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1、班主任培訓(xùn)一一班主任的言教藝術(shù)
帶一膏.
“婆婆嘴”之患與’打火機(jī)”效應(yīng)
一、班主任言教之大忌
談及班主任的言教藝術(shù)，務(wù)必從“不藝術(shù)”入題。
班主任言教之大患，莫過于長了一張婆婆嘴，講起話
來就是磨豆腐。其弊端有三：（1）過頻：見事就說,
不分巨細(xì)。這類班主任誤以為，言既出園丁之口，則
桃李必如沐春風(fēng)。事不計(jì)大小，時(shí)不分緩急，見縫插
針，頻頻賜教。，豈不知言教的藝術(shù)也必須“有有不為
方有所為”，只求“想出口時(shí)就出口”，則必事與愿違。
（2）過長：不言則已，言必懸河。這類班主任誤以
為，語長則必重，言多必理明。故動(dòng)輒以“只講兩分
鐘”開始，以學(xué)生昏昏然告終。豈不知言教的
2、藝術(shù)也
必須講究“分寸”，恰到好處，適可而止；否則，火候
一過，磨刀反誤砍柴工。（3 ）過板：千言一腔，萬語
一調(diào)。這類班主任誤以為，"信言不美，美言不信”乃
絕對真理。故只管居高臨下，咄咄逼人，不求錦心繡
口，循循善誘。豈不知言教的藝術(shù)更須張揚(yáng)美的魅力，
妙言巧語，如送春風(fēng)，如降春雨，方臻佳境；否則任
爾狂轟濫炸，“我自歸然不動(dòng)”。這就叫過猶不及，“言
多語失”。老師開口，貝1J學(xué)生“斷路”。如話不好聽， 好言沒好報(bào)，實(shí)乃言教之大患，班主任之悲衰，學(xué)生
之災(zāi)難。
二、言教在于啟悟與創(chuàng)新
與“婆婆嘴”相反，班主任言教藝術(shù)的極高境界
則在于將一張繡口變成“打火機(jī)” O 一
3、旦擻動(dòng)例噴烈火,
點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬，使學(xué)生熱血沸騰，熱淚盈眶，
熱情奔涌。
欲臻打火機(jī)之境，竅門有三：
(1)必擅化冷為熱之術(shù)。
“冷”指批評，“熱”指溫情。以“熱處理”施于
冷批評，力求良藥不苦口，忠言不逆耳之效。如將“你
真不要臉”換成“我真替你害羞”；“你真不可救藥”
換成“我真為你寒心”；“你真是害群之馬”換成“你
真讓大家難過”等，受訓(xùn)者內(nèi)心所感勢必大相徑庭。
前者是消極刺激，往往使人難以接受；后者是積極激
勵(lì)，縱心態(tài)壞者亦可感化。這就叫化冷為熱，死灰亦
可復(fù)燃。
(2 )必走曲徑通幽之途。
“曲徑”指巧妙手段，“通幽”指所達(dá)佳境。高比
喻，講寓言，析
4、警句，賞漫畫，凡可動(dòng)人心啟人智的 手段，皆可借作“通幽”之“曲徑”。如此則言必生輝，
語必生色，千篇一律之病可除。但在種種“曲徑”之
中，班主任妨練就一手獨(dú)到絕活兒，方顯自己特色。
凡重大“演講”，或以讀者作序，成以故事為拔，以練
其精化，凝其情感，挈其綱領(lǐng)。“演講”伊始，一詩（故
事）誦（講）罷，滿座傾心，再以數(shù)語點(diǎn)撥，倍增鑄
魂之效。如在主題班會(huì)上以《解悟“人”字》提綱挈
領(lǐng)：“一撇一捺互支撐，一魂一體兩相成，一情一理雙
翼飛，一言一行賴悟功”。于是班會(huì)主題（精神與肉體、
情感與理智、言語與行為的關(guān)系）便全部凝于詩中，
使言教“形散而神不散”。
（3 ）必放領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新之
5、花。
班主任的言教，不外乎勸業(yè)、修道。一屆弟子，
千日教誨，同樣的內(nèi)容總不免重申數(shù)十百次。欲使自
己的勸學(xué)之言不落俗套，必欲常說常新，則必須念念
不忘創(chuàng)新。學(xué)生修業(yè)養(yǎng)德之關(guān)鍵在于“悟性”。如當(dāng)新
生入學(xué)之初，可作題為《“悟”之我見》之類“演講”
以啟迪之。根據(jù)“悟”字結(jié)構(gòu)，將其解為：“思之吾”，
即“思考的我”；“吾之思”，即“我的思考”。據(jù)此悟
性乃是思想者與獨(dú)創(chuàng)者的本性：非思考不能有悟；非
獨(dú)創(chuàng)不能算悟……令弟子嘆為“神來之思”，奉為座右
之銘。故作為班主任，如果真心追求言教的藝術(shù)，那
就合上“婆婆嘴”擻動(dòng)“打火機(jī)”。
南一管?
