《高中語文 第一單元 4 百丈山記課件 粵教版選修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第一單元 4 百丈山記課件 粵教版選修2（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、4 百丈山記作者簡介朱熹（11301200），字元晦，一字仲晦，號晦庵，徽州婺源（今江西婺源）人，生于南劍州（今福建南平）。南宋著名的理學家、思想家、教育家、詩人，也是著名的唯心主義哲學家、宋代理學的集大成者，明清以來，奉為“大賢”，配享孔廟，對日本和朝鮮半島的文化有很大的影響。著作繁富，除詩集傳等專著外，有朱文公文集。他著的書被元、明、清三代定為開科取士的必讀之書，他的哲學思想深受“二程理學”的影響，更將其發(fā)展為“程朱理學”，其觀點影響我國封建社會后期長達 600 多年時間，迄今仍對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到承先啟后的作用。2一詞多義窮動詞，迫近 形容詞，窮盡 薄 日薄西山 （ ）不宜妄自菲薄
2、（ 動詞，輕視、看不起 ）兒已薄祿相 （ 形容詞，微少、微薄 ） 至是則亦窮矣 （ ）窮則獨善其身，達則兼濟天下 （ 形容詞，不得志、不顯貴） 當動詞，越過 動詞，估計 介詞，面對、對著 動詞，把守 當水石，峻激相搏處 ( )垣墻周庭，以當南日 （ 動詞，遮擋 ）一夫當關，萬夫莫開 （ )當是時，項王兵四十萬 （ 介詞，處在某個時間 ）今當遠離，臨表涕零，不知所言 （ 副詞，將要、將 ）度 十余級乃得度 （ ）度，然后知長短 （ 動詞，量長短 ）度我至軍中，公乃入 （ ） 名詞用作動詞，筑壁 名詞用作動詞，照著3詞類活用 循兩崖曲折而上 （ 名詞用作動詞，向上走 ） 循磴而東 （ 名詞用作動詞
3、，向東走 ） 南與東谷水并注池中 （ 名詞作狀語，在南面 ） 乃壁其后無所睹 （ ） 日光燭之 （ ） 于林薄間東南望 （ 名詞作狀語，向東南 ） 久而益悲（ 形容詞用作動詞，感到悲傷 ） 臨 正對著看 5文言句式乃為前所謂小澗者 （判斷句）而作神祠于其東 （狀語后置）而遠近諸山出其中者 （定語后置）6重點句子翻譯水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然。譯文：_閣據(jù)其上流，當水石，峻激相搏處，最為可玩。譯文：_澗水清澈，從高處急速流下，發(fā)出淙淙的聲音。 閣建在水上，正對著水石相激處，石峻水激，互不相讓，勢如搏斗，這景致最有韻致，很值得玩味。獨夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳。譯文：_日
4、薄西山，余光橫照，紫翠重疊，不可殫數(shù)。譯文：太陽迫近西山，余暉橫斜照耀之下，群山或紫或翠，重疊相映，數(shù)也數(shù)不盡。唯獨在夜里睡在西閣樓上，枕席下面就整宿都響著潺潺的流水聲，聽久了，更感到悲涼，這也是值得喜愛的地方。角度一：賞析作者所描之景1課文第二段主要寫了哪里的景點？它們的共同特點是什么？從哪里可以看出？【分析】課文第二段主要寫了山門前后的諸景點。它們的共同特點是幽靜?！吧n藤古木”的掩映，伴和著“水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然”，“盛夏亭午無暑氣”，“風來兩峽間，終日不絕”，無不寫出了清幽的氛圍和清冽的感受。2課文第三段中作者是怎樣表現(xiàn)瀑布的壯美的？【分析】先以“下臨峭岸，深昧險絕”的險奇美作
5、映襯，再寫出“于林薄間東南望”的瀑布景象。 “瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數(shù)十尺”，凌空而瀉，氣勢非凡?！澳巳缟⒅閲婌F，日光燭之，璀璨奪目，不可正視”，壯麗異常。角度二：鑒賞作者寫作技巧3作者寫登山經(jīng)過，從哪里寫起？這樣寫有何好處？【分析】作者從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。4本文是如何將百丈山的美景逐一呈現(xiàn)出來的？這對總體把握山水美景有何作用？它在詳略布置上有何特點？【分析】文章第二段采用了移步換景的手法，第三段采用了定點換景的手法將百丈山的美景逐一呈現(xiàn)出來。這讓讀者既可以從總體上把握山水的美景，又可以從局部感知山水之美。在詳略布置上，可觀之處重點描繪，如小澗、西閣、瀑布、山峰等。無足觀之處則一筆帶過，如山庵。其他方面的內(nèi)容則干脆不寫，如上山經(jīng)過，省去不提，筆鋒直逼描述中心“山之勝蓋自此始”。因此，文章重點突出，詳略得當，方式靈活，富有層次感，讀者易于把握。
高中語文 第一單元 4 百丈山記課件 粵教版選修2
