《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)doc-《環(huán)境問題的表現(xiàn)

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1、高中地理 第八單元 《人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》 8.1 “ 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布” 教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省常州市安家中學(xué) 徐 鋒 213126 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：理解人類與環(huán)境的關(guān)系； 從發(fā)生機(jī)理上理解環(huán)境問題的產(chǎn)生原因； 了解環(huán)境問題的主要表現(xiàn)； 了解環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行案例分析以及閱讀和分析圖表、圖片獲 取信息、提出問題并逐步解決問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生溝通、 交流、討論、思辯和表達(dá)等能力。 3、德育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，養(yǎng)成 愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識； 通過環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布教學(xué)， 樹立學(xué)生的全球

2、意 識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)難點(diǎn)： 人類社會與地理環(huán)境的相關(guān)模式圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 人類和環(huán)境的相互關(guān)系； 環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因。 教學(xué)方法： 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)； 案例分析法； 圖表、錄象、圖片定量定性分析法； 探究式學(xué)習(xí)方法，師生互動、生生協(xié)作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)設(shè)想： 充分使用多媒體手段， 激發(fā)學(xué)生主動去探究； 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、 圖片、圖表和錄象， 使學(xué)生理解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、 環(huán)境問題的主 要表現(xiàn)、環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因， 掌握人類與環(huán)境的關(guān)系， 同時培養(yǎng)學(xué)生的提取信息、 處理數(shù)據(jù)、 口頭表達(dá)和互助協(xié)作學(xué)習(xí)的能 力，樹立正確的公德

3、意識和全球意識。 教學(xué)過程： 【閱讀】課后活動1 （教材P103 ）,回答： 1 、此案中，張老漢與化工廠，誰是誰非？ 2、化工廠的污水流到附近的荒地，會引起什么問題？ 【分析】 化工廠導(dǎo)致的是環(huán)境污染， 屬于環(huán)境問題。 人類的生產(chǎn)和生 活都離不開環(huán)境， 隨著人口的激增， 生活需求的擴(kuò)大及工業(yè)的迅猛發(fā) 展，人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到污染， 生態(tài)遭到破壞， 引起世界 各國的關(guān)注。為什么會出現(xiàn)環(huán)境問題？環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布怎樣？ 今天我們就來一起學(xué)習(xí)這方面的問題。 §8．1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布 一、人類與環(huán)境 【讀圖】“魯爾區(qū)的發(fā)電廠”，回答：魯爾區(qū)發(fā)電廠與環(huán)境之間存在著 什么聯(lián)

4、系？ 【分析】魯爾區(qū)發(fā)電廠需要從環(huán)境中獲取煤炭等一些物質(zhì)和能量， 轉(zhuǎn) 化為電能供人類消費(fèi)， 同時會產(chǎn)生如煤渣， 煙氣等廢棄物， 排放到環(huán) 境中去。因此二者可謂是關(guān)系密切。 【讀圖】圖 8.1 “人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式” ，如果用此圖表示魯 爾區(qū)發(fā)電廠，則①、②、③、④分別表示什么含義？ 【分析】①表示煤炭等自然資源； ② 表示煤渣、煙氣等廢棄物； ③ 發(fā)電廠獲取煤炭及排放煤渣、 煙氣對環(huán)境造成的影響； ④ 表示發(fā)電廠影響環(huán)境后，環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫ㄈ缥：θ祟惤】担?。 【承轉(zhuǎn)】 不但魯爾區(qū)發(fā)電廠與環(huán)境關(guān)系密切， 人類的所有活動 （包括 生產(chǎn)和消費(fèi)活動， 甚至于新陳代謝） 都與環(huán)境息

5、息相關(guān)。 請同學(xué)們結(jié) 合教材內(nèi)容，與老師一起分析，在“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖” 中，①、②、③、④分別表示的具體含義。 【分析】①表示人類從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量； ② 表示人類活動過程中向外界排放廢棄物； ③ 表示人類獲取物質(zhì)和能量及排放廢棄物的同時對環(huán)境造成的影響； ④ 表示人類影響環(huán)境后，環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩? 在不同的人類活動中， 環(huán)境對人類社會的反饋?zhàn)饔酶鞑幌嗤?當(dāng)人類 向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度 （承受 能力），或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時，就 會出現(xiàn)環(huán)境問題。 【活動】把一滴黑墨水滴入一杯清水中， 觀察短時間內(nèi)的變化情況和

6、 結(jié)果；把小半瓶黑墨水倒入一杯清水中， 觀察短時間內(nèi)的變化情況和 結(jié)果。請同學(xué)談兩者的差異和從中得到的啟示。 【案例】“從圍湖造田到退田還湖”（教材Rl3）,此案中有兩種類型的 人類活動， 即“圍湖造田” 與“退田還湖”，在兩類活動中： 1、 環(huán)境的反饋?zhàn)饔糜泻尾煌?（前者索取速度超過環(huán)境的承受能力， 后者彌補(bǔ)前者的過失。 ） 2、 能引起環(huán)境問題的是？（圍湖造田） 【承轉(zhuǎn)】當(dāng)今世界，人類面臨著許多共同的環(huán)境問題，總的來說，這 些環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，請同學(xué)們快速閱 讀網(wǎng)絡(luò)課件中“環(huán)境問題的表現(xiàn)”部分的圖表、圖片、資料和錄象， 完成表格中的內(nèi)容： 資料序號