“熱效應(yīng)”與“冷處理”
班級工
6、作是一門含蘊(yùn)豐富的學(xué)問，也是一門奧妙無窮
的藝術(shù)。我在多年的實(shí)踐中逐步摸索出了其中“冷”
與“熱”的關(guān)系，愿與同行進(jìn)行交流。
先熱后冷，以真情促轉(zhuǎn)化。中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，
處在心理和情感的“斷乳期”，要求得到別人的承認(rèn)和
尊重，也忌恨偏三向四的老師。作為班主任要面向全
體同學(xué)，熱情關(guān)懷，熱心幫助，一碗水端平，多進(jìn)行
情感交流，使學(xué)生感受到班集體的溫暖融洽。班主任
和藹可親可信，所產(chǎn)生的“熱效應(yīng)”便會(huì)有力地支持
教育工作。我班一個(gè)女同學(xué)自幼失去母親，與哥嫂分
居，家中只有一個(gè)年邁父親，學(xué)習(xí)較差，個(gè)性很倔，
既自卑又要強(qiáng)，與同學(xué)很少來往。我每次找她談心，
開導(dǎo)她要增強(qiáng)自信，克
7、服自卑，持之以恒，同時(shí)安排
部分同學(xué)多接近她，從生活到學(xué)習(xí)各方面幫助她，用
火熱的情去溫暖她消沉的心靈，一年里她的轉(zhuǎn)變很大,
成績躍居中上等，后來考上了中專學(xué)校。
中學(xué)生畢竟年齡小不成熟，對自己要求不嚴(yán)格。
班主任要在熱情關(guān)懷的同時(shí)，仔細(xì)觀察，冷靜思考，
順勢引導(dǎo)，嚴(yán)肅態(tài)度，嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律，即“高
標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”。我班一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較好，但行為
自由散漫，不愿受紀(jì)律約束，對班上一些政治活動(dòng)也
不想?yún)⒓印Ｎ裔槍π缘亟o他指出：一個(gè)人要干出一番
事業(yè)，必須德才兼?zhèn)洌灰巡虐廖?，井底之蛙只?huì)
看到一個(gè)小天地，要懂得“山外青山樓外樓”的哲理。
使他逐漸克服了驕傲自滿思想
8、，積極投入各項(xiàng)活動(dòng)，
并帶動(dòng)了一大片，促使了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，面對
“特殊情況”要先冷后熱。班主任工作中可能遇到少
數(shù)“特別”學(xué)生。他們一般家庭條件好，學(xué)習(xí)卻很差，
又抽煙喝酒，甚至偷搶打架進(jìn)而動(dòng)刀子。這類問題極
少發(fā)生卻很是棘手，所以要認(rèn)真對待、進(jìn)行“冷處理” O
雖然“恨鐵不成鋼”，但總是“百煉才成鋼”。切忌頭
腦發(fā)熱操之過急，針鋒相對，采取盲目手段。要坦誠
相待。促膝談心，威嚴(yán)而飽含熱情，冷靜而滿懷期望，
即“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，誘發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化，
促使徹底改正。
有一個(gè)學(xué)生，在社會(huì)上結(jié)交廣泛，來往人員復(fù)雜,
“哥們兒義氣”很重，抽煙喝酒下飯館，經(jīng)常糾集一 些人在校內(nèi)外打架，為“弟兄們”爭氣稱雄。經(jīng)與家
長聯(lián)系，多次談心，效果不明顯，變化不大，時(shí)有反
復(fù)。我就耐心等待，后來他們小團(tuán)伙中有一人因偷盜
被拘留審查，一個(gè)因喝酒過量而死亡，我立即抓住這
一契機(jī)，又多次談心，因勢利導(dǎo)，使他真正認(rèn)識(shí)到這
些行為的危害性,事態(tài)的嚴(yán)重性,發(fā)展下去的可怕性。
他震動(dòng)很大，以后逐漸脫離了 “小團(tuán)伙”，至畢業(yè)時(shí)基
本上改掉了原來的壞毛玻。
班主任培訓(xùn)——班主任的言教藝術(shù)
