了抗日利器。“狠狠狠狠”一詞形象的表達(dá)了一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨?？谷哲娒駥?duì)日寇的仇恨。 透過透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，像是每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的這句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問題？這響亮的歌聲喚起你怎樣的事實(shí)？反映了什么問題？這響
12、亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？嗎？ 寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。軍民的頑強(qiáng)和智慧。 可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。敵人的沉重打擊。 課外延伸課外延伸
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