7、（內(nèi)容） 案例表現(xiàn)形式 反映的問題 原因 1倫敦?zé)熿F事件 資料+圖片 2日本水俁事件 資料+圖片 3愚公移山 資料+圖片（漫畫） 4西雅圖機(jī)場事件 資料+圖片 5切爾諾貝利事故 資料 6海洋沙漠化效應(yīng) 資料 7熱帶雨林的減少 資料+圖表+圖片 8中國水土流失 資料+錄象 9全球沙化 資料+圖表 10世界土地荒漠化 資料+圖片 11臭氧層空洞 資料+圖片 12物種的滅絕 資料+圖表 【閱讀】為了更好地理解生態(tài)破壞對人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響， 請

8、 同學(xué)們閱讀《生態(tài)服務(wù)》這則材料（教材 Roi）。思考： 1、 什么是生態(tài)服務(wù)？（生態(tài)系統(tǒng)給人類提供的基本生存支持服務(wù)） 2、 提高生態(tài)服務(wù)的條件是什么？（改善生態(tài)環(huán)境，防止生態(tài)系統(tǒng)的 惡化） 【升華】所以要求我們?nèi)祟愒诶米匀弧?改造自然的同時，還要注意 保護(hù)自然。防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，人人有責(zé)！ 【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題是人類共同面臨的重大問題。 但是各國各地區(qū)的環(huán) 境問題都是一樣的嗎？請同學(xué)們先比較一下 “產(chǎn)業(yè)政策”思考：城市 經(jīng)濟(jì)以那些產(chǎn)業(yè)為主？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以那些產(chǎn)業(yè)為主？環(huán)境問題有何不 同？ 地域類型 主要環(huán)境問題 產(chǎn)生原因 城市 大氣污染、水污染、噪 聲污染等 工業(yè)、交

9、通、人口密 集 鄉(xiāng) 村 森林減少、物種滅絕、 荒漠化等 資源利用方式不當(dāng) 或強(qiáng)度過大 【分析】城鄉(xiāng)環(huán)境問題存在著差異，發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的環(huán) 境問題也有差異。請同學(xué)們再比較一下“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”思考：發(fā)展中國 家出口產(chǎn)品以什么為主？發(fā)達(dá)國家出口產(chǎn)品以什么為主？為什么說 發(fā)展中國家的環(huán)境問題比發(fā)達(dá)國家更嚴(yán)重？ 1、發(fā)展中國家環(huán)境承受著 發(fā)展 與人口的雙重壓力; 2、 限于 經(jīng)濟(jì)、左術(shù)水平，發(fā)展中國家沒有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境 保護(hù)； 3、 發(fā)達(dá)國家利用一些發(fā)展中國家對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， 將 污染嚴(yán)重的 工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。 由此我們可以看出，環(huán)境問題由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策

10、的 差異，在不同國家、不同地區(qū)有所不同。而且，不同類型的環(huán)境問題 表現(xiàn)也是不一樣的，有些環(huán)境問題只是局部問題，只影響某一個國家 或地區(qū)；而有的環(huán)境問題，則有可能擴(kuò)展為全球性問題。 【讀圖】讀網(wǎng)絡(luò)課件上的相關(guān)資料，回答以下問題： 1、 環(huán)境問題是不是某一個國家的問題？（各國均有） 2、 舉例說明有哪些環(huán)境問題能影響到其他地區(qū)？（如氣候變暖、森 林砍伐等） 【承轉(zhuǎn)】能影響其他地區(qū)的環(huán)境問題越來越多，例如：酸雨隨著大氣 的運(yùn)動，能影響到很遠(yuǎn)的地區(qū)；國際性河流上游的污染，將使全流域 受到影響；熱帶雨林的破壞，會對全球的氣候產(chǎn)生影響；大氣中的二 氧化碳濃度的升高和臭氧層的破壞， 更是威脅著全人類

11、。這些全球性 環(huán)境問題的出現(xiàn)和發(fā)展，已引起國際社會的普遍關(guān)注。 【讀圖】“全球環(huán)境基金融資的項(xiàng)目分布”，回答圖下問題。 【分析】在全球性環(huán)境問題中，生物多樣性和氣候變化等是給人類造 成極大影響的全球性環(huán)境問題之一， GEF融資的37呀口 35液在這兩 方面。隨著國際社會對環(huán)境問題重視程度的增加， 今后世界各國在環(huán) 境方面的投資將會越來越多。 同學(xué)們，作為生活在21世紀(jì)的青年，我們在解決環(huán)境問題方面有著 義不容辭的責(zé)任。學(xué)好文化知識，為保護(hù)我們的環(huán)境共同努力吧！ 【練習(xí)】請同學(xué)們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課件上“課堂檢測”部分，進(jìn)行在線檢測， 在確定選項(xiàng)后選擇并進(jìn)行投票，最后可以查看結(jié)果。 【拓展】網(wǎng)絡(luò)課件上提供了環(huán)境問題的相關(guān)網(wǎng)站鏈接和幾篇環(huán)境問題 方面的文章（如:我國資源問題的主要表現(xiàn)，全球八大生態(tài)環(huán)境問題， 世界環(huán)境大事記等），可供學(xué)生自由瀏覽和學(xué)習(xí)；還提供豐富的漫畫 圖片供學(xué)生欣賞。 【延伸】網(wǎng)絡(luò)課件上提供了論壇系統(tǒng)，可供學(xué)生課堂上或課后提出問 題、和同學(xué)之間交流等。 最后，請同學(xué)們在課后寫一篇小論文“全球合作解決環(huán)境問題”， 闡述你的看法，或者對所在社區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行社會調(diào)查